關(guān)于麻雀的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案.doc

關(guān)于麻雀的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 原創(chuàng)作品地址：河北省唐山市開(kāi)平區(qū)雙橋教育總校冶里小學(xué)唐紅永 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)。 2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。 3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。 教學(xué)重點(diǎn) 理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、投影儀、錄音機(jī)課件 一導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事? 生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。 教師板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗 評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng)) 二感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?ài) 師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧。 學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà)，教師巡視. 師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢？ 生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。 生:它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。 師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)? 生:小麻雀太小站不穩(wěn)。 生:可能是從窩里擠下來(lái)的。 生:書(shū)上有一句話(huà):風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。 師：這是一處景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。 生:我覺(jué)得嫩黃,絨毛這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài). 生:“我順著林引路望去看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單. (呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解) 師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。 師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做? 生回答。 評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文：麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。 指導(dǎo)朗讀。 師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎？ 指名讀 重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛(ài)子心切。 導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣? 放命運(yùn) 生:我的心情特別緊張.特別害怕。 生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。 出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。 播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà)) 投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題) 生:這句話(huà)可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。 生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近嗅了嗅張開(kāi)露出 生:從慢慢嗅了嗅可以看出這只獵狗很小心很聰明。 生:像一塊石頭似的這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非?？?果斷勇敢。 放課件 師:這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍) 生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答) 生:就是羽毛豎起來(lái)? 師：是一般的豎起來(lái)嗎? 生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬. 生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)? 師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。 學(xué)生練讀。 第五自然段： 師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。 找一名學(xué)生讀第五自然段。 投影出示最后一句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?學(xué)生匯報(bào) 師：在書(shū)中畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。1 找同學(xué)說(shuō)，并讀出來(lái)，齊讀。 三感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。 師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘？ 放音樂(lè)，學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你，母親的言語(yǔ)叮嚀著你。 學(xué)生匯報(bào)。 老師送給你一句話(huà)：“回報(bào)好媽媽的愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。 第六自然段 師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。 出示課件 一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變） 師：針對(duì)這句話(huà)你有什么問(wèn)題嗎？ 生：我為什么急忙換回我的獵狗？ 生匯報(bào) 四、小結(jié)全文 師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。 師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢。 師：你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？ 生：老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我 生：動(dòng)物和人要和睦相處 教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂(lè)教師朗誦） 日子像走在風(fēng)雨的路上