615提供附件二、暑假銷售FAQ及各年級(jí)引導(dǎo)話術(shù).xls

暑暑假假期期間間教教育育顧顧問問特特殊殊問問題題FAQFAQ 1 1 我我現(xiàn)現(xiàn)在在報(bào)報(bào)的的暑暑假假 常常規(guī)規(guī) 后后面面 如如果果要要續(xù)續(xù)費(fèi)費(fèi) 能能不不能能在在此此基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上 計(jì)計(jì)算算累累計(jì)計(jì)贈(zèng)贈(zèng)送送課課時(shí)時(shí)啊啊 暑假課程因?yàn)楸旧硐碛刑厥獾膬?yōu)惠 是一年中優(yōu)惠力度最大的一次 不再參與精銳常規(guī)課程續(xù)報(bào)累計(jì)優(yōu)惠 但是您連報(bào)的常規(guī)課程部分是可以在未來的續(xù)費(fèi)中累計(jì)計(jì)算享受優(yōu)惠的 2 2 我我們們是是在在讀讀學(xué)學(xué)員員 現(xiàn)現(xiàn)在在要要續(xù)續(xù) 簽簽 哪哪種種暑暑假假方方案案會(huì)會(huì)比比較較適適合合 今年的暑假課程新老學(xué)員享受同樣的待遇 但是如果您選擇暑假 常規(guī)連報(bào)的話 您不僅可以享受正常的優(yōu)惠 您連報(bào)的常規(guī)課程可以按照老學(xué)員續(xù)費(fèi)累計(jì)享受優(yōu)惠 您將可能得到更多的贈(zèng)送課時(shí) 3 3 暑暑假假課課程程的的報(bào)報(bào)名名什什么么時(shí)時(shí)候候結(jié)結(jié) 束束 會(huì)會(huì)不不會(huì)會(huì)出出現(xiàn)現(xiàn)報(bào)報(bào)了了很很多多上上不不完完 的的情情況況 暑假報(bào)名截止到8月19日 暑假課時(shí)最晚可以使用到9月16日 如果您到時(shí)候還沒有使用完 可以申請(qǐng)將剩余暑假課時(shí)轉(zhuǎn)成常規(guī)課時(shí) 但是請(qǐng)注意 您暑假課程的相應(yīng)優(yōu)惠也將會(huì)進(jìn)行折算 即在課時(shí)轉(zhuǎn)換過程中我們將根據(jù)您實(shí)際使用的暑假課時(shí)計(jì)算對(duì)應(yīng)的優(yōu)惠 轉(zhuǎn)成常規(guī)的課時(shí)根據(jù)精銳常規(guī)課時(shí)報(bào)讀規(guī)定享受優(yōu)惠 并可參與老學(xué)員續(xù)費(fèi)累計(jì)優(yōu)惠 暑暑假假期期間間教教育育顧顧問問常常規(guī)規(guī)問問題題FAQFAQ 分分類類電電話話版版 產(chǎn)品 1 1 暑暑假假輔輔導(dǎo)導(dǎo)機(jī)機(jī)構(gòu)構(gòu)很很多多 你你們們有有 什什么么不不同同 精銳2012年的暑假課程 在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)課程基礎(chǔ)上 新增了 暑假特色課程班 和 學(xué) 習(xí)力訓(xùn)練營 暑假特色課程完全是針對(duì)學(xué)生比較薄弱的幾個(gè)重要模塊來設(shè)置的 并配合 有專門的教材 例如系統(tǒng)寫作班幫助寫作有困難的學(xué)生提高寫作技巧 快樂英語班則通過 單詞記憶方法的傳授解決學(xué)生不愿意記單詞的問題 解密化學(xué)班則為那些即將升入初三的 學(xué)生開打一扇走近化學(xué)世界的大門 妙解幾何班則讓學(xué)生全面領(lǐng)悟 數(shù)形結(jié)合 思想 揭 秘集合定律的推導(dǎo)過程 此外 我們的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營通過小班互動(dòng) 訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí) 復(fù) 習(xí)的習(xí)慣 提高課堂聽講的效率 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的時(shí)間管理能力 2 2 我我的的孩孩子子來來上上課課以以后后 你你們們 的的課課程程是是如如何何開開展展的的 首先 我們的老師經(jīng)過各項(xiàng)專業(yè)評(píng)測(cè) 會(huì)給學(xué)員制定一套適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃 開課前三天 舉行教學(xué)研討會(huì) 根據(jù)孩子的具體情況設(shè)置具體的上課時(shí)間 教法 講義 教案等 每次 課老師都會(huì)給到孩子一份講義以及有很強(qiáng)針對(duì)性的作業(yè) 讓他練習(xí)并加以有效鞏固 兩次 課后我們會(huì)召開第一次家長會(huì) 當(dāng)面和您溝通孩子的問題及我們的對(duì)策 每四次課有一個(gè) 階段性測(cè)試 去考查孩子這段時(shí)間是否真的掌握等 3 3 你你們們這這里里在在暑暑假假這這么么短短的的時(shí)時(shí) 間間能能迅迅速速提提高高孩孩子子的的成成績績嗎嗎 可以 但也要看孩子的基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)態(tài)度 家 校 生三方的配合度等 如果我們配合的好 迅速提高也不是不可能 4 4 我我們們家家孩孩子子還還小小 暑暑假假里里會(huì)會(huì) 怎怎么么安安排排給給小小孩孩子子上上課課啊啊 我們這邊的教學(xué)是按照小孩子接受規(guī)律設(shè)置的 主要是興趣的養(yǎng)成和好習(xí)慣的建立 具體 到教學(xué)中的思路就是讓孩子對(duì)一個(gè)小題有所成就 對(duì)這類題有信心 喜歡這門課 建立自 信心 榮譽(yù)感 上課認(rèn)真聽講 認(rèn)真完成作業(yè) 考試成功 5 5 我我孩孩子子今今年年已已經(jīng)經(jīng)高高三三 初初三三 時(shí)時(shí)間間好好緊緊 你你們們暑暑假假里里能能輔輔導(dǎo)導(dǎo)嗎嗎 對(duì)于畢業(yè)班的孩子而言 現(xiàn)在一分鐘也不能再浪費(fèi)下去了 這對(duì)孩子來說幾乎是決定命運(yùn) 的考試 暑假是畢業(yè)沖刺的開始 對(duì)學(xué)生來說最重要的就是夯實(shí)基礎(chǔ) 連個(gè)月連續(xù)的時(shí)間 里 老師可以幫助孩子完整地梳理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 并分享近五年的考試信息 尤其是今年中 高考題目的詳解 這些都有助于讓孩子了解考試的整體情況 同時(shí) 我們的老師也會(huì)根據(jù) 孩子的情況制定未來一年的備考計(jì)劃 明確每階段的目標(biāo) 做好規(guī)劃心中有數(shù) 6 6 你你們們學(xué)學(xué)校校在在我我們們這這里里剛剛剛剛成成 立立 那那你你們們那那里里的的老老師師都都是是新新老老 師師吧吧 第一 新中心和新老師沒有必然聯(lián)系 精銳的老師是由總部考試研究院統(tǒng)一調(diào)配 第二 我們這邊是一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo) 首先要弄清楚孩子的情況 才能夠有針對(duì)性的輔導(dǎo) 一定 要找到適合孩子的老師 適合的才是最好的 價(jià)格 7 7 暑暑假假班班價(jià)價(jià)格格很很貴貴的的話話 我我們們 都都承承擔(dān)擔(dān)不不起起的的 所所以以一一定定要要先先告告 訴訴我我價(jià)價(jià)格格 精銳的費(fèi)用的確不便宜 因?yàn)檫@里能提供出真正幫到孩子的方法 我們現(xiàn)在關(guān)注的是孩子 的成長和未來 如果耽誤了孩子的最佳補(bǔ)習(xí)階段 用錢買都買不回來 我們還是先回到如 何解決孩子的問題上來 即使您不來精銳補(bǔ)習(xí) 起碼也找到了孩子學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)所在 沒有任何損失啊 8 8 我我就就是是想想先先報(bào)報(bào)暑暑假假課課程程 就就 一一個(gè)個(gè)月月 好好的的話話我我們們會(huì)會(huì)繼繼續(xù)續(xù)學(xué)學(xué)下下 去去的的 首先 感謝您對(duì)精銳的信任 您給孩子報(bào)暑假課程 也希望孩子在暑假中能有很多改變 如果孩子的問題是需要更長的時(shí)間 等到下個(gè)月這個(gè)老師有可能安排給其他學(xué)生 對(duì)您的 孩子是沒有任何益處的 您覺得這對(duì)孩子公平嗎 再說 在上海所有的正規(guī)大型的一對(duì)一 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是預(yù)付費(fèi) 我是一名老師 我只可能給您的孩子找最適合的老師 及時(shí)的查漏 補(bǔ)缺 讓他充分的挖掘潛能 穩(wěn)步提高 這是制度問題 您在這方面就別為難我了 穩(wěn)單及 異議處 理 9 9 我我們們家家很很遠(yuǎn)遠(yuǎn) 天天也也比比較較冷冷 能能直直接接把把老老師師派派到到我我家家里里來來嗎嗎 可以啊 但無論如何我們也得先了解一下孩子的具體情況 這樣我們也方便選擇老師啊 等家長上門后告知1對(duì)1在中心學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) 再做引導(dǎo) 1010 家家長長就就是是覺覺得得貴貴 在在現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng) 的的咨咨詢?cè)冎兄卸级己芎軡M滿意意 但但是是回回去去之之 后后 孩孩子子一一再再追追問問價(jià)價(jià)格格 孩孩子子知知 道道后后就就死死活活不不來來了了 穩(wěn)穩(wěn)單單 跟家長提前溝通好 不要給孩子太大的壓力 只要能改變學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握好方法 孩子的成績會(huì)有進(jìn)步 與此同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 建立起初步的自信心 在此之前 請(qǐng)不要跟孩子談起價(jià)格的問題 不但會(huì)給孩子造成心理壓力 成績不但不會(huì)提高 反而很 反感補(bǔ)習(xí) 而且下次您再找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)時(shí)孩子可能抵觸情緒就更大了 1111 一一對(duì)對(duì)一一的的環(huán)環(huán)境境孩孩子子不不喜喜歡歡 覺覺得得不不適適應(yīng)應(yīng) 會(huì)會(huì)有有壓壓力力 教教室室太太 小小 不不喜喜歡歡老老師師一一直直盯盯著著 那那樣樣 子子他他會(huì)會(huì)不不想想要要學(xué)學(xué) 異異議議處處理理 真正好的一對(duì)一教學(xué) 孩子是樂意跟了解他的老師進(jìn)行溝通的 不適應(yīng)只是您預(yù)先假想的情況 我們這里的孩子有不同年齡階段 來自各個(gè)學(xué)校和不同家庭 并沒有出現(xiàn)您說的 壓力 問題 而且 學(xué)習(xí)并不是一個(gè) 盯 的過程 精銳的老師會(huì)不斷激發(fā)孩子 的學(xué)習(xí)興趣 讓孩子樂意學(xué) 主動(dòng)學(xué) 所以這一點(diǎn)家長您不用擔(dān)心 1212 你你講講的的是是不不錯(cuò)錯(cuò) 但但天天下下從從來來 沒沒有有這這么么那那么么完完善善的的服服務(wù)務(wù) 我我可可 不不可可以以先先試試一一下下 或或我我對(duì)對(duì) 你你們們這這種種一一次次性性付付費(fèi)費(fèi)有有異異議議 我我 們們把把錢錢交交進(jìn)進(jìn)來來 就就不不能能制制約約你你們們 了了 異異議議處處理理 如果我想讓你留下好映像 試課給您安排最好的老師 您認(rèn)為這樣有意義嗎 精銳在合同上有明確的規(guī)定 單科12課時(shí)內(nèi)如果不滿意是可以退費(fèi)的 您在這么長的時(shí)間內(nèi)對(duì)精銳的服務(wù)總算非常了解了吧 到時(shí)候您再談服務(wù)是否完善是否更加客觀呢 產(chǎn)品 現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)版版 如如果果對(duì)對(duì)方方不不提提及及 就就不不用用說說到到具具體體的的補(bǔ)補(bǔ)習(xí)習(xí)機(jī)機(jī)構(gòu)構(gòu) 龍龍文文 環(huán)境 參差不齊 沒有統(tǒng)一的規(guī)范 整體陳舊 網(wǎng)吧式教學(xué) 在視覺和聽覺上會(huì)影響孩子的上課質(zhì)量 精銳的環(huán)境干凈整潔 無論是視覺上還是聽覺上都能使孩子專注的 學(xué)習(xí) 利于保證質(zhì)量 上課時(shí)間 作息時(shí)間不科學(xué) 可變性太大 交叉上課的情況多有出現(xiàn) 經(jīng)常需要老師調(diào)課 導(dǎo)致每個(gè)孩子上課每周不確定性太大 無法使學(xué)習(xí)穩(wěn)定下來 精銳的時(shí)間安排 是統(tǒng)一的作息 這樣能夠使孩子既張弛有度 又高效規(guī)范 陪讀 沒有嚴(yán)格的陪讀紀(jì)律 使陪讀能夠起到真正的作用 學(xué)學(xué)大大 環(huán)境 網(wǎng)吧式教學(xué) 雖然近期在形式上有所改變 但只是用玻璃隔成一間一間的 中間部分用玻璃紙貼住的 在視覺上沒有根本改變對(duì)孩子的影響 小教室上面不封頂 聽覺上還是會(huì)影響孩子的上課 沒有任何實(shí)際效果上的改變 精銳的環(huán)境干凈整潔 無論是視覺上還是聽覺上都能使孩子專注的學(xué)習(xí) 利于提高效率 上課時(shí)間 作息時(shí)間不統(tǒng)一 可變性太大 交叉上課的情況多有出現(xiàn) 經(jīng)常需要老師調(diào)課 導(dǎo)致每個(gè)孩子上課每周不確定性太大 無法使學(xué)習(xí)穩(wěn)定下來 精銳的時(shí)間安排 是統(tǒng)一的作息 這樣能夠使孩子既張弛有度 又高效規(guī)范 陪讀 180課時(shí)一下沒有陪讀 陪讀紀(jì)律無法保證 現(xiàn)場(chǎng)較亂 精銳陪讀是配合個(gè)性化教學(xué)而設(shè)立 不收取任何費(fèi)用 而且有嚴(yán)格的陪讀紀(jì)律 使陪讀能夠起到真正的作 用 當(dāng)孩子來上課后 我們有一個(gè)很完整規(guī)范的課程安排系統(tǒng)圍繞孩子的教學(xué)展開 首先 在經(jīng)過第一次學(xué)科分析之后 老師就可以對(duì)孩子學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握結(jié)構(gòu)有個(gè)比較基 礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)了 隨后 教育分析顧問會(huì)根據(jù)孩子的年級(jí) 該學(xué)科的知識(shí)掌握程度以及孩子的性格選擇一位教學(xué)方法最可能適合孩子的學(xué)科老師 和學(xué)科老師一起在給孩子上 課前專門開教學(xué)討論會(huì) 讓老師根據(jù)孩子初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)頭2次課如何為孩子進(jìn)行摸底 學(xué)科老師一般在第1次課會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行詳實(shí)的摸底了解 很細(xì)節(jié)地掌握孩子每 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的狀況 而后在第2次課根據(jù)對(duì)孩子的判斷選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和課程安排進(jìn)行適應(yīng)性講解 這樣通過頭2次課 學(xué)科老師就基本可以比較好地掌握孩子的完整知 識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)以及合適的輔導(dǎo)方式 于是就可以做出非常詳細(xì)的個(gè)性化輔導(dǎo)方案 方案內(nèi)容包括孩子的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況如何 哪些知識(shí)點(diǎn)要用多少次課 應(yīng)如何講解等 我們會(huì)在第2次課后 組織家長一起召開家長會(huì) 會(huì)上學(xué)科老師將把頭2次課發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題以及我們的輔導(dǎo)解決方案一起告之家長 家長也借此機(jī)會(huì)把孩子對(duì)老師 的反饋和家長的意見反映給老師 以幫助老師更好地調(diào)整教學(xué)以更好地適應(yīng)孩子 和家長達(dá)成一致意見后 學(xué)科老師就開始按照個(gè)性化輔導(dǎo)方案進(jìn)行全面地展開教學(xué)了 每次上課 老師都會(huì)專門為孩子本節(jié)課的內(nèi)容制作專門的講義 這個(gè)講義孩子是可以帶回去的 也便于孩子日后的鞏固學(xué)習(xí) 同時(shí) 每次課老師也會(huì)根據(jù)課程所涉及的知 識(shí)點(diǎn) 出一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)讓孩子進(jìn)行練習(xí) 這方面也希望家長能夠配合我們一起監(jiān)督孩子完成這個(gè)作業(yè) 因?yàn)檫@些作業(yè)具有很典型的代表作用 雖然不是孩子自己 學(xué)校的作業(yè) 但由于對(duì)孩子的針對(duì)性強(qiáng) 所以希望家長也能幫我們一起給孩子強(qiáng)調(diào)必須要完成 在日后的學(xué)習(xí)中 學(xué)科老師還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況定期針對(duì)孩子所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 階段性的考試 以把握孩子對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容的真實(shí)掌握情況 及時(shí)幫助老師調(diào)整輔導(dǎo)的方案和進(jìn)度 而且我們還會(huì)每學(xué)期給孩子做一次學(xué)科深度診斷分析報(bào)告 拿出范例給家 長看 這樣就可以深度地了解和掌握孩子的現(xiàn)狀和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)展 同時(shí)也會(huì)定期做一下學(xué)法優(yōu)化診斷 以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)步 第一次家長會(huì)后 我們還將每 3個(gè)月舉行一次家長會(huì) 這樣及時(shí)地讓老師 家長 班主任一起針對(duì)孩子的進(jìn)展進(jìn)行溝通和不斷協(xié)商調(diào)整輔導(dǎo)方案 爭(zhēng)取能夠最有效地幫助到孩子 我們這里確實(shí)有一些孩子在短短學(xué)習(xí)1 2個(gè)月后就取得突飛猛進(jìn)的效果 但作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師而言 我必須說 這畢竟是少數(shù) 我們都知道 學(xué)習(xí)成績要想快速提升 一方面基礎(chǔ)知識(shí)得到很好地補(bǔ)充 另一方面也要逐步讓孩子自己學(xué)習(xí)到并開始掌握優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法 這些實(shí)際上是一個(gè)相對(duì)綜合和長期的過程 但雖然對(duì)于多數(shù)孩子不 可能在1個(gè)月內(nèi)就出現(xiàn)提高的飛躍 但孩子成績有沒有可能提升 一般來源于孩子對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生了興趣和自信 如果一旦孩子喜歡上某個(gè)老師的課 或喜歡到 精銳的學(xué)校 從某種意義上 這個(gè)孩子的成績提升就有了很大的可能 因?yàn)閷?duì)于孩子而言 老師和學(xué)校實(shí)際上本身就是學(xué)習(xí)的代名詞 喜歡到學(xué)校上老師的課實(shí)際上就代 表了孩子開始喜歡上這門科目的學(xué)習(xí)了 而還種對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度變化則是很可能在1個(gè)月內(nèi)發(fā)現(xiàn)的 只要孩子喜歡上學(xué)習(xí) 孩子就有提高的可能 當(dāng)然 根據(jù)我們多年的研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn) 孩子成績提高后會(huì)出現(xiàn)一些不穩(wěn)定現(xiàn)象 所以后續(xù)我們也還需要一段時(shí)間的輔導(dǎo)幫助孩子學(xué)習(xí)到高效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)好良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 這才是治本的辦法 1是一對(duì)一輔導(dǎo) 2是教師在上課之前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況包括心理因素 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要有針對(duì)性的備課 兼顧知識(shí) 能力 方法 興趣 習(xí)慣 上課過程中老師通過自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度 將興趣和方法結(jié)合到一起 在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣 提高孩子的自信心 學(xué)會(huì)將先進(jìn)的學(xué)習(xí)的方法用到 學(xué)校的課堂和平時(shí)的學(xué)習(xí)中 快樂學(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí)并幫助孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理能力 暑暑假假期期間間教教育育顧顧問問特特殊殊問問題題FAQFAQ 暑假課程因?yàn)楸旧硐碛刑厥獾膬?yōu)惠 是一年中優(yōu)惠力度最大的一次 不再參與精銳常規(guī)課程續(xù)報(bào)累計(jì)優(yōu)惠 但是您連報(bào)的常規(guī)課程部分是可以在未來的續(xù)費(fèi)中累計(jì)計(jì)算享受優(yōu)惠的 今年的暑假課程新老學(xué)員享受同樣的待遇 但是如果您選擇暑假 常規(guī)連報(bào)的話 您不僅可以享受正常的優(yōu)惠 您連報(bào)的常規(guī)課程可以按照老學(xué)員續(xù)費(fèi)累計(jì)享受優(yōu)惠 您將可能得到更多的贈(zèng)送課時(shí) 暑假報(bào)名截止到8月19日 暑假課時(shí)最晚可以使用到9月16日 如果您到時(shí)候還沒有使用完 可以申請(qǐng)將剩余暑假課時(shí)轉(zhuǎn)成常規(guī)課時(shí) 但是請(qǐng)注意 您暑假課程的相應(yīng)優(yōu)惠也將會(huì)進(jìn)行折算 即在課時(shí)轉(zhuǎn)換過程中我們將根據(jù)您實(shí)際使用的暑假課時(shí)計(jì)算對(duì)應(yīng)的優(yōu)惠 轉(zhuǎn)成常規(guī)的課時(shí)根據(jù)精銳常規(guī)課時(shí)報(bào)讀規(guī)定享受優(yōu)惠 并可參與老學(xué)員續(xù)費(fèi)累計(jì)優(yōu)惠 暑暑假假期期間間教教育育顧顧問問常常規(guī)規(guī)問問題題FAQFAQ 孩子已經(jīng)處于畢業(yè)班 更應(yīng)該抓緊 這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不需要太多擔(dān)心 反而是最需要把有限時(shí)間用在刀刃上 時(shí)間短 更需要在短時(shí)間在最能提分的地方加以強(qiáng)化 達(dá)到分?jǐn)?shù)的最大化 而不是哪弱補(bǔ)哪 比如切實(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在到底還有哪些知識(shí)點(diǎn)是不足的 能否幫助孩子歸納典型題型的解題方法 根據(jù)孩子目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀指導(dǎo)考試時(shí)的解題重心的分布 等等 我們這有專門教高三 初三的老師 而且會(huì)根據(jù)您孩子的實(shí)際情況為您孩子選派合適的老師 這些老師都有實(shí)際的高三 初三畢業(yè)班帶班經(jīng)驗(yàn) 對(duì)上海市高考 中考情況十 分熟悉 所以您可以放心 同時(shí)趕緊帶孩子過來進(jìn)行學(xué)科分析和報(bào)名 早一天報(bào)名 高考 中考獲勝就多一份希望 雖然我們這家中心是新成立的 但我們的精銳教育集團(tuán)已經(jīng)有多年教學(xué)歷史的學(xué)校集團(tuán)了 我們已經(jīng)是上海目前最大的一家做中小學(xué)生1對(duì)1輔導(dǎo)的教育集團(tuán) 所以中心雖 然新成立 但是老師隊(duì)伍都是整個(gè)精銳教育的教師隊(duì)伍 所以這里的老師都是長期全職在精銳任教 經(jīng)驗(yàn)很豐富的老師 并不是新老師 成立新中心 只是希望在教學(xué)的 地點(diǎn)上更方便家長和孩子到中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的 1 精銳的費(fèi)用的確是不便宜的 因?yàn)檫@里能提供出真正幫到孩子的方法 家長聽過 一條線與一萬美元 的故事嗎 一個(gè)工程師在一臺(tái)停止運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器上畫一條線 工 人按照工程師的指點(diǎn)打開機(jī)器 在劃線的位置擰緊了一個(gè)螺絲 機(jī)器又開始正常運(yùn)轉(zhuǎn) 工廠主問工程師要多少錢 工程師告訴他需要一萬美元 工廠主大吃一驚 說你畫 了一條線 就值那么多嗎 工程師說畫著一條線 只值一美元 但要知道在那里畫這條線需要9999美元 這個(gè)故事告訴我們方法的重要性 2 費(fèi)用高一方面是由于我們教學(xué)的軟件 我們的師資力量非常雄厚 我們的教研力量在整個(gè)上海來說都是最優(yōu)秀的 包括我們現(xiàn)在的 學(xué)科資源平臺(tái) 現(xiàn)在很多公校 老師都在我們這個(gè)平臺(tái)上分享我們的資源 一對(duì)一教學(xué) 六對(duì)一服務(wù) 教育顧問分析學(xué)科不足 制定教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)學(xué)科教師一對(duì)一上課 班主任全程跟蹤 培養(yǎng)良好 習(xí)慣 優(yōu)秀陪讀教師全科答疑解惑 心理專家進(jìn)行心理疏導(dǎo) 特級(jí)名師中高考解疑答惑 另一方面是我們教學(xué)的硬件設(shè)施 您可以到我們校區(qū)來看看 這種設(shè)施在全國 來說都是優(yōu)越的 而且校區(qū)硬件每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是按照教育生理心理學(xué)設(shè)置的 相信您的孩子在這種環(huán)境下能更快樂高效更健康的學(xué)習(xí) 3 如果家長繼續(xù)抱怨 可以和家長聊教育投資方面的情況 其實(shí)您的心情我很理解 我想家長您其實(shí)最擔(dān)心得并不是費(fèi)用問題 而是擔(dān)心我們的教學(xué)系統(tǒng)并不是我們現(xiàn)在所跟您描述的一樣 擔(dān)心一下交這么多費(fèi)用 萬一我們不是 那回事怎么辦 其實(shí) 我們?cè)?2課時(shí)以內(nèi) 只要您和孩子覺得我們的教學(xué)系統(tǒng)和服務(wù)不滿意的話 您可以隨時(shí)退費(fèi) 而且這個(gè)條款在我們合同上面都是印刷在上面的 這 您就可以完全放心 因?yàn)橥ㄟ^頭4次課 您也知道 您的孩子其實(shí)也有自己很好的判斷力 如果他不喜歡這個(gè)老師或這個(gè)老師不能幫到他 他是很清楚的 他肯定不會(huì)和 您說他愿意呆在精銳學(xué)習(xí) 畢竟課外輔導(dǎo)對(duì)孩子來說還是一個(gè)負(fù)擔(dān) 如果孩子上了這4次課后 說愿意在精銳輔導(dǎo) 這就說明孩子已經(jīng)很接受這邊的老師和學(xué)習(xí) 有了主 觀能動(dòng)性 孩子就有了進(jìn)步的可能 您說是嗎 其實(shí)您也是一直想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的 不是嗎 實(shí)際上我們并不建議孩子采取上門家教的方式 家庭無論對(duì)于大人還是孩子 其實(shí)都是休息的港灣 大人工作累了 回到家里 也是想得到放松 對(duì)于自我控制力本來就 弱的孩子則更是這樣 所以家長可能經(jīng)常感覺到 孩子會(huì)到家里做作業(yè) 經(jīng)常效率并不高 因?yàn)榧依锉旧砭腿狈W(xué)習(xí)的氛圍 而且電視 電腦 音響等就在身邊 即使不 允許孩子打開 孩子在做作業(yè)或?qū)W習(xí)的時(shí)候 想著客廳里的電視機(jī) 想著音響 腦海里面都會(huì)浮現(xiàn)出動(dòng)畫片的情景或流行音樂出來 因?yàn)楹⒆拥南胂罅退季S跳躍性本來 就大 所以這必然導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常三心二意 無法集中精神 所以學(xué)習(xí)效率就很低 您注意看一下我們的小教室 實(shí) 際上教室面積不大 剛好就是1個(gè)老師和1個(gè)學(xué)生的教學(xué)空間 這種面積都是我們經(jīng)過很周密的心理學(xué)調(diào)研研究后發(fā)現(xiàn)的最有利于通過有限的空間去集中人的注意力的 在 這里上課孩子的精神可以高度地集中 從而大大提高學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的效果 同時(shí)整個(gè)墻面 桌上都沒有其它多余的東西 容易讓孩子集中視線 但教室內(nèi)部的色彩卻鮮亮活潑 使得孩子不反感甚至很喜歡這里的色彩 從而更能集中精神學(xué)習(xí) 另一方面 從地理位置上 我們中心離地鐵口也很近 符合事實(shí)的可以用 孩子放學(xué)后直接來我們學(xué)校學(xué)習(xí)也很方便 整個(gè)中心 環(huán)境漂亮 設(shè)施先進(jìn) 并且很多都 是同年級(jí)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有良好的學(xué)習(xí)氛圍 因此 我們這的許多學(xué)員都更愿意來我們中心進(jìn)行學(xué)習(xí) 跟家長提前溝通好 不要給孩子太大的壓力 只要能改變學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握好方法 孩子的成績會(huì)有進(jìn)步 與此同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 建立起初步的自信心 在此之前 請(qǐng)不要跟孩子談起價(jià)格的問題 不但會(huì)給孩子造成心理壓力 成績不但不會(huì)提高 反而很 反感補(bǔ)習(xí) 而且下次您再找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)時(shí)孩子可能抵觸情緒就更大了 真正好的一對(duì)一教學(xué) 孩子是樂意跟了解他的老師進(jìn)行溝通的 不適應(yīng)只是您預(yù)先假想的情況 我們這里的孩子有不同年齡階段 來自各個(gè)學(xué)校和不同家庭 并沒有出現(xiàn)您說的 壓力 問題 而且 學(xué)習(xí)并不是一個(gè) 盯 的過程 精銳的老師會(huì)不斷激發(fā)孩子 的學(xué)習(xí)興趣 讓孩子樂意學(xué) 主動(dòng)學(xué) 所以這一點(diǎn)家長您不用擔(dān)心 如果我想讓你留下好映像 試課給您安排最好的老師 您認(rèn)為這樣有意義嗎 精銳在合同上有明確的規(guī)定 單科12課時(shí)內(nèi)如果不滿意是可以退費(fèi)的 您在這么長的時(shí)間內(nèi)對(duì)精銳的服務(wù)總算非常了解了吧 到時(shí)候您再談服務(wù)是否完善是否更加客觀呢 教教育育顧顧問問如如何何引引導(dǎo)導(dǎo)推推單單 年年級(jí)級(jí) 三三升升四四 四四升升五五 五五升升六六 六六年年級(jí)級(jí)升升初初一一 初初一一升升初初二二 初初二二升升初初三三 初初三三升升高高一一 高高一一升升高高二二 高高二二升升高高三三 思思路路切切入入點(diǎn)點(diǎn) 知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn) 孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)開始增多加深 孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一次分化 家長和老師要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題 解 決問題 樹立信心 習(xí)習(xí)慣慣養(yǎng)養(yǎng)成成 注意孩子上課時(shí)注意力的問題 書寫習(xí)慣 培養(yǎng)孩子演算 檢查的習(xí)慣 四年級(jí)是良好習(xí)慣培養(yǎng)和定型的時(shí)期 獨(dú)獨(dú)立立意意識(shí)識(shí) 孩子這個(gè)時(shí)候獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng) 開始不滿足課堂上學(xué)到的東西 對(duì)課外書 自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣 四年 級(jí)是孩子形成內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的開端 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)動(dòng)力力 學(xué)習(xí)動(dòng)力從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)化 即使沒有直接的獎(jiǎng)勵(lì) 為了得到老師 同學(xué) 家長和其他人的肯定 性評(píng)價(jià) 他們也會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果 所以在鼓勵(lì)孩子時(shí)一定要注意方式方法 綜綜合合性性 孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期 一定要注意知識(shí)點(diǎn)的整合 靈靈活活性性 五年級(jí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的大綜合 運(yùn)用性較強(qiáng) 主要考察的是孩子對(duì)知識(shí)的記憶 運(yùn)用能力 基基礎(chǔ)礎(chǔ)性性 六年級(jí)是整個(gè)初中階段的基礎(chǔ) 很多初中的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣必須在六年級(jí)時(shí)養(yǎng)成 這能給初中階段打下一個(gè)堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ) 過過渡渡性性 六年級(jí)是小學(xué)到初中的過度環(huán)節(jié) 很多小學(xué)時(shí)成績很好的孩子在經(jīng)過六年級(jí)后馬上成績下降 其實(shí)原因就在于孩 子和家長都沒有意識(shí)到初中與小學(xué)的差別不只是知識(shí)的難度和知識(shí)量大小的區(qū)別上 最重要的差別是習(xí)慣上的變化以及對(duì) 知識(shí)的要求方面 孩子需要在暑假過程中開始養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理 同時(shí)明確對(duì)初中知識(shí) 的大體框架概念 基基礎(chǔ)礎(chǔ)性性 初一是整個(gè)初中的基礎(chǔ) 需要在這個(gè)暑假對(duì)六年級(jí)進(jìn)行回顧和整理 同時(shí)需要對(duì)初一的框架和重難點(diǎn)進(jìn)行了解 承承前前 初一是整個(gè)初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 如果沒有打好基礎(chǔ) 以后的初中學(xué)習(xí)就會(huì)非常困難 此處需要加入學(xué)科分析加以論證 啟啟后后 物理一定要提前學(xué) 公校老師為了趕進(jìn)度 不能詳細(xì)上課 在之后的中考中理化實(shí)驗(yàn)題比重較大 實(shí)踐性強(qiáng) 公校沒有 充足時(shí)間做實(shí)驗(yàn) 而做實(shí)驗(yàn)題需要方法和技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練 多多科科 補(bǔ)習(xí)多科 最終總成績提高幅度大 學(xué)生單科補(bǔ)習(xí)承受的學(xué)習(xí) 心理壓力大 單科成績提升幅度再大 最終總成績 的幅度有限