汽化和液化 教學(xué)設(shè)計.doc

汽化和液化 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容探究液體沸騰時的特征，知道蒸發(fā)與沸騰的異同和汽化、液化現(xiàn)像。課型：探究課課時：2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2了解沸騰現(xiàn)像，知道什么是沸點。3知道蒸發(fā)可以致冷。過程與方法1觀察沸騰是液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)像。2通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)像，樂于了解日?；顒又械奈锢淼览?。教學(xué)重難點簡析重點通過探究活動了解液體沸騰時的特征。難點解釋生活中的汽化和液化現(xiàn)像。教學(xué)準(zhǔn)備師：水槽、塑料口袋、冰棍、冷藏的蘋果；酒精、計時表、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（24套）。生：預(yù)習(xí)探究報告冊。教學(xué)步驟（第1課時）一、通過79頁圖4.31實驗引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（約 分鐘）二、探究水的沸騰，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。（約 分鐘）教學(xué)步驟（第2課時）一、蒸發(fā)。（約 分鐘）二、液化。（約 分鐘）三、課堂練習(xí)，小結(jié)。（約 分鐘）板書設(shè)計三、汽化和液化2液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)。3探究水的沸騰（1）沸騰現(xiàn)像：產(chǎn)生大量氣泡，氣泡由小變大，到水面破裂，沸騰后，繼續(xù)加熱溫度保持不變。（2）沸騰是一種在液體表面和內(nèi)部同時進(jìn)行的劇烈汽化現(xiàn)像。（3）沸騰吸熱。（4）沸點：液體沸騰時的溫度。4蒸發(fā)（1）蒸發(fā)：任何溫度下，發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)像。（3）蒸發(fā)吸熱制冷蒸發(fā)與沸騰的異同。（見下表）5液化（1）使氣體液化的兩種方法：降低溫度、在一定溫度下壓縮體積。（2）液化放熱。練習(xí)設(shè)計課堂練習(xí)1在酒精瓶中插有一個溫度計，測得酒精的溫度與室溫相同，當(dāng)把溫度計從酒精中取出后，會看到溫度計的示數(shù)_（選添上升、下降或不變）。2下列物態(tài)變化中屬于液化現(xiàn)像的是：（ ）A雪化成水。B灑在地上的水慢慢變干。C夏天，冷飲杯子外壁出現(xiàn)小水珠。D沸騰的水變少。3下列說法中錯誤的是：（ ）A蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種形式。B蒸發(fā)和沸騰都要吸熱。C蒸發(fā)和沸騰都是在一定溫度下發(fā)生的。D蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。483頁動手動腦學(xué)物理4題。能力提高訓(xùn)練183頁動手動腦學(xué)物理1、2、3題。2已知在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點是100，酒精的沸點是78，如果對水和酒精的混合物在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下加熱，首先分離出的是那一種物質(zhì)，為什么？參考答案課堂練習(xí)：1下降 2C 3C 4略能力提高：1見教學(xué)參考。2首先分離出的是酒精。因為在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，酒精的沸點比水的沸點低。所以在給混合物加熱時，酒精就更易汽化。小資料危險的表演早些時候，在電視里，播放的外國助興節(jié)目中，有些大膽的表演者當(dāng)場將一個潮濕的手指伸進(jìn)熔融的鉛液中，盡管他以很快的速度馬上從熔鉛中取出，但也足以使得觀眾看了目瞪口呆，心驚肉跳。更驚險的是一些更大膽的表演者，竟然赤著腳在一大堆燒紅的木炭上或凝固了的高溫熔巖上行走?；崴故澜缂o(jì)錄上，描述了在650的燃燒著的一長木炭上步行了約7.5米的事跡。當(dāng)你看到或聽說這些表演時，也許你會懷疑這些表演一定是在“變魔術(shù)”，表演者的腳底上可能事先已經(jīng)涂上了什么高級的絕熱防護(hù)劑吧！對于這個問題，科學(xué)家已經(jīng)作了仔細(xì)的分析和研究，并為此作了一些很有趣的實驗。實際上這是一個物理現(xiàn)像：當(dāng)一個潮濕的手指插入高溫熔液中時，手指上的水突然受熱汽化，在手指周圍形成一個很薄的蒸氣層，在一個短暫的時間內(nèi)它可以起到灼熱防護(hù)作用。但時間一長，汽層消失，防護(hù)作用失效，后果就不堪設(shè)想了。所以不希望少年朋友直接去作這樣冒險的嘗試。關(guān)于“走火”的表演，最關(guān)鍵的是表