乘法的初步認(rèn)識(shí)教案.doc

課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）授課教師：黃紹菊授課班級(jí)：二（1）班（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第46、47頁例1。（二）教材簡析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法教學(xué)的第一課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)力口中體會(huì)乘法的意義。認(rèn)識(shí)乘號(hào)“”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。2.過程與方法通過小組合作活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）學(xué)情分析 雖然有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)乘法，而且會(huì)背口訣，但對(duì)于乘法的意義并不清楚。因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分利用教具，情景圖等形式加強(qiáng)直觀感性認(rèn)識(shí)，減少知識(shí)的跨度和難度，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。（五）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)；乘法的意義，讀寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。（六）教法與學(xué)法:教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。（七）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（八）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知出示情境圖。 星期天，小明和他的小伙伴到游樂園玩，讓我們來看看游樂園有些什么項(xiàng)目？觀察畫面。仔細(xì)看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？提問：你想解決什么數(shù)學(xué)問題,如何解決？小飛機(jī)里共有多少人？小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍繉W(xué)生匯報(bào)，老師有選擇的板書：3+3+3+3+3156+6+6+6242+2+2+2+2+2+214引出課題。師：像上面的計(jì)算太麻煩了，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法。板書：“乘法的初步認(rèn)識(shí)“二、探究新知引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。教學(xué)如何將2+2+2+2+2+2+214改寫成乘法算式。27表示7個(gè)2連加，算式是2714，讀作2乘7等于14。教學(xué)“2714”的意思。師：“2”表示相同加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個(gè)2、100個(gè)2又該怎樣寫？聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。提問：求3+4+5這個(gè)算式為什么不能用乘法。小組討論。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算更簡便。(3)加深乘法意義的理解下面的算式可以改成乘法算式嗎?8+6=14( ) 4+4+4( )3+3+3+3( )5+5+5+5=20( )三、鞏固練習(xí)1.課本第48頁做一做1-3題2.課件出示（1）看圖。想一想，該怎樣列算式呢？加法算式：乘法算式:（2）看圖列乘法算式( 3)判斷4+4+4=4x3 （ ）6+6+6+6=6 x4 ( )2+2+2+2+2=2 x5 ( )7+7+2=7 x3 ( )四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）3+3+3+3+3156+6+6+6242+2+2+2+2+2+2142714讀作：2乘7等于14。7214讀作：7乘2等于14。六、課后反思本節(jié)課是乘法部分的開始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，初步感知乘法的含義。為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解難點(diǎn)，教學(xué)一開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的游樂園活動(dòng)情境，選取學(xué)生喜歡的素材為背景，激發(fā)學(xué)生的提問興趣。孩子們提出了各種各樣的問題：如，小飛機(jī)上有多少人？一小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？過山車?yán)锕灿卸嗌偃说炔煌膯栴}。讓學(xué)生根據(jù)提出問題并計(jì)算，從而列出許多相同加數(shù)的連加算式，學(xué)生能根據(jù)具體情境分別兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，列式 2+2+2+2+2+2+2+2=14；三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，列式3+3+3+3+3=15；六個(gè)六個(gè)地?cái)?shù)，列式6+6+6+6=24引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到算式2+2+2+2+2+2+2+2=14，學(xué)生自由發(fā)表對(duì)這個(gè)算式的看法，學(xué)生紛紛說道：“2的個(gè)數(shù)多，容易出錯(cuò)！”“算式太長，寫起來太麻煩！”教師水到渠成地小結(jié)：看來用加法解決這么多2相加的問題不方便，今天我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算方法，學(xué)好了它，再多的2相加，你都能輕松列式。揭示課題乘法的初步認(rèn)識(shí)，這樣的處理，從學(xué)生對(duì)解決問題的需要入手，讓學(xué)生充分感受到乘法產(chǎn)生的必要性，使學(xué)生們對(duì)乘法有積極的情感，急切的向往，良好的情緒狀態(tài)當(dāng)然能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上深度的參與。在新課教學(xué)中，由于他們能力的差異，有的孩子往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的思維閃光點(diǎn)，同時(shí)也可以及時(shí)準(zhǔn)確的知道他們的不足之處。本節(jié)課中我的重難點(diǎn)定位就是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個(gè)幾相加可以更簡便的用乘法來計(jì)算。所以在上課的時(shí)候，盡量的讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來發(fā)表自己的見解，加