大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之技能探索PPT課件.ppt

1 第四章技能探索 2 主要內(nèi)容 能力與生涯發(fā)展的關(guān)系能力的分類能力傾向技能技能探索 3 一能力與生涯發(fā)展的關(guān)系 羅圭斯特與戴維斯 Lofquist Dawis 1984 心理學(xué)家 美 主要內(nèi)容 當工作環(huán)境能夠滿足個人的需要時 個人就會感到 內(nèi)在滿意 而當個人能夠滿足工作的需求時 個人能夠達到 外在滿意 即令自己的雇主 同事感到滿意 當個人能夠同時達到內(nèi)在和外在滿意時 個人與環(huán)境之間的關(guān)系就比較協(xié)調(diào) 個人的工作滿意度會比較高 明尼蘇達工作適應(yīng)論 4 職業(yè)選擇 性格 E IJ P 職業(yè)安全感 性格 S NT F 職業(yè)穩(wěn)定性 興趣職業(yè)滿意度 興趣 技能職業(yè)成就感 興趣 5 外在滿意 主要可以通過衡量個人職業(yè)技能與工作技能要求之間的配合程度來進行評估 內(nèi)在滿意 主要通過衡量個人價值觀與企業(yè)文化及獎懲制度之間的適配性來評估 能力 在衡量 外在滿意 和 內(nèi)在滿意 中具有非常重要的作用 6 能力 需要 個人 工作 強化系統(tǒng) 技能要求 外在滿意 內(nèi)在滿意 一致性 一致性 升遷 調(diào)職 解雇 留任 留職 辭職 工作持久 新工作 強化系統(tǒng) 技能要求 7 二能力的分類 8 問題 能力有哪些分類 我自己具備什么樣的能力 工作需要什么樣的能力 請大家說出你所知道的能力 至少五個 9 能力按照其獲得的方式 即先天具有與后天培養(yǎng) 可以分為 能力傾向 和 技能 能力傾向 aptitude 是指上天賦予每個人的特殊才能 與生俱來 但也可能因為未被開發(fā)而荒廢 因此 能力傾向是一種潛能 10 能力傾向 aptitude 是指上天賦予每個人的特殊才能 與生俱來 但也可能因為未被開發(fā)而荒廢 因此 能力傾向是一種潛能 技能 skill 指經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)的能力 如 閱讀能力 人際交往能力 表達能力 溝通能力等 個人能力水平往往是能力傾向和技能兩方面的綜合結(jié)果 11 自我效能感 含義 指個人對自己的能力 以及運用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心和把握程度在實際生活和工作中 對個人行為起決定作用的往往不是個人實際能力的高低 而是個人的自我效能感 self efficacy 12 三能力傾向 13 意為智力商數(shù) 簡稱智商 它是測量個體智力發(fā)展水平的一種指標 最早是由德國心理學(xué)家施太倫 L W Stern 提出 美國心理學(xué)家推孟在制訂 斯坦福 比內(nèi)量表 中引用IQ 并加以改進 IQ是用智齡 心理年齡 除以實際年齡所得的商 乘以100 即比率智商 其計算公式為 IQ MA 智力年齡 CA 實際年齡 100 傳統(tǒng)的能力傾向理論 IQ IntelligenceQuotient 14 1 140分以上 11 120分 139分 18 110分 119分 46 90分 109分 15 80分 89分 6 70分 79分 3 低于70分 屬于智能不足者 傳統(tǒng)的能力傾向理論 IQ IntelligenceQuotient 國內(nèi)經(jīng)典的IQ測試題 認為人類的認知是一元的 個體的智能是單一的 可量化的 15 言語 語言智力邏輯 數(shù)理智力視覺 空間智力音樂 節(jié)奏智力身體 動覺智力交往 交流智力自知 自省智力 多元智力論 霍華德 加德納 美哈佛心理學(xué)家 1983年出版的 智力的結(jié)構(gòu) 16 四技能 17 表達技能的詞匯 就是說服用人單位給自己工作的詞匯三種類型 知識技能 自我管理技能 可遷移技能辛迪 梵Sidenyfine理查德 鮑爾斯Richardbolles 18 1 知識技能 指那些需要通過教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識或能力 也就是個人所學(xué)習(xí)的專業(yè) 所懂得的知識 知識技能不可遷移 知識技能并非只有通過正式的專業(yè)教育才能獲得 知識技能還可通過講座 研討會 自學(xué) 資格認證考試 學(xué)術(shù)會議等方式獲得 大公司更看重綜合素質(zhì) 自我管理技能 可遷移技能 知識技能是 準入 標簽大學(xué)生在校期間 一定要在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上 加強對自我管理技能和可遷移技能的培養(yǎng) 重視技能的組合 復(fù)合型人才 19 華科大dian團隊 20 麥肯錫咨詢公司2005年報告 應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺 中國今年將有310萬名大學(xué)畢業(yè)生 是美國的兩倍多 但在龐大的畢業(yè)生群體中 極少有人具備從事服務(wù)業(yè)的必備技能 中國工程類職位存在的主要缺點是教育體系偏重理論 缺乏參與項目或團隊協(xié)作的實際經(jīng)驗 實踐經(jīng)驗和英語口語水平的欠缺 使求職者中不到10 能夠滿足跨國公司的要求 21 說說你有哪些知識技能 在學(xué)校課程中學(xué)到的 如英語 地理等在工作 包括兼職 暑期工作 社會實踐 中學(xué)到的 如電腦制圖等從課外培訓(xùn) 輔導(dǎo)班 研討班學(xué)到的 如繪畫等從學(xué)術(shù)會議中學(xué)到的 如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等從志愿者工作中學(xué)到的 如小動物飼養(yǎng)等從愛好 娛樂休閑 社團活動 家庭職責中學(xué)到的 如攝影 縫紉等通過閱讀 網(wǎng)絡(luò) 電視等方式學(xué)到的 如鋼琴表演 PPT制作等請家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過一些什么專業(yè)知識 不管程度如何 22 我有哪些知識技能的組合 我的知識技能組合是哪些 這些知識技能可以幫助我們更好地完成什么樣的工作 我獨特的知識技能有哪些 與你的同學(xué)相比 除了共同的專業(yè)知識以外 你還掌握什么其他的知識是他們所沒有的嗎 你有特別擅長的嗎 無論這些知識是大是小 都請不要忽略它們 因為也許就是這小小的一點獨特之處 有助于你在競爭中勝出 思考一下 這些知識是否有可能在你將來的專業(yè)工作中 23 2 自我管理技能 描述自我管理技能 勇于創(chuàng)新 循規(guī)蹈矩 認真 敷衍 鎮(zhèn)靜 慌亂 熱情 自信 負責 敏捷也稱適應(yīng)性技能品質(zhì) 態(tài)度成功所需要的品質(zhì) 個人最有價值的資產(chǎn)可從非工作 生活 領(lǐng)域遷移到工作 生活 領(lǐng)域 24 我愿意與 樣的人共事 列出你愿意與之共事的人的特質(zhì)思考一下 我是這樣的人嗎 符合大家所描述的理想的同學(xué) 理想的同事嗎 我的個性特征會怎樣影響到我的生涯發(fā)展 25 3 可遷移技能 即 通用技能 是可以從生活中的方方面面 特別是工作之外得到發(fā)展 卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中 是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技能 26 美國大學(xué)與雇主協(xié)會 溝通能力積極主動性團隊合作精神領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)成績?nèi)穗H交往能力 適應(yīng)能力專業(yè)技術(shù)誠實正直工作道德分析和解決問題的能力 4 用人單位 雇主 最重視的技能 27 美國勞工部及美國生涯咨詢和發(fā)展協(xié)會 善于學(xué)習(xí)讀 寫 算的能力良好的交流能力 包括聽 說能力創(chuàng)造性思維和解決問題的能力 自尊 積極 有奮斗目標有個人和事業(yè)開拓能力交際 談判能力及團體精神良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力 28 五技能探索 發(fā)現(xiàn)自己的技能了解職業(yè)對技能的要求 29 1 可衡量的業(yè)績 例如 第5學(xué)期期末考試全年級第二連續(xù)三年獲得一等獎學(xué)金作為文藝部長成功組織了為數(shù)300人的大型演出兼職某化妝品牌銷售期間 提高了當月部門的銷售額10 30 2 來自他人的認可 例如 你所得到獎勵 校演講競賽一等獎升職 被同學(xué)選為班長老師口頭的表揚同學(xué)口頭的贊揚實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或同事認可的話語 31 3 技能詞匯表 經(jīng)常編寫自己的技能詞匯表例如 誠實正直自信開朗合作耐心細致慎重認真負責可靠靈活幽默友好真誠熱情投入高效冷靜嚴謹踏實積極主動豪爽勇敢忠誠直爽現(xiàn)實執(zhí)著機靈感性善良大度堅強隨和聰明穩(wěn)重熱情樂觀樸實淵博機智敏捷活潑靈活敏銳公正寬容勤奮鎮(zhèn)定坦率慷慨清晰明智堅定樂觀親切好奇果斷獨立成熟謙虛理性周詳客觀平和有創(chuàng)意有激情有遠見有抱負有條理想象力豐富善于觀察堅韌不拔足智多謀精力旺盛頭腦開放多才多藝彬彬有禮善解人意吃苦耐勞 32 3 技能測試 北森的技能測試技能測試量表 33 4 了解職業(yè)對技能的要求 例如 教師的技能要求教師的自我管理技能 關(guān)懷他人 耐心 細致 較強的責任感 教師的可遷移技能 教學(xué) 科研 培訓(xùn) 溝通 指導(dǎo) 評估 激勵 解決問題 與學(xué)生及家長互動 與學(xué)校行政人員互動 提供支持 說服 調(diào)解 調(diào)查 研究 分析問題 寫作 提交報告 行政管理 組織 協(xié)調(diào) 34 參考網(wǎng)站 35 高校管理學(xué)教師 該職業(yè)一般情況描述 職位名稱 高校管理學(xué)教師直屬上級 學(xué)院院長 系主任 教研室主任等直屬下級 助教合作部門 教學(xué)秘書 其它學(xué)科的教師等職業(yè)描述 管理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科 包括管理科學(xué)與工程 工商管理 公共管理 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等學(xué)科類專業(yè) 管理過程的動態(tài)性 復(fù)雜性和管理對象的多樣性決定了管理所要借助的知識 方法和手段要多樣化 同時 管理學(xué)也是一門實踐性很強的學(xué)科 管理對象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運用管理知識的技巧性 靈活性和創(chuàng)造性 僅靠學(xué)校的理論教學(xué)是培養(yǎng)不出 合格 管理者的 因此必須在實踐中學(xué)會管理 作為大學(xué) 學(xué)院的管理學(xué)教師 不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生管理學(xué)的相關(guān)知識 更加應(yīng)該重視對于學(xué)生實踐能力和解決具體問題能力的培養(yǎng) 伴隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展 無論是在經(jīng)濟還是社會領(lǐng)域 對于管理者的需求仍將繼續(xù)增加 培養(yǎng)管理學(xué)人才的大學(xué) 學(xué)院管理學(xué)教師的職業(yè)前景將十分看好 36 該職業(yè)的工作內(nèi)容概述 工作內(nèi)容 依據(jù)教學(xué)大綱的要求 明確教學(xué)目的 備課并撰寫教案 制定教學(xué)實施計劃 安排講授習(xí)題 實驗的時間 按照教學(xué)大綱和課程組負責人的安排 把握課程實施的深度 廣度 突出重點 突破難點 重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 批改一定數(shù)量的作業(yè) 并安排適當?shù)拇鹨蓵r間 和學(xué)生進行交流 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況 改進教學(xué)方法 研究教材內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律 改進教學(xué)方法 采用先進的教學(xué)手段 改進教學(xué)質(zhì)量 組織學(xué)生進行專題的調(diào)查和討論 為學(xué)生提供專題參考閱讀書目 指導(dǎo)學(xué)生進行正確的管理學(xué)研究 按照課程組負責人的安排 參與考試命題 試卷評閱 參考答案和評分標準的編寫等工作 撰寫課程實施情況小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生參加各種教學(xué)實驗 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力 研究與管理學(xué)有關(guān)的課題和項目 撰寫相應(yīng)論文和出版專著 對于學(xué)生畢業(yè)論文的選題 撰寫等工作進行指導(dǎo) 依據(jù)教學(xué)大綱的要求 明確教學(xué)目的 備課并撰寫教案 制定教學(xué)實施計劃 安排講授習(xí)題 實驗的時間 37 教育 所學(xué)內(nèi)容等背景要求 教育背景 一般要求管理學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè) 部分知名大學(xué) 學(xué)院則要求具備博士學(xué)歷核心課程 管理學(xué) 微觀經(jīng)濟學(xué) 宏觀經(jīng)濟學(xué) 管理信息系統(tǒng) 統(tǒng)計學(xué) 財務(wù)管理 市場營銷 組織行為學(xué) 勞動經(jīng)濟學(xué)等工作經(jīng)驗 一般要求2年以上管理學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗培訓(xùn)認證 教師資格認定機構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校的教師資格認定 每年春季 秋季各受理一次教師資格認定申請 申請認定教師資格者 應(yīng)當在受理申請期限內(nèi)提出申請 符合法定的認定條件者 頒發(fā)相應(yīng)的 教師資格證書 工作環(huán)境 做為大學(xué) 學(xué)院管理學(xué)教師 其工作內(nèi)容主要是向?qū)W生講授管理學(xué)的知識 這就決定了其絕大部分工作時間都是在室內(nèi)度過的 有比較舒適的工作環(huán)境 并且做為老師 除了法定節(jié)假日能正常休息外 每年還有較長寒暑假可供休息 但由于教師很多時間是坐著辦公 看書的時間比較多 所以要注意多活動 以減少頸椎病 腰椎病的發(fā)病機率 38 該職業(yè)的前景 知名公司及薪酬 職業(yè)前景 管理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科 它與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān) 其理論正處于新舊更迭的關(guān)鍵時期 必將隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步而不斷發(fā)展 目前 雖然一般國內(nèi)的綜合性大學(xué)都有管理學(xué)院 或者開設(shè)管理學(xué)或者與之相近的專業(yè) 但是 綜合分析 在未來 由于經(jīng)濟將繼續(xù)保持強勁的增長勢頭 市場對于管理學(xué)專業(yè)的人才的需求將不斷增加 高校也將會繼續(xù)加強該專業(yè)的師資 所以對于管理學(xué)教師的需求量也會攀升 這個職業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊和令人羨慕 尤其是具備深厚理論功底 并且有豐富實踐經(jīng)驗的管理學(xué)教師將十分受歡迎 大學(xué) 學(xué)院的管理學(xué)教師的晉升途徑主要是做學(xué)術(shù) 從大學(xué)的講師做起 如果能夠在研究上有很深的造詣并且在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表較多學(xué)術(shù)文章 講師很快就能晉升為副教授 再晉升至教授的職位 另一方面 也有不少教師轉(zhuǎn)行 進入企業(yè) 從事管理工作 知名公司 國內(nèi)知名大學(xué)比如西安交通大學(xué) 清華大學(xué) 浙江大學(xué) 上海交通大學(xué) 北京大學(xué)在招聘管理學(xué)的教師時都要求具備博士學(xué)位 重要職位還要求應(yīng)聘者具備一定的研究成果 薪酬待遇 目前 大學(xué) 學(xué)院的管理學(xué)教師的年薪一般在30000元左右 東部地區(qū)高于中西部地區(qū) 知名大學(xué) 學(xué)院的管理學(xué)教師的年薪高于普通院校 部分知名院校的管理學(xué)教師的年薪也可達80000元甚至更高 尤其是擁有比較多的研究課題或者在管理學(xué)某