《晏子使楚》教學設計.docx

11晏子使楚1.會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。感知晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。自主、合作、探討、點撥式教學。布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇。兩課時。一、簡介背景，揭示課題1二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其他國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如:孔子、孟子等。）今天我們來學習一篇有關他的文章晏子使楚。（出示課題，齊讀課題)2你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知1請同學們自由讀課文，要求:（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？2檢查自學情況。（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“di fu”，是“醫(yī)生”的意思;過去讀“da fu”，是官職的稱呼。（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。第二課時一、復習導入1同學們，昨天我們已初步學習了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”畫出晏子出使結果的那句話。2交流，引導：同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。板書:尊重二、抓中心句，理解脈絡1同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？2教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王 。板書:侮辱3指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”，讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說？你能連起來說一說嗎？（1）在這之前，楚王 （2）后來晏子 （3）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了教師過渡：要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文，用“ ”畫出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這幾句話的。三、學生交流1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞讓晏子從這個洞進去。這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點嗎？(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書:鉆狗洞2楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：難道齊國沒人了嗎？”指導朗讀這句話，特別指出:瞅、冷笑，讀重音。(楚王是輕視晏子沒才干，想以此達到侮辱齊國沒人才的目的。）板書:沒人才楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。)板書:沒出息是啊，楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心(積慮），用心(不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書:反擊四、學習晏子反擊1咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句。(學生交流)找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示:晏子看了看， 地說：“這是個狗洞到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖）好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是 。板書:是狗國2晏子給予有力地回擊以后，結果如何？讀:楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。3楚王這城門開得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。4小結，學法：同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后兩次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題：(1)上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。(2)我是最下等人，訪問楚國。(3)所以楚國是 結果 (4)淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。(5)齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。所以楚國是 結果 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同，導致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國，齊人在楚國才會變強盜。五、總結全文，拓展延伸如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）1晏子才智過人，有善辯的口才。2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3正義在晏子一方，邪不壓正。教師小結:今天，我們學習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。晏子使楚是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。由“進城門”“見楚王”“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。在教學這節(jié)課之后，我有以下幾點感受：1.由于本篇課文故事性強，讀來使人很受感染，盡管平時學校一再強調(diào)說普通話，但對于準確朗讀很難把握，單調(diào)的唱讀現(xiàn)象普遍存在，更不要說有感情地朗讀了。同時，課本劇的展示，會很自然地幫助學生接受課文中所蘊含的教育意義。從而達到讓學生進行自我教育的目的。2.開放學生的學習空間。本課教學能放開讓學生自讀自悟，給學生交流討論，獨立思考，合作學習的時間，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。當然，這節(jié)課也存在著不少的不足：第一，引導學生讀書不夠，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。第二，在同學們表演課本劇的過程當中，我對學生的點評不夠，學生的點評也有點粗糙。第三，在教學中，沒有放手讓學生去閱讀，讀中深刻感悟課文所蘊含的思想，進而更深入地了解不同人物的內(nèi)心世界，學習作者對人物個性化的描寫。第四，由于課堂時控觀念不強（這是自己以往教學中的“老毛病”），因而對于課文中的一些寫作方法，如首尾呼應，晏子語言的嚴密推理等；寫作順序，如事情發(fā)展的順序