綜合素質(zhì)知識點(diǎn)匯總.doc

.第一部分教師職業(yè)理念 一、教育觀： 1 素質(zhì)教育基本要求（1）教育要面向全體學(xué)生 （2）教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 （3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng) （4）促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展 （5）培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力 2 在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法1）把教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)2）構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系3）全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)4）最大限度地發(fā)揮教師的作用5）建立多層次、多樣化的教學(xué)模式3 、素質(zhì)教育問題：（1）注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展（2）注重學(xué)生的個(gè)別方面（主要是知識方面）的發(fā)展而忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 措施：片面追求升學(xué)率現(xiàn)象與社會主義初級階段的教育目的相背離，因而必須盡力克服這種消極現(xiàn)象，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。首先，這有賴于整個(gè)社會的發(fā)展。生產(chǎn)力發(fā)展，教育才有物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源的工序矛盾才有現(xiàn)實(shí)可能性。其次，要深化教育體制改革。一要建立更加靈活和開放的教育體制；二是加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評價(jià)、管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；三是要積極推進(jìn)高考制度改革，為中小學(xué)教育樹立正確導(dǎo)向；四是進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；五是要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)的學(xué)校建設(shè)。最后中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)前提受教者身心全面發(fā)展。 4.教育誤區(qū)（1）素質(zhì)教育就是不要尖子生。這是對素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的誤解。素質(zhì)教育理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有不懂的發(fā)展的可能性和發(fā)展的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生只有得到與其潛能相一致的教育，才能是接受了好的教育；另一方面，社會需要各級各類人才，通過由針對性的教育，使每個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，社會也得到不同層次的人才。因此，素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，意味著素質(zhì)教育要使每個(gè)學(xué)生都得到預(yù)期潛能相一致的發(fā)展。 （2）素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都會，什么都學(xué)好。這是對素質(zhì)教育使學(xué)生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分發(fā)揮自己的特長，形成獨(dú)特的個(gè)性。 （3 ）素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，減負(fù)就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。這是對素質(zhì)教育使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正愉快來自于通過刻苦的努力二帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)使不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能整整體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服苦難的勇氣、信心和毅力。 （4 ）素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者這是對素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生的主動發(fā)展和民主平等的師生關(guān)系的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動發(fā)展是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有主動發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪著、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。（5）素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。這是對素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國全面發(fā)展教育在新形式下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢對教育的要求，另一方面符合教育的本質(zhì)要求。教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。 （6 ）素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，就是應(yīng)試教育中使用者將其看做學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。 （7 ）素質(zhì)教育就會影響升學(xué)率。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育整天打打鬧鬧、蹦蹦跳跳，整天快快樂樂、隨心所欲，必然會影響升學(xué)率。這種觀點(diǎn)的形成在于對素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解。首先，素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)，升學(xué)率只是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，真正的素質(zhì)教育不會影響升學(xué)率，因?yàn)樗刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)、刻苦地學(xué)習(xí)、有針對地學(xué)習(xí)，這樣有助于升學(xué)率的提高。 二、學(xué)生觀 1 、學(xué)生的特點(diǎn)（1）學(xué)生使教育的對象（客體）（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體 （3）學(xué)生是發(fā)展中的人第一：學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；第二，學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；第三:學(xué)生由發(fā)展的需要；第四，學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。 2 、以人為本的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生（學(xué)生發(fā)展有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性，要因材施教）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（是完整的人、有自身獨(dú)特性、存在巨大差異）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；是學(xué)習(xí)的主體；是權(quán)責(zé)主體）3 、良好師生關(guān)系建立的途徑與方法（教師方面）（1）了解和研究學(xué)生（個(gè)人、群體關(guān)系、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境）（2）樹立正確的學(xué)生觀（既要把學(xué)生當(dāng)做教育的對象，又要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人；調(diào)動學(xué)生的主動積極性）（3）提高教師自身素質(zhì)（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生（5）發(fā)揚(yáng)教育民主（平等對待學(xué)生）（6）主動與學(xué)生溝通，勇于與學(xué)生交往。（7）正確處理師生矛盾（8）提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利 4、新型師生關(guān)系特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容三、教師觀1 、教師專業(yè)發(fā)展的要求：（1）樹立正確的專業(yè)意識（專業(yè)發(fā)展意識是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力）（2）拓展專業(yè)知識（專業(yè)教師使一個(gè)合格教師的必備條件，它關(guān)系到學(xué)生能夠從教師哪里學(xué)到什么以及如何學(xué)的問題）（3）提高專業(yè)能力（教師的專業(yè)能力指教師運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行課堂教學(xué)與反思的能力，包括教學(xué)能力和教學(xué)反思能力）第二部分 教育法律法規(guī)（依法執(zhí)教）1 、教師違法侵權(quán)行為 （1）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)（享有受教育機(jī)會平等、義務(wù)教育、考試獲獎等；使用學(xué)校教學(xué)資源、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能以任何理由歧視和區(qū)別對待學(xué)生，任何教師不得以任何理由隨意把學(xué)生趕出課堂，不得拒絕或剝奪學(xué)生參加上課、參加課外活動的權(quán)利、不得開除學(xué)生）（2）侵犯學(xué)生人身權(quán)（生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名和肖像權(quán)、名譽(yù)和榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)：嚴(yán)謹(jǐn)對學(xué)生體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為、人身自由權(quán)：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利、隱私權(quán)：個(gè)人私生活、個(gè)人日記、照片、儲蓄、財(cái)產(chǎn)狀況及通訊秘密、隱匿、毀棄或非法開拆學(xué)生信件，披露、宣傳學(xué)生自身及家庭成員資料，提供學(xué)生成績的方式不適當(dāng)）（3）侵犯學(xué)生的著作權(quán)（作文）（4）侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)（5）不作為違法侵權(quán)第三部分 教師職業(yè)道德規(guī)范 1 、教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容（1）愛國守法教師職業(yè)的基本要求全面貫徹國家教育方針自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利不得有違背黨和國家方針政策的言行（2）愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求對工作高度負(fù)責(zé)認(rèn)真?zhèn)湔n上課認(rèn)真批改作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生不得敷衍塞責(zé)（3）關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，而不是某一部分對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生（4）教書育人教師的天職遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育循循善誘，誨人不倦，因材施教培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)（5）為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求教授高尚情操，知榮明恥嚴(yán)于律己，以身作則衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長作風(fēng)正派，廉潔奉公自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利（6）終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知