信息化背景下的初中政治教學(xué)實踐研究.doc

附件4：東莞市哲學(xué)社會科學(xué)立項課題申請書課題名稱 信息化背景下的 農(nóng)村初中政治教學(xué)實踐研究 課 題 負(fù) 責(zé)人 課 題 類 別 負(fù)責(zé)人所在單位 填 表 日 期 東莞市社會科學(xué)界聯(lián)合會二一四年二月印制申請者的承諾：保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項，承諾以本表為有約束力協(xié)議，遵守東莞市哲學(xué)社會科學(xué)立項課題管理辦法等有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。 申請者（簽章）： 年 月 日填表注意事項一、本表請如實填寫并打印。二、申請人不填封面右上方方框內(nèi)容，需填寫其他欄目及表內(nèi)各項內(nèi)容。三、每個課題限報負(fù)責(zé)人一名，每個申報負(fù)責(zé)人只能報一個課題。四、表內(nèi)部分欄目填寫說明：1、課題類別：指所申報的是基礎(chǔ)應(yīng)用類課題、決策咨政類課題、專題調(diào)研類課題。2、課題組成員：必須真正參加本項目研究工作，不需填課題負(fù)責(zé)人和其他科研、財務(wù)管理人員。3、成果形式：指研究報告或調(diào)研報告（其他形式根據(jù)具體情況調(diào)整決定）。五、本表由課題負(fù)責(zé)人所在單位科研或相關(guān)管理部門加具意見并蓋好單位公章，匯總后統(tǒng)一報送市社科聯(lián)。本表要求用A4紙雙面打印，一式3份（含已蓋章的原件1份，其他均可復(fù)?。?。六、東莞市社科聯(lián)地址：聯(lián)系地址：東莞市綠色路111號東莞社科大樓（市委黨校內(nèi)），郵編：523830 一、申報課題有關(guān)情況課題名稱信息化背景下的農(nóng)村初中政治教學(xué)實踐研究課題類別負(fù)責(zé)人姓名性 別出生年月職 稱行政職務(wù)最后學(xué)歷最后學(xué)位研究專長工作單位聯(lián)系電話手機(jī)：電子郵箱辦公：傳真：通訊地址郵 編課題組成員姓名性別職務(wù)職稱學(xué)歷學(xué)位工作單位研究專長二、課題負(fù)責(zé)人及主要成員近5年內(nèi)所承擔(dān)或參與的國家、省、市研究課題項目姓名課題（項目）名稱批準(zhǔn)單位承擔(dān)參與備注三、課題負(fù)責(zé)人主要工作經(jīng)驗、已有研究成果及其他完成本課題的調(diào)研條件、時間和精力完成本課題的調(diào)研條件、時間和精力：調(diào)研條件：數(shù)字圖書館資源，通過對于中國知網(wǎng)、讀秀、維普等期刊論文庫、電子圖書館的檢索，進(jìn)行原著、論文的查找和閱讀，從而對于學(xué)者相關(guān)的研究進(jìn)行分析和整理，為本文的分析提供素材、奠定基礎(chǔ)；在任職學(xué)校中選擇合適的班級，進(jìn)行教學(xué)實驗，在實驗過程中進(jìn)行觀察、調(diào)整，并且對于實驗結(jié)果進(jìn)行收集、比對、分析。時間與精力：（1）、2014年3月上旬2014年3月下旬：為研究準(zhǔn)備階段，收集材料，確定設(shè)計內(nèi)容，選擇研究方法和途徑，完成開題報告，明確選題，合理建構(gòu)全文結(jié)構(gòu)。（2）、2014年4月上旬6月上旬：有針對性地閱讀書籍和材料，開展教學(xué)實驗工作。（3）、2014年6月上旬6月下旬：研討修改、調(diào)整，完成畢業(yè)論文修改第一稿。（4）、2014年7月中旬7月下旬：再次修改，進(jìn)一步完善內(nèi)容，完成畢業(yè)論文修改第二稿。（5）、2014年8月上旬8月底：論文最后定稿。四、課題研究方案1.本課題研究意義及價值研究意義：信息化時代以信息技術(shù)為主體，以計算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)，為現(xiàn)代課堂的教學(xué)方式變革帶來了重要的技術(shù)支持，同時也使得現(xiàn)代課堂教學(xué)的理念得以創(chuàng)新。因而，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，現(xiàn)代課堂的教學(xué)形式得到了拓展，相關(guān)教學(xué)方法也日益創(chuàng)新，生動有效的教學(xué)情境也能夠被輕松的創(chuàng)造。現(xiàn)代課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了新的面貌，而信息化對于現(xiàn)代課堂教學(xué)的影響必定是更為深遠(yuǎn)的，作為教育者與學(xué)校都要為此做好準(zhǔn)備，在信息化的浪潮下不斷提高課堂教學(xué)的實效性，讓教學(xué)跟上時代潮流，更上信息化發(fā)展的潮流。信息化以計算機(jī)技術(shù)為代表，為當(dāng)代的課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。簡單來說，以前一直為教師所應(yīng)用的板書被電子課件、PPT等代替，以往教師采用的口頭講授的方式，現(xiàn)在可以用多媒體方式進(jìn)行演示信息化給現(xiàn)代教學(xué)帶來的改變不一而足，可以說，如果不直面信息化為教育帶來的改變，那么課堂教學(xué)就會被時代所拋棄。當(dāng)代的學(xué)生知識面廣、思維開闊，在信息化的浪潮之下，他們中的很多人從很小的時候就開始接觸電子計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對于他們來說不僅僅是一種工具，甚至已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣。利用計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，是對于學(xué)生的習(xí)慣的一種遵從，并且，當(dāng)代的學(xué)生具備利用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)習(xí)面、提高學(xué)習(xí)時效性的能力，因而課堂教學(xué)的信息化改革也是符合當(dāng)代學(xué)生的訴求的。而目前，在農(nóng)村地區(qū)的政治課教學(xué)中，一方面，學(xué)生對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，對于課程產(chǎn)生了厭惡的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，另一方面，信息化的浪潮在硬件條件有限的背景下難以在農(nóng)村課堂大規(guī)模的開展，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生訴求、社會要求方面的脫節(jié)。這些問題的解決，都要靠農(nóng)村初中政治任課教師來想辦法，那么，了解農(nóng)村地區(qū)信息化教學(xué)的基本現(xiàn)狀，了解學(xué)生對于信息化教學(xué)的需求，則是解決這一問題的基礎(chǔ)之所在，也是本課題研究的重點之所在。除此之外，研究還希望提出一些提升農(nóng)村學(xué)校政治課堂教學(xué)效果的可行性的建議，希望能夠切實提升政治課程的教學(xué)效果，使得政治教學(xué)更加受學(xué)生歡迎，起到預(yù)期的效果。研究價值：以“信息化背景下的農(nóng)村初中政治教學(xué)實踐研究”為題在中國知網(wǎng)上進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的論文數(shù)量極少，幾乎沒有。對于農(nóng)村初中政治教學(xué)的研究，主要是從新課題的角度或者激勵教學(xué)的角度來進(jìn)行研究，以信息化為背景進(jìn)行的相關(guān)研究幾乎還是空白。因而，從理論研究的角度來說，本文的研究以信息化這樣一個全新的角度來審視農(nóng)村初中的政治教學(xué)，填補了學(xué)界的空白，具有一定的研究價值。而從實踐方面來說，誠如上文所述，農(nóng)村地區(qū)的初中政治教學(xué)本身就存在著諸多的問題亟待解決，而信息化則給政治教學(xué)帶來了新的契機(jī)，在理論上能夠促成政治教學(xué)效果的提升，因而在實踐中是值得嘗試的。然而，由于硬件條件有限，如何在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行信息化教學(xué)的實踐活動，并且取得一定的成績，成為了本文研究的重點，也是值得農(nóng)村地區(qū)初中政治教學(xué)需要關(guān)注的一點。論文將通過實驗教學(xué)，來獲取第一手的研究資料并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化策略的分析，提出的建議具有可操作性，能夠直接關(guān)照到實踐教學(xué)當(dāng)中去，這是論文的實踐價值。2. 本課題的研究重點和創(chuàng)新點研究重點：信息化方興未艾，信息化的浪潮滾滾襲來，目前看來尚未有停止的跡象，可以肯定的是，從現(xiàn)在到以后的很長一段時間里，信息化都會作為很重要的因素影響課堂教學(xué)，為現(xiàn)代教學(xué)不斷注入新鮮的血液。在這樣的背景下，本文研究的重點在于：（1）目前農(nóng)村地區(qū)初中政治教學(xué)存在的問題有哪些；（2）信息化作用于農(nóng)村地區(qū)初中政治教學(xué)，使得教學(xué)出現(xiàn)了那些變化，起到了哪些效果；（3）在教學(xué)試驗中，利用信息化優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)初中政治教學(xué)的手段哪些起到了作用，哪些沒有起到作用，原因是為何；（4）總結(jié)現(xiàn)狀與教學(xué)實驗，對于信息化作用于農(nóng)村地區(qū)初中政治教學(xué)的手段與策略提出建議。創(chuàng)新點：選題上的創(chuàng)新：從對于前人的研究結(jié)果的檢索來看，用信息化的角度來進(jìn)行初中政治教學(xué)效果的優(yōu)化，是選題上的創(chuàng)新。方法上的創(chuàng)新：采用教學(xué)實驗的手段，使得相關(guān)探討更加具有說服力。3. 本課題的初步寫作框架一、緒論1、背景2、相關(guān)理論（1）信息化（2）多媒體（3）webquest教學(xué)法（4）混合教學(xué)法3、國內(nèi)外研究綜述二、信息化對于農(nóng)村初中政治教學(xué)的意義1、當(dāng)代農(nóng)村初中政治教學(xué)面臨的問題（1）課程內(nèi)容枯燥乏味（2）教學(xué)手段較為單一（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退2、信息化對于農(nóng)村初中政治教學(xué)的意義（1）豐富教學(xué)內(nèi)容（2）拓展教學(xué)手段（3）提升學(xué)生興趣三、教學(xué)實驗的開展及結(jié)果1、教學(xué)實驗的理論依據(jù)及實施策略（1）理論依據(jù)（2）實施策略2、教學(xué)實驗的開展（1）教學(xué)實驗步驟（2）教學(xué)實驗效果分析（3）小結(jié)3、教學(xué)實驗的啟示（1）信息化引入農(nóng)村初中政治教學(xué)的成效（2）信息化引入農(nóng)村初中政治教學(xué)產(chǎn)生的問題四、經(jīng)驗與教訓(xùn)探討1、信息化引入農(nóng)村初中政治教學(xué)的經(jīng)驗（1）信息技術(shù)豐富政治課程的教學(xué)內(nèi)容（2）信息技術(shù)活躍政治課堂的課堂氣氛（3）信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對于政治課程的興趣（4）信息技術(shù)幫助教師整合政治教學(xué)資源2、信息化引入農(nóng)村初中政治教學(xué)的教訓(xùn)（1）嚴(yán)把內(nèi)容關(guān)，去粗取精使用網(wǎng)絡(luò)資源（2）轉(zhuǎn)變角色，將課堂主動性還給學(xué)生（3）教授技能，教學(xué)時介紹信息科學(xué)知識五、結(jié)論與展望五、課題的調(diào)研方案設(shè)計1.擬采用的調(diào)研形式問卷調(diào)查法：對于實驗班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其對于政治教學(xué)的不滿，針對這些不滿進(jìn)行課程方案的制定，從而實施教學(xué)實驗；實驗教學(xué)法：通過實驗教學(xué)的開展，針對學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行一一的解決，然后比對實驗班級學(xué)習(xí)效果上的差異，得出相應(yīng)的結(jié)論；經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)自己的教學(xué)工作，對一些經(jīng)驗和心得進(jìn)行總結(jié)，為研究奠定一定的背景基礎(chǔ)。2.擬調(diào)研的內(nèi)容（1）實驗班級在實驗前對于政治教學(xué)的態(tài)度，如果出現(xiàn)問題，問題