重慶市楊家坪中學市級骨干教師示范課語文課遵法循路 探驪得珠教案 華東師大版.doc

重慶市楊家坪中學市級骨干教師示范課語文課-遵法循路 探驪得珠教案 華東師大版 教學目標：認真解讀考綱，發(fā)現(xiàn)高考命題變化，將賞析語言和表達技巧作為探究點，讓學生明確一套高考題中所貫穿的該考點的相關知識系統(tǒng)、題型、答題方法技巧。 教學難點：引導學生通過典型題例歸納總結表達技巧在文學作品（詩歌鑒賞、散文閱讀）中的考察方式，明確答題方向、答題過程。 學情分析：通過第一輪復習，學生單點知識系統(tǒng)基本掌握，但在考點的融合上能力欠缺，一套試卷在思維能力和語言能力的要求上不能清晰到位。本課時主要解決學生在文學作品的語言和表達技巧方面的理解和運用能力，一線貫穿，從語言表達題入手，掌握詩歌鑒賞、散文閱讀、寫作在此考點上的要求。 教學過程 一、引入： 寫在前面(新考綱解讀感想）： 語文最核心的本質在語言和思維。習得語言，讓它成為生活中交流溝通的工具；提升思維，擁有良好的思維習慣和成熟的思維品質。無論在語言基礎題的辨析與糾結中，還是在古詩文模糊到清晰的準確把握里，抑或在文學作品閱讀的意會和言傳間，在寫作的準確審題與深刻表達上，我們都要表現(xiàn)出對語言的精確嚴謹?shù)捏w驗揣摩，展示著思維細致深刻的軌跡走向。惟其如此，語言和思維比翼齊飛，才能在精彩的語文空間自由翱翔！2、 從一道語言表達題開始：(2010佛山檢測)平實的語意可以用富有文采的表達方式，使語言更加生動形象，如阿拉法特在聯(lián)合國會議上就曾這樣表述“和平的期盼”和“戰(zhàn)斗的決心”：今天我是帶著橄欖枝來的，但也是帶著保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士的槍來的。請在下面兩句話中任選一句，用富有文采的語言將原句轉換成生動形象的表述，不得改變原意。(4分)答：(1)杜甫吟詠韭菜的詩句，至今令人回味。_(2)春風雨露時節(jié)，小草一根根長出地面。_答案：(示例)(1)一千多年前的春韭，被杜甫保鮮在一首詩里，至今仍散發(fā)著清香。(2)多情的小草，在春風和雨露的歌吟里，在大地上排列著，把自己排成詩行。所謂用富有文采的語言表述，就是要求使用富有表現(xiàn)力的詞語或修辭手法來表達原句的意思，使表達生動形象。注意展開想象，合理運用表現(xiàn)手法。3、 比較2012年與2013年的考綱變化： 2012年考綱（現(xiàn)代文閱讀）1 理解 （1）理解文中重要詞語的含義 （2）理解并解釋文中重要的句子2 分析綜合（1）篩選并提取文中的信息 （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內容要點，概括中心思想 （4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 （5）根據(jù)文章內容進行推斷和想象3 鑒賞評價 （1）鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度2013重慶語文高考考試說明現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般論述類、實用類、文學類文章。1. 理解b(1) 理解文中重要概念或詞語的含義(2) 理解文中重要句子的含義及作用2. 分析綜合c(1) 篩選并整合文中的信息(2) 把握作者思路，分析文章結構(3) 歸納、概括文章的內容要點和中心意思(4) 分析文章體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法(5) 分析概括作者的思想感情和觀點態(tài)度3. 鑒賞評價d(1) 賞析文章的語言特色和表達藝術(2) 賞析作品的內涵、作者的情感，評價作品的藝術魅力(3) 評價作品的審美價值和社會價值4. 探究f(1) 從不同角度和層面對文本內容和形式加以體察、闡發(fā)和評價(2) 基于知識的積累和生活經(jīng)驗對作品進行創(chuàng)造性解讀(3) 探討社會、作者與文本的復雜關系 鑒賞評價部分發(fā)生了巨大變化:賞析文章的語言特色和表達藝術成為一個新的考點出現(xiàn)。4、 回顧詩歌鑒賞復習中表達技巧的知識系統(tǒng)：表達技巧：（一）、修辭手法(二)、藝術手法1、表達方式 2、表現(xiàn)手法(三)、篇章結構(一)、修辭手法 比喻、反復、比擬、借代、對比、夸張、排比、對偶、反問、設問、通感、反語、雙關等(二)、藝術手法1、表達方式：記敘-描寫-議論-抒情抒情：在作品中抒發(fā)作者的主觀情感和思想感受。抒情方式 直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情（借詩中所描述的人、事、景、物來表情達意，借景、托物、借史、借事來抒情。）間接抒情 (1)、托物言志 (2)、借古諷今 (3)、借景抒情、觸景生情、寓情于景、 情景交融 （4）、寓情于事描寫：用形象性的語言，對人物、事物、 景物、環(huán)境、和場面做具體描繪和刻畫。描寫方式： 以動襯靜、以靜襯動、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、工筆細描、白描、以樂景寫哀、以哀景寫樂、細節(jié)描寫、遠近高低結合（寫景的角度）、視覺觸覺嗅覺 聽覺味覺（觀察描寫角度）（二）、藝術手法 2、表現(xiàn)手法（1）、聯(lián)想-想象-象征-渲染-用典-襯托-對比-賦、比、興-抑揚（欲揚先抑、欲抑先揚）（2)、虛實關系由實到虛-由虛到實-虛實相生 動靜關系以動襯靜-由靜到動（3）、情景關系 觸景生情-以景襯情 緣情寫景-情景交融(三）、篇章結構 1、篇章結構的外現(xiàn)方式：首句標目、承上啟下（過渡）、有總有分、以小見大、首尾呼應、伏筆照應、設置懸念、層層深入、鋪墊、卒章顯志等2、 古典詩歌以及詞曲內部客觀存在“起承轉合”結構模式。其常與律詩中“首、頷、頸、尾”四聯(lián)相對應，與絕句中四句的位置相對應，與詞曲中“開頭、展開、過片、收束”相對應。提醒：在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現(xiàn)手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。同學們答題要看清楚，不要被迷惑?？键c及考題呈現(xiàn)： 五、文學作品的語言和表達技巧題典例呈現(xiàn) （一）2013重慶高考樣卷詩歌鑒賞題12. 閱讀下面兩首七言絕句，然后回答問題。（7分） 春曰五首（其一） 秦觀 一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。 江畔獨步尋花七絕句（其六） 杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(1) 兩首詩的末二句寫景狀物的表現(xiàn)手法有何相同？描寫對象的情態(tài)有何不同？（3分)12. (1)相同:擬人;不同:靜態(tài)與動態(tài)。（二）2012浙江高考詩歌鑒賞題閱讀下面兩首詩，完成2122題。（7分） 未展芭蕉 （唐）錢珝 冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。 一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。 同兒輩賦未開海棠（其一） （金）元好問 枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。 愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。22簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5分） 答案示例：第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。 簡要賞析：第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設喻。第二句寫卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句又另外設喻。古代的書札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書札。第二首：詩句運用了襯托、對比和比擬的手法寫了深藏于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數(shù)點紅”的海棠蓓蕾。詩人忠告它“愛惜芳心”，不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內心的純潔?！胺夹摹笔且粋€雙關詞語，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛慕之心。（三）2013重慶高考樣卷文學作品閱讀：梁實秋雅舍（3）“雅舍”共是六間，我居其二。篦墻不固，門窗不嚴，故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂，咿唔詩章，喁喁細語，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時由門窗戶壁的空隙處蕩漾而來,破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一合眼，鼠子便自由行動，或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油而推翻燭臺，或攀援而上帳頂，或在門框桌腳上磨牙，使得人不得安枕。比鼠子更騷擾的是蚊子?！把派帷钡奈檬?，是我前所未見的?！熬畚贸衫住闭嬗衅涫拢∶慨旤S昏時候，滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時候，在“雅舍”則格外猖撅，來客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天誰知道我還是住在“雅舍”!17. 文章第三段從哪些角度寫了“鄰人”、“鼠子”和“蚊子”的特征？它在語言表達上有什么特點？（5分）參考答案：17. 分別抓住聲音、動作和形狀特征描寫。語言簡潔，描寫細膩,句式靈活，善用排比句。（四）張曉風 月，闕也本文的語言很有特色，試舉兩例并作簡要賞析。(6分)答案：(1)語言富有哲理性(或“有豐富的意蘊”)。如“真正的圓存在于理念之中，而不在現(xiàn)實世界里”“只因我們相信殘缺不但是可以接受的，而且是美麗的”，深刻的人生哲理娓娓道來，讓人讀后如坐春風。 (2)文章善于運用擬人和排比的修辭手法，增強了文章的節(jié)律美和詩意美。 如“在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那里”一段充分利用擬人和排比，語言生動；細細品來，滿口生香。(3)用詞準確、鮮明、生動，舉例略。 (4)句式整散結合，長短結合，舉例略。 (答出任意兩點即可，每點3分。其中，答出要點1分，舉例恰當1分，賞析準確1分。) （五）賈平凹古土罐請舉例簡要分析本文語言的兩個主要特點。（6分） （1）白話之中巧用文言，亦莊亦諧。如：“其貌亦丑”“物之所得所失，皆有緣份啊！”“讓外人觀之嘆我收藏之盛，讓我撫之念兄友情之重。”（2）多用短語，輕快活潑。如：“多樸素，多大氣，多憨多拙”“。當然，君子是不奪人之美，我不是奪，也不是騙，而要以金購買或以物易物”。（3）運用比喻等手法，生動形象。如：“我收集土罐上百，已成氣候，卻無統(tǒng)帥，您那里則有將無兵，縱然一本巨大，但并不是森林”。（4）詼諧幽默。如：“在權力、金錢、女色、名譽諸方面，我絕對有共產黨人的品質，而在土罐方面不行。”（答出兩點即可）六、反饋訓練：1.閱讀下面的唐詩,然后設置一道表達技巧的問題，并自己擬寫出答案，包括評分細則。 城東早春 楊巨源 詩家清景在新春,綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦,出門俱是看花人?！咀ⅰ吭娂?詩人。上林:代指京城長安參考答案：這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法?請結合詩歌內容簡要說明。(3分) 反襯。用芳春(或晚春)的秾麗景色,來反襯早春的“清景”(或以“喧鬧”來反襯“清景”)表達作者對早春清新之景的喜愛之情。對比(對照)?！翱椿ㄈ恕睂Α吧狭只ㄋ棋\”的追求與“詩家”對“綠柳才黃半未勻”的欣賞形成強烈對比(對照),突出強調二者不同的審美情趣。虛實結合(以虛寫實、以虛襯實)。一二句是實寫,描繪出美麗的初春之景;三四句是想象之景:春色秾艷至極;游人如云,喧嚷若市。三四句的虛寫突顯(反襯)出作者對早春清新之景的喜愛之情。答出以上三種表現(xiàn)手法的一種即可。答出手法,得1分,結合具體詩句進行分析,得2分。其他手法(如借景說理、側面烘托等),言之成理,亦酌情給分。2.閱讀下面的文章，然后設置一道表達技巧的問題，并自己擬寫出答案，包括評分細則。朱以撒上天墜落的一枚釘子參考答案：本文語言生動形象，極富表現(xiàn)力。請從文中任選兩例作簡要分析。（6分）（每例3分。例句準確1分，句子所表達的含義或情感解說正確2 分分）示例一：如將古塔比喻為“上天墜落的一枚釘子”，一枚“進入我們視界的堅硬釘子”，生動形象說明古塔扎根于歷史，牢牢進入人們的視野，讓人們的心靈受到古代文化的熏陶、洗禮，獲得啟示。示例二：如用擬人手法說“古塔是如此的孤獨無群，昏暗無光，被清冷緊緊包裹”，“古塔走向清寂，失去了人氣”，表達了對古塔（或古塔所代表的古代文化精神）被水泥森林包圍，被現(xiàn)代人冷落的遺憾和憂慮。7、 遷移拓展:寫作：語言表達中的技巧提升掌握以下四種思維方式比。所謂“比”，就是指作者有話要說，但不單調地直說，而是借助聯(lián)想和想象以相似、相類或相關甚至相反的事物或情景作比、描述，使道理與形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。說直白點，就是為了說清、說好一種情景，拿另一種情景來與之比較。照朱熹說的：“比者，比也，以彼物比此物也?！庇f女兒腰如何纖細如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何；庸才則輔之以環(huán)抱的手勢；天才則比描為“楊腰”“水蛇腰”之類，經(jīng)這么一比描，女兒腰便形象可感?？聪旅鎯蓚€句子： a.20世紀快要過去了，處于世紀之交的我們回首百年往事 b.20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來并未如煙消散的往事比較上面兩個句子，我們會喜歡第2句。因為第2句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以比描之法說出的精妙處?！?0世紀快要過去了”與“帷幕徐徐落下”作比描，“世紀之交”與“驛站”作比描，“往事”與“如煙消散”作比描，三組比描，使同樣一個意思傳達起來更鮮活，有了情感，有了形象。 換。所謂“換”，就是指同樣一個意思，可以有不同的表達方式，正如馬鈴薯又叫土豆、洋芋、山藥蛋。我們“換一個說法說”，意思沒有變，但卻可以傳達一種新的情趣。有一女孩今年十九，生得毫不“沉魚落雁”。選這個那個“小姐”肯定是沒有希望的，連?；?、班花都沒有人會考慮到她。倘若還原為“生得一點也不漂亮”或“生得丑極了”，則一點幽默沒有，呆板得酷似面癱者的表情。沉魚落雁，閉月羞花，這是中國有名的四大美人：西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)。以此替換，自然可以拓寬讀者