剖析從眾教案.doc

剖析從眾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾心理行為的作用。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和辨別是否的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)思路： 首先通過(guò)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感悟從眾現(xiàn)象的含義，然后通過(guò)例舉身邊從眾現(xiàn)象的事例，找出從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，最后通過(guò)對(duì)小品與材料的分析，讓學(xué)生理解從眾的作用。 教學(xué)過(guò)程： 【情景導(dǎo)入】 （老師忽然抬頭看天花板，并持續(xù)半分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生坐下） 師：剛才我看天花板時(shí)，不少同學(xué)也跟著看，你們看到了什么？ 生：什么也沒(méi)看見(jiàn)。 師：那你們?yōu)槭裁刺ь^看？ 生：因?yàn)槟阋恢倍⒅旎ò蹇?，我們覺(jué)得好奇，所以也跟著看。 師：那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，別人怎么做，自己也跟著怎么做的現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象？ 生：這種現(xiàn)象叫從眾現(xiàn)象。 師：好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第六課“從眾與自主”第一節(jié)內(nèi)容“剖析從眾”。 【講授新課】 師：為了讓同學(xué)們更加深刻地體會(huì)什么是從眾現(xiàn)象，老師再給你們講兩則笑話。 （多媒體顯示兩則笑話：笑話一：一天，某人去買菜，看見(jiàn)街上有好長(zhǎng)一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個(gè)字：公共廁所！ 笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來(lái)，旁邊的人看見(jiàn)他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過(guò)了一會(huì)兒，更多的人仰著頭往天上看，越來(lái)越多的人跟著仰頭 ）師：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，究竟什么是從眾現(xiàn)象？ 生：大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為，大家怎么做，自己跟著怎么做。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為從眾現(xiàn)象。 師：請(qǐng)你們列舉在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活中有哪些從眾現(xiàn)象？ 生： 師：剛才同學(xué)們列舉的都是消極的、盲目的從眾現(xiàn)象，難道從眾現(xiàn)象就沒(méi)有積極的一面嗎？ 生：有。 師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。 生： 師：下面有兩組材料，請(qǐng)同學(xué)們找一找這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？ （多媒體顯示兩組材料：材料一：開(kāi)始我堅(jiān)持，后來(lái)看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問(wèn)題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。材料二：剛開(kāi)始認(rèn)為這首歌曲不好聽(tīng)，后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)大家都在唱也覺(jué)得好聽(tīng)。）生：都是多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想，這兩種現(xiàn)象都屬于心理從眾 師：我們?cè)倏磧山M材料，下面這兩種現(xiàn)象又有什么共同點(diǎn)？（多媒體顯示兩組材料：材料一：開(kāi)始我相信自己做的是對(duì)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料二：看見(jiàn)大家買這種資料，我也買這種資料。） 生：多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做，這兩種現(xiàn)象都屬于行為從眾。 師：以上我們分析的是從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)。 從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)：心理從眾 行為從眾 師：從眾現(xiàn)象在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活中比比皆是，對(duì)同學(xué)們會(huì)有什么影響？請(qǐng)看小品表演。 （多媒體顯示兩個(gè)小品表演：）小品表演一：放掃把 （主要情節(jié)：周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動(dòng)委員看見(jiàn)后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見(jiàn)后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。） 小品表演二：穿衣方式 （主要情節(jié)：兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn)教室，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說(shuō)這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。） 師：通過(guò)觀看小品表演，同學(xué)們從中感悟到了什么呢？ 生：從眾現(xiàn)象有積極的影響，也有消極的影響。 師：好，下面我們一起來(lái)分析從眾現(xiàn)象的作用。 請(qǐng)聽(tīng)小故事“沙鷗學(xué)飛” （多媒體展示：一群幼小的沙鷗，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開(kāi)翅膀飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ?，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng)下，第二只、第三只沙鷗開(kāi)始了同樣的嘗試突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了飛翔。）師：可見(jiàn)，在某些場(chǎng)合或條件下，有些從眾心理、行為有一定的積極意義。那么，從眾現(xiàn)象有什么積極的作用呢？ （學(xué)生回答后，老師歸納小結(jié)） 從眾的積極作用： 有助于完成群體目標(biāo)； 有助于增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)心的安全感和自信心； 有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會(huì)等。 師：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛(ài)。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作隊(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來(lái)，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺(jué)委屈。 師：小蘭前后變化是受什么影響？ 生：從眾心理的消極影響。 師：從眾心理對(duì)小蘭有什么消極影響？ 生：影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個(gè)班集體的利益。 師：盲目地跟從他人，就象俗話說(shuō)的“人云亦云”“隨波逐流”，或者因?yàn)楹ε卤粍e人誤解， 為標(biāo)新立異、出風(fēng)頭而不敢堅(jiān)持自己的看法，這都是消極和有害的。盲目從眾有哪些消極影響呢？ （學(xué)生回答后，老師歸納） 從眾的消極影響（即危害）： 阻礙個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。 影響到集體的事業(yè)。 更嚴(yán)重的是，不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開(kāi)始的。（多媒體顯示材料：王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起開(kāi)始跟著幾個(gè)無(wú)業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)教育他，他卻認(rèn)為“賭博無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。) 師：是什么心理害了王某？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這一心理對(duì)青少年成長(zhǎng)有什么消極影響？ 生： 師：從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？ 生：我們要增強(qiáng)法制觀念，充分認(rèn)識(shí)盲目從眾的危害性，依法自律，做遵紀(jì)守法的好少年。 【課堂小結(jié)】從眾現(xiàn)象的含義、主要表現(xiàn)、作用 【課堂練習(xí)】略 教學(xué)反思： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體感受入手，尊重學(xué)生的主體地位，從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)采用的是對(duì)話與交流的形式。綜合來(lái)看，這一設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)思想品德教學(xué)的活動(dòng)性特征，通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想品德課教學(xué)