非連續(xù)性文本閱讀技巧.doc

非連續(xù)性文本閱讀 概 念 非連續(xù)性文本是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以數(shù)據(jù)表格圖表、圖解文字、憑證單、使用說明書、地圖等形式出現(xiàn)。相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料,大多是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號碼等其他元素。 考 點(diǎn) “閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。 考點(diǎn)分析題型多樣。閱讀題型以簡答題為主，還有填空題、選擇題、開放題 選材多樣。多涉及社會熱點(diǎn)問題。 在內(nèi)容上由多種材料組成，信息量大，生活實(shí)用性強(qiáng)； 文體上強(qiáng)調(diào)各種文體的應(yīng)用文綜合應(yīng)用?？键c(diǎn)多樣。提取整合信息、分析與解釋、評價(jià)與應(yīng)用，信息提取與整合是一重要考點(diǎn)。 通讀文本，整體感知，圈點(diǎn)勾畫，關(guān)注標(biāo)題 例題解析 概念闡釋型 例：“電腦視疲勞”，不可小視 1什么是電腦視疲勞綜合癥？閱讀材料后簡要回答。 A 長時(shí)間使用電腦造成眼睛過度疲勞，引發(fā)視力及身心問題。 B 電腦視疲勞綜合癥是指眼睛過度疲勞，引發(fā)視力及身心問題的系列癥狀。 C 電腦視疲勞綜合癥是指長時(shí)間使用電腦，眼睛過度疲勞所引發(fā)的(視力及身心方面的)一系列癥狀，(包括眼干、頭暈、疲倦、惡心等)。 D 電腦視疲勞綜合癥是指長時(shí)間使用電腦及其他電子屏幕，眼睛過度疲勞所引發(fā)的(視力及身心方面的)一系列癥狀。 緊抓概念關(guān)鍵詞，原文定位，瞻前顧后，有機(jī)整合 分條歸納型 2請你根據(jù)【調(diào)查統(tǒng)計(jì)】及上述其他材料，寫出“青光眼出現(xiàn)年輕化趨勢”的兩個(gè)原因。（4分） 答案： (1)在中國網(wǎng)民中年輕人所占比例很高，人數(shù)很多。 (2)許多年輕人長期面對電腦，容易引發(fā)過度疲勞。 讀題定位，提取信息，逐條歸納，合并同類，有機(jī)整合 建議看法型 3暑假里，一些同學(xué)可能會迷上電腦、手機(jī)應(yīng)當(dāng)如何預(yù)防電腦視疲勞呢？請根據(jù)上述材料，提出四點(diǎn)建議。（4分） 答案： (1)不要長時(shí)間面對電腦、手機(jī)。 (2)不要躺著玩電腦、手機(jī)。 (3)夜間不要關(guān)著燈玩電腦等。 (4)玩電腦一段時(shí)間后要遠(yuǎn)眺一會兒。 (5)有高度近視的同學(xué)最好查一下眼底，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。 (6)電腦屏幕要干凈。 (7)屏幕亮度的顏色對比度應(yīng)調(diào)至最舒適的狀態(tài)。 定向搜索，依據(jù)原文，逐條提煉，借“題”發(fā)揮，分條表述 小結(jié) 信息的提取與整合 1、內(nèi)容概括型：通讀文本，整體感知，圈點(diǎn)勾畫，關(guān)注標(biāo)題 2、概念闡釋型：緊抓關(guān)鍵詞，原文定位，瞻前顧后，有機(jī)整合 3、分條歸納型：讀題定位，逐條歸納，同類合并，有機(jī)整合 4、建議看法型：定向搜索，依據(jù)原文，逐條提煉，借“題”發(fā)揮，分條表述 信息的提取與整合 定位（抓關(guān)鍵詞） 取舍（理關(guān)系） 完善（深加工） 表述（美表達(dá)） 小結(jié) 1、“看” 看材料，圈點(diǎn)勾畫 2、“讀” 讀題目，提取關(guān)鍵詞 3、“找” 找定位，回原文 4、“想” 想問題，提煉整合 5、“答” 答周全，扣題目。 預(yù)習(xí)診斷：圖畫 1、諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書的現(xiàn)象。 不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。 2、一個(gè)孩子手捧一本百科全書，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。 介紹不全面，忽略了漫畫中的文字 3、一個(gè)孩子手捧一本百科全書，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。 看清要求，介紹全面 預(yù)習(xí)診斷：表格 1、我省很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式） 2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對父母說，有時(shí)對同學(xué)說，很少對老師說。 (非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面) 3、我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對同學(xué)說。 縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論 預(yù)習(xí)診斷：文字 1、我們要以寬容之心對待每一個(gè)人。 （不準(zhǔn)確，我們不能無原則地寬容） 2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。 （沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3、胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。 （結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢） 存在問題 1、審題不細(xì)致 2、篩選不全面 3、表述不準(zhǔn)確 課堂探究要點(diǎn)： 1、文本中心2、信息來源 3、思路方法 準(zhǔn)確審題 審文本標(biāo)題：今天，我們怎樣閱讀 從標(biāo)題可讀出對現(xiàn)時(shí)代國民所應(yīng)提倡的閱讀方式方法的困惑與思索。 1、 今天，我們怎樣閱讀（中心話題） 2、 今天，我們怎樣閱讀（閱讀方式） 3、 今天，我們怎樣閱讀（閱讀主體）4、 今天，我們怎樣閱讀（時(shí)間范疇） 信息整合 1、給碎片化閱讀下定義 必用格式：碎片化閱讀是一種的閱讀 關(guān)鍵信息：閱讀工具+閱讀特點(diǎn) 2、民營書店衰弱原因推斷： 找準(zhǔn)角度 對應(yīng)材料 逐一歸納 簡明表達(dá) 國民閱讀方式改變 碎片化閱讀的優(yōu)勢 民營書店入不敷出 網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊 3、閱讀【它山之石】，結(jié)合其他材料，獲得啟示： 明確核心事件 中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異 找準(zhǔn)主體對象 國民：應(yīng)該學(xué)習(xí)外國人讀書熱情，深度閱讀，全民閱讀。 政府：應(yīng)該學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書店。 準(zhǔn)確審題 1、 標(biāo)題：關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀 2、討論帖：方言還能存活多久？ 從標(biāo)題和討論帖中我們應(yīng)能讀出方言瀕臨消亡，普通話即將取而代之的現(xiàn)狀。 信息整合 1、現(xiàn)象概述：把握中心 注意開頭 （格式：何時(shí)何人發(fā)生何事） 現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽不懂寶應(yīng)本地話。 2、 原因推斷：找準(zhǔn)角度 對應(yīng)材料 逐一歸納 簡明表達(dá) 網(wǎng)友：缺少使用氛圍 方言本身特點(diǎn) 學(xué)者：溝通價(jià)值減小 使用機(jī)會減少 3、方言價(jià)值 （1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。 （2）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)。 （3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。 （4）方言里蘊(yùn)含文化。 （細(xì)讀文本，抓關(guān)鍵詞，條理表達(dá)） 4、“如何走出方言困境”大家談 示例：我同意“工作普通話，生活本地話”的觀點(diǎn)。第一，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人， 中國