《白楊》教案.doc

人教版九年義務(wù)教育教材語(yǔ)文第十冊(cè)白揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)百色市逸夫小學(xué) 李桂禎教學(xué)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)里提出“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。”本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是想體現(xiàn)現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)三個(gè)維度的立體的新型教學(xué)模式。我在教學(xué)目標(biāo)的把握中，主要關(guān)注幾個(gè)問(wèn)題：一是在 知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上更重視語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)朗讀、美讀、誦讀，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏淘，在語(yǔ)言的海洋里涵泳、品味、玩賞。二是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，在讀中感受建設(shè)者獻(xiàn)身西部的精神，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)體驗(yàn)對(duì)話、追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身西部建設(shè)者的崇敬之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。三是關(guān)注過(guò)程，我的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能否積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能否逐步地掌握學(xué)習(xí)的方法。即關(guān)注的不是教師怎樣教的過(guò)程，而是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞：戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、介紹、邊疆。理解含義深刻的句子，并把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作確立小組研究的問(wèn)題。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)和爸爸的心愿，感受建設(shè)者獻(xiàn)身西部的精神，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)白楊嗎？它生長(zhǎng)在哪里？說(shuō)說(shuō)你對(duì)白楊了解多少，是怎么了解的？（課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解白楊樹(shù)。）2、齊讀課題。讀了課題，你有什么想法，有什么問(wèn)題？二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，提出要求（出示課件）：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍，喜歡的句子用筆畫起來(lái)。（2）結(jié)合具體的語(yǔ)句理解詞語(yǔ)的意思，如：戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆等。（3）讀了課文，說(shuō)說(shuō)白楊給你留下了怎樣的印象？（4）課文寫了幾個(gè)人物？在什么地點(diǎn)，寫了一件怎樣的事情？（讓學(xué)生了解課文的寫作思路：望白楊說(shuō)白楊希望孩子像白楊）2、按要求，檢查學(xué)生讀書情況。板書：望白楊說(shuō)白楊希望孩子像白楊三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題1、導(dǎo)入談話愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，針對(duì)課文不明白的地方，提出自己的問(wèn)題。2、小組合作，生生互動(dòng)，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題。3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，能解決的問(wèn)題即解決。四、精讀品味，點(diǎn)撥提高。1、品讀第1自然段。（1）齊讀，談朗讀感受：大戈壁給你的印象怎樣？畫出有關(guān)詞句，體會(huì)一下白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。（茫茫的大戈壁，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，天地都是渾黃的，經(jīng)?？耧L(fēng)四起，飛沙走石，幾乎沒(méi)有生命存在。）（2）課件出示圖片：大戈壁。(領(lǐng)讀) 作者要寫白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇就寫這荒涼的大戈壁？（用惡劣的環(huán)境來(lái)烘托白楊樹(shù)生命力強(qiáng)）師（課件出示句子）：這里長(zhǎng)年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起，遮天蔽日，簡(jiǎn)直就是生命的禁區(qū)?？删驮谶@大戈壁上，卻有點(diǎn)點(diǎn)綠色，那就是白楊。它那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的大戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，也給過(guò)往旅客增添了快慰和喜悅。于是，白楊便成了旅客們議論的話題。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文214自然段，看看父子三人在議論白楊樹(shù)的什么？2、品讀第214自然段。（1）美讀感悟：讀了這段對(duì)話，你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)白楊的了解。（我們看見(jiàn)白楊樹(shù)高大挺秀，是那么高，那么大，那么直。）板書：外形特點(diǎn)高 大 直師：爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀爸爸的介紹。（學(xué)生再讀，并欣賞圖片：白楊樹(shù)）你有什么感想？（板書：內(nèi)在品格）（2）大家想像一下，白楊樹(shù)還可能生長(zhǎng)在哪兒？請(qǐng)?jiān)囍钸M(jìn)去，讀給大家聽(tīng)。（如校園、街道、路旁、荒山、邊疆、沙漠）課件出示句子：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。（ ）它，它就在（ ）很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（ ）還是（ ），不管遇到（ ）還是（ ），它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁灘，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。這句話寫出了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？（板書：忠誠(chéng)無(wú)私）在自然災(zāi)害面前，白楊樹(shù)又表現(xiàn)得怎樣呢？（教師引讀前半句，學(xué)生接讀后半句。）課件出示句子：遮天蔽日的風(fēng)沙來(lái)了，它總是（ ），滔滔不絕的洪水來(lái)了，它總是（ ），持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了，它總是（ ），拳頭大小的冰雹來(lái)了，它總是（ ）。所以說(shuō)，不管（ ），不管（ ），它總是（ ）。這句話寫出了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？（板書：堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖） 白楊樹(shù)的性格是這樣堅(jiān)強(qiáng) ，讓我們?cè)僮x一讀并試著背誦下來(lái)。 （3）品味體驗(yàn)：你最欣賞誰(shuí)說(shuō)的話？為什么？（再指名學(xué)生分角色讀，喜歡誰(shuí)，就扮演誰(shuí)。先四人小組練習(xí)，再選代表。）師（課件出示句子）：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要，就在哪里生根發(fā)芽。城市需要它，它就默默無(wú)聞地舒展豐姿供人欣賞；鄉(xiāng)村需要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑起防風(fēng)墻；戈壁需要它，它就在這兒茁壯成長(zhǎng)。它上擎青天，下踩沙漠，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。3、品讀第1517自然段。師（課件出示）：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。爸爸的“心”是什么？孩子們知道嗎？（引讀）對(duì)話追問(wèn)：請(qǐng)你與文中的“爸爸”對(duì)話，追問(wèn)他，他的內(nèi)心世界是怎么樣的？（讓學(xué)生扮演爸爸的角色，展開(kāi)想像對(duì)話，回答。） 4、品讀第18自然段（齊讀）。（1）想像說(shuō)話：爸爸在介紹了白楊樹(shù)后為什么“一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思”？他沉思什么？（2）美讀感悟：為什么“他的嘴角又浮起一絲微笑”？這里的“一棵高大的白楊樹(shù)”指誰(shuí)？“幾棵小樹(shù)”又指誰(shuí)？為什么看到這個(gè)景象他就浮起微笑？體會(huì)爸爸的心愿。（爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能成為邊疆建設(shè)者的心愿） 板書：希望孩子像白楊扎根邊疆、建設(shè)邊疆 5、自主品讀，語(yǔ)言積累。你喜歡哪一段哪一句，為什么？讀一讀，背一背。五、總結(jié)談話，拓展延伸。合作探究（課件出示）：1、課文采用借物喻人的方法，突出了白楊的特點(diǎn)。表面上看是寫白楊，而實(shí)際上是在寫人，作者是在借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的品格。板書：托物言志 借物喻人2、同學(xué)們，你對(duì)西部大開(kāi)發(fā)情況了解多少？你對(duì)西部的什么最感興趣？