《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計.doc

普羅米修斯第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們今天來繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事普羅米修斯。課文中出現(xiàn)了幾位天神？普羅米修斯做了什么？（提示：誰向誰做了什么，語言表達(dá)要求完整）宙斯做了什么？火神呢？面對堅貞不屈的普羅米修斯，宙斯又做了什么？普羅米修斯遭受了怎樣的痛苦？最后的結(jié)局是？如果童話故事都寫成這樣，（指縮寫）你還愛讀嗎？二、學(xué)習(xí)新課1、要讀美文還要原汁原味，默讀課文第一、二段。提出要求：1、在課文中用波浪線劃出我們在大腦里看到的兩個畫面。2、思考一下自己的感受。2、出示寫有這兩段畫面的文字，對比度、交換讀、領(lǐng)讀、齊讀。3、在這樣黑暗的環(huán)境下，在沒有火的日子里，人們看不見什么？人們這時候最需要的是什么？普羅米修斯看到了這幅場景，他的心情可能會怎樣？這一切的感受，都源于普羅米修斯對人類的愛師板書愛4、自從人類有了火，畫面又不一樣了，人們在干什么？出示課件，人類從黑暗走向（光明）同學(xué)們這樣的溫暖和幸?？渴裁?，是誰帶來的？普羅米修斯看到這樣的場景會怎樣？這一切的一切都來源于愛讓我們再次帶著愛的情感，再讀這兩段。5、普羅米修斯因為盜火而受到了懲罰，于是故事繼續(xù)向前發(fā)展，你又會看到兩個畫面，你可以做兩件事：1、用波浪線劃出這兩幅畫面。2、圈點出刺痛你眼睛和心靈的字眼。當(dāng)你讀這兩副畫面的時候最大的感受是什么？聽你讀，我仿佛看到了一幅幅畫面，這是怎樣的畫面？出示練習(xí)題：我仿佛看到了 這是怎樣的一種痛苦??？普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，是為了什么？這樣的痛苦來源于什么？（對人類的愛。）播放ppt普羅米修斯受刑圖，孩子們，你們看這受難的普羅米修斯，你們看他的眼睛，能看到憂傷嗎？不，我們看不到，我們看到的是他堅定的目光，他用堅定的目光注視著大地，注視這群他深愛著的人們是啊，宙斯雖然用鎖鏈鎖住了普羅米修斯的自由，但鎖不住普羅米修斯的什么？（普羅米修斯為正義，為人類英勇不屈的精神）。同學(xué)們，懸崖上的普羅米修斯那堅定的目光中一定不會缺少一個字那是愛有愛的人，不會抱怨！有愛的人，不會痛苦！有愛的人，不會后悔！正是因為普羅米修斯心中有愛，所以當(dāng)火神規(guī)勸他歸還火種的時候，普羅米修斯會堅定地回答我們一起來讀一讀普羅米修斯的回答從這句話里,你感受到什么？從哪兒讀出他的堅定？在句子里有些詞很關(guān)鍵，它能幫我們加深體會。除了詞語，有些標(biāo)點也能幫助我們理解課文。同學(xué)們剛才找了提示語、關(guān)鍵詞、還找到了標(biāo)點來體會人物的心情。真會讀書！來，一起把他堅定的意志用你的朗讀表達(dá)出來吧。他在問誰？（宙斯）需要回答嗎？（不需要，是反問）這是不問之問。齊讀普羅米修斯堅定的回答看著這位受盡折磨的英雄，此時此刻，你想對他說什么？帶著這種感動，敬仰，崇敬，感激再讀這一節(jié)。（配樂，指名朗讀第六節(jié)和第七節(jié)第一句。）6、打開書，看看普羅米修斯的壯舉感動了誰？故事的結(jié)局是大力神解救了普羅米修斯，如果大力神沒有去解救，你覺得普羅米修斯還有自由的希望嗎？會。因為普羅米修斯的行動一定會博得天上所有神的尊重。學(xué)生紛紛表示要去救普羅米修斯。其實真正救普羅米修斯的不是大力神，也不是別的神，也不是你們，而是他自己，是他自己的愛。心中有愛的人，一定會得到最后的解救。法國人彭沙爾說過這樣一句話一起讀（出示）愛別人，也被別人愛。這就是一切，這就是宇宙的法則。讓我們挺起胸膛，把這一條宇宙法則牢牢記在心上。三、拓展閱讀贊美“英雄”普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。齊讀普羅米修斯教學(xué)反思這篇課文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料，一開始上課我就讓學(xué)生交流自己喜歡的希臘故事的題目和喜歡的人物，從而引出了這節(jié)課的課題普羅米修斯。 這節(jié)課我的亮點是：1、注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀方面能夠抓住重點字詞進行指導(dǎo)。2、善于運用聯(lián)想、想象的方法，引導(dǎo)孩子更深入地了解課文內(nèi)容。這節(jié)課的不足是：1、缺少必要的朗讀評價，并且評價語言很貧瘠。2、朗讀的方式太單一，學(xué)生集體朗讀的次數(shù)較多，沒有給單個孩子展示的機會。在朗讀的時候要有點有面，學(xué)生