小學數(shù)學能力提升子項目第一學年實施方案.doc

“小學數(shù)學能力提升”子項目第一學年實施方案（建議稿）（2011 年8 月2012 年7 月）2011 年8 月，南寧市教育局和北京師范大學共同協(xié)商啟動了“南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目”?！靶W數(shù)學能力提升”項目（以下簡稱“數(shù)學項目”）作為其子項目之一也正式啟動。該項目以數(shù)學分層測試卡為載體，遵循“以學生為本，使每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課堂學習中都能有成功的體驗”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新課堂教學評價系統(tǒng)，提高學生的學習興趣和學習自信心。一、 實施目標以數(shù)學分層測試卡為載體，緊扣常態(tài)課質(zhì)量的提升和內(nèi)涵發(fā)展這兩個要點，聚焦課堂教學，通過“做中學”，以“行動”帶動教師教學理念的轉(zhuǎn)變，提高教師的教學能力和水平，增強學生的學習興趣和能力。（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師實施教學的能力數(shù)學分層測試卡根據(jù)學生數(shù)學學習的特點而進行設(shè)計，它不僅使教師看到學生的缺點與不足，還讓教師看到學生的優(yōu)點與長處，從而幫助教師全面認識學生，因材施教。（二）培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的信心和能力數(shù)學分層測試卡結(jié)合數(shù)學教科書、根據(jù)課程的進度把每個新南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案23知識點或教學難點分成若干個小知識點的原則進行編寫，每節(jié)課對應(yīng)一張卡，每卡分為三個層次，每層100 分，每層進行評價。這種分層評價的方法讓每一個學生的學習都能獲得肯定，獲得成功的體驗，從而引導(dǎo)學生進入一個良好的循環(huán)圈，即：獲得初步的成功體驗自信心增強產(chǎn)生成就動機獲得更大的成功（三）在項目引領(lǐng)下，培訓(xùn)一支“種子”教師、教研員隊伍，并在總結(jié)項目經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索出一個具有南寧市特色的、可推廣實驗操作模型通過北師大和南寧市地方教育局組織的一系列的“引進來，走出去”活動，以開闊教研員和教師的思路，創(chuàng)新本地區(qū)教研和校本教研的方式，促進南寧市教育的持續(xù)發(fā)展。（四）形成有效運用數(shù)學分層測試卡，體現(xiàn)面向全體學生，關(guān)注學習困難學生的一些有代表性、可推廣性強的教學論文、教學課例和教學策略資源數(shù)學分層測試卡不僅僅是一個練習冊，它還是教師研究的平臺。通過數(shù)學分層測試卡的使用促使教師去研究教學、研究學生，反思課堂，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。二、條件保障（一）成熟的實驗工具數(shù)學分層測試卡是北京師范大學首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案24院長梁威研究員主持的“八五”、“九五”及“十五”全國教育科學規(guī)劃重點課題研究成果，此項成果曾獲得北京市首屆基礎(chǔ)教育教學成果二等獎。項目組每學期都聘請專家、優(yōu)秀的實驗教師對數(shù)學分層測試卡進行修訂，使之能夠更好的與教材相配套，也更加的符合學生的學習規(guī)律。(二)成熟的操作模型自1994 年始，數(shù)學分層測試卡不僅在北京實驗十幾年，實驗范圍還擴大到全國近20 個省市，取得了顯著的效果，受到一線教師的好評和學生的歡迎。目前數(shù)學分層測試卡在課堂上的使用包括：1使用策略 “三個使用”（1）常規(guī)性應(yīng)用：就是學生在新課后直接做數(shù)學分層測試卡上的題。（2）修改后應(yīng)用：數(shù)學分層測試卡上的一些題目也有交叉，由于課上做題時間有限，為了盡可能發(fā)揮練習的最大功能，教師把題卡的題目先進行整合，選取有典型性、代表性的題目或自己補充一些學生熟悉的、孩子喜聞樂見的題目。（3）遷移后應(yīng)用：項目提倡教師立足數(shù)學分層測試卡，更鼓勵教師超越數(shù)學分層測試卡。教師在以數(shù)學分層測試卡為依托同時結(jié)合教學內(nèi)容實際，還可對數(shù)學分層測試卡進行改造、創(chuàng)造性使用。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案252使用形式 靈活多樣形式一：隨學隨測。即學完一個知識點后就及時使用數(shù)學分層測試卡進行鞏固，以及時掌握和反饋學生對新知識的學習情況與學習質(zhì)量，這種方式，適合教學內(nèi)容包含兩個或兩個以上的知識點。形式二：課后總測。即一個教學內(nèi)容完后再進行練習反饋，以整體把握教和學的質(zhì)量。這種形式適合教學知識點比較集中，連續(xù)性較強的教學內(nèi)容。形式三：隨學隨測與課后總測相結(jié)合。即結(jié)合教學內(nèi)容將兩種形式結(jié)合起來使用。3評價策略 豐富多樣在數(shù)學分層測試卡的運用中，為了提高評價的效率，增強評價的實效性，實驗教師探索了豐富多樣的評價方式，以下評價形式比較常用：自評、互評、組長判和教師評。（1）自評：教師將評分標準告訴學生或找優(yōu)秀學生公布正確答案，學生進行自我評價。這種評價適合于計算題、填空題、判斷題、選擇題等答案唯一，不容易出現(xiàn)歧義的題型。（2）互評：學生之間相互評價。學生們都很想體驗一下教師的角色，去評價評價別人，而且學生也非常注重別人對自己的評價。實踐證明“互判時學生的熱情最高，興趣最濃，態(tài)度最認真”。同時，學生在評價別人、也正是自己又一次提高的過程。（3）教師評判或組長評判：課上教師不能及時的一一進行評判，教師可以邀請學生當“小老師”進行評判，以做到及時有效評價。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案26（三）組建高水平的管理、指導(dǎo)團隊項目的順利開展，離不開管理、指導(dǎo)團隊的建立。為此項目組成立了項目管理組，項目專家組、項目實施指導(dǎo)組以及數(shù)學分層測試卡修訂組從不同的層次開展指導(dǎo)，保障實驗成效。團隊人員的構(gòu)成既有來自北京師范大學、北京教科研單位等知名高科研機構(gòu)的研究人員，也包括了來自教學一線具有豐富教學經(jīng)驗的特級教師、骨干教師。（四）完善的流程和反饋工具為了保證南寧市小學數(shù)學項目的深入實施，促進項目實驗規(guī)范有效開展，項目組根據(jù)北師大與南寧市確定的實施方案，進一步修改和完善了項目實施流程（如圖）。項目組將按照圖上所示的實施的流程開展調(diào)研、方案制定、培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。在項目實施的整個過程中，項目組都將給予持續(xù)的過程中，以便及時有效的解決實驗校在實驗過程中出現(xiàn)的問題，保證實驗的順利開展?！靶W數(shù)學能力提升項目”實施流程南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案27同時，項目組還編制小學數(shù)學能力提升項目教研員手冊、小學數(shù)學能力提升項目負責人手冊等工具。利用這些工具，項目組了解實驗校教育教學情況，指導(dǎo)實驗校有序開展各項工作，促進實驗教師自覺開展項目實驗和課題研究工作。三、實施內(nèi)容（一）現(xiàn)狀與需求調(diào)研（2011.8）針對南寧市小學數(shù)學教育教學狀況開發(fā)、編制相應(yīng)的調(diào)研、指導(dǎo)工具，包括編制相應(yīng)的小學數(shù)學學習狀況測試卷、調(diào)查問卷、訪談提綱、編寫教研員指導(dǎo)手冊、學校負責人指導(dǎo)手冊等。（二）實驗教師集中培訓(xùn)（2011.8）項目組赴南寧市組織“小學數(shù)學能力提升”項目省內(nèi)培訓(xùn)，以專題講座、課例研討等方式指導(dǎo)教師了解項目理念和思想，掌握數(shù)學分層測試卡的課堂操作策略和方式，幫助實驗校順利開展數(shù)學分層測試卡的實驗研究。（三）骨干教師在南寧組織交流觀摩活動（2011.12）實驗一段時間后，根據(jù)教師存在的問題和困惑及時組織相關(guān)教研員、學校課題負責人、數(shù)學教師代表在南寧組織交流觀摩活動，通過親身觀察、實地觀摩、現(xiàn)場互動、專家對話、“做中學”等方式促進他們進一步掌握項目實施策略和方法，幫助教師進一步理解分層測試卡的內(nèi)涵和使用策略。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案28（四）實地指導(dǎo)階段（2012.3）項目第二學期，項目組組織專家深入到實驗校進行實地指導(dǎo)，通過聽、評課、座談等形式，深入了解數(shù)學分層測試卡的課堂實施情況，現(xiàn)場解決項目實施過程中問題。（五）總結(jié)交流階段（2012.4-5）為宣傳項目實驗經(jīng)驗，推動項目的可持續(xù)發(fā)展。每學年項目組組織參與項目的專家、教研人員、實驗教師等進行總結(jié)交流，匯編項目年度成果，遴選“種子”學校、教師及教研員，召開評優(yōu)交流會。（六）持續(xù)的過程指導(dǎo)（貫穿始終）1組建實施指導(dǎo)組為了及時有效地解決實驗校在課題實施過程中的問題，項目組特地建立了實施指導(dǎo)組，由一名指導(dǎo)教師與實驗校進行日常的溝通，以及時解決實驗校的困惑，指導(dǎo)實驗校的課題開展。2建立項目網(wǎng)站項目組建立網(wǎng)站學習之路（ 或8/tg/I.do），定期將項目組的動態(tài)及學習資源上傳到網(wǎng)搭建實驗校間交流的平臺。同時，項目組開通了專家互動平臺，讓實驗教師在課題實施中遇到的困惑和問題可以及時與專家進行交流指導(dǎo)。3編寫工作快訊項目組定期刊發(fā)工作快訊，快訊中設(shè)有項目動態(tài)，心得體會南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案29以及專家答疑等內(nèi)容豐富，形式多樣的版塊，為實驗校間以及項目組與實驗之間搭建了一個學習與交流的紐帶。4錄制郵寄觀摩課例針對實驗校在項目實施中的問題，例如，如何在課堂上對數(shù)學分層測試卡進行隨學隨測？如何對數(shù)學分層測試卡實施小組評價？等，邀請優(yōu)秀項目實驗教師針對某一問題，錄制觀摩課例，通過觀摩，得到啟發(fā)，促進項目的持續(xù)順利開展。5建立課題檔案項目組注重對實驗過程中經(jīng)驗的積累與總結(jié)，在課題實驗過程中，項目組將建立完善的過程檔案，以不斷總結(jié)反思項目實施過程，探索有效促進南寧市數(shù)學教學質(zhì)量提升的有效途徑。6. 實驗過程監(jiān)控北師大數(shù)學項目組將通過參與培訓(xùn)、開展教研活動、手冊提交以及撰寫課題總結(jié)、論文、心得體會隨筆等情況，持續(xù)關(guān)注實驗校的項目實施進展，保障項目實施過程的實效性。同時，以上方面也將作為實驗校評價的一個方面。四、專家團隊（一）項目負責人梁 威 研究員，北京師范大學首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長，北京師范大學教育學部課程與教學研究院副院長，北京市教育學會副會長，北京市中小學生學習困難研究南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案30會會長，享受國務(wù)院特殊津貼專家、北京市跨世紀人才、北京市抗非典先進工作者、北京市突出貢獻專家、北京市創(chuàng)新人才。（二）項目專家團隊吳正憲 特級教師，現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學教研室主任，國家教育部中小學教材審查委員會委員、全國小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長、北京教育學院兼職教授、東北師范大學兼職教授。范存麗 中學高級教師，北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研員，中小學數(shù)學教育博士研究生。北京版小學數(shù)學課改教材編者，多媒體教學學報小學數(shù)學副主編。長期致力于數(shù)學教學研究工作，參與并組織了多項課題研究，撰寫的多篇文章發(fā)表在國家級教育類雜志上，出版專著優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事。盧立濤 教育學博士，北京師范大學教育學部課程與教學研究院碩士生導(dǎo)師，北京市中小學生學習困難研究會常務(wù)副秘書長。主要從事基礎(chǔ)教育、農(nóng)村教育、課程教學與教師教育、學校評價與學校發(fā)展等研究，在中國教育學刊、教育理論與實踐等國家級核心刊物上發(fā)表論文多篇。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案31周愛東 特級教師，北京市順義教育研究考試中心教研員。1998年被評為北京市小學市級中青年骨干教師。2004 年被評為市經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新標兵。先后被評為順義區(qū)教育系統(tǒng)園丁新星、學科帶頭人、首席教師。在中央教科所承擔的“十五”部級規(guī)劃課題“中小學素質(zhì)教育中多種教育媒體綜合應(yīng)用實驗研究”的課題科研和管理中被評為2004 年度先進個人。2003 年8 月在全國小學數(shù)學評優(yōu)課中獲一等獎馬希明 特級教師，北京市大興區(qū)教師進修學校教研員。指導(dǎo)多名教師在全國及北京市教學評優(yōu)中獲得一等獎。劉德武 特級教師，北京教育學院宣武分院二部小學數(shù)學教研員，北京市宣武區(qū)名師工作室導(dǎo)師。長期從事小學數(shù)學教學工作，探索出易中求深、易中求活的教學方法。提出教學就是人學，并逐步形成了“導(dǎo)入新、挖掘深、訓(xùn)練活”的教學特色。擅長捕捉學生極熟悉的生活現(xiàn)象與教學知識間的某些共同因素編寫例題，并用幽默、風趣的語音揭示問題的實質(zhì)，輕松自如地打開學生思維大門，使課堂教學自然而不隨便，規(guī)范而不死板。柏繼明 特級教師，北京市昌平區(qū)城關(guān)小學校長。1995 年被授予全國優(yōu)秀教師獎?wù)隆?999 年參加北京市小學專業(yè)教師基本功大賽獲“個人全能一等獎”，2003 年榮獲首都勞動獎?wù)隆?005 年被評為北京市勞動模范和首都精南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案32神文明標兵。張景浩 特級教師，中國教育學會學習障礙研究專業(yè)委員會理事、北京市學習科學研究會常務(wù)理事、北京市教育學院兼職教授。曾任大興區(qū)教育科學研究所所長，大興一小校長等職務(wù)。曾榮獲“全國家教園丁獎”、“大興區(qū)十佳校長”、“大興區(qū)有突出貢獻專業(yè)技術(shù)人才”、“首都基礎(chǔ)教育名家長廊”、“北京市杰出校長”、“全國家教先進工作者”、“全國教育科研杰出校長”等多項榮譽。諸葛梅 特級教師，北京市門頭溝大峪二小副校長。1992 年被評為北京市優(yōu)秀教師；1995 年被評為北京市師德之星；1998 年被評教育部授予全國優(yōu)秀教師稱號；2005 年被評為北京市特級教師。董 靜 中學高級教師，北京教育學院宣武分院二部小學教研室主任，主要從事小學教學研究工作。曾參與編寫了小學數(shù)學助讀指南、北京名師導(dǎo)學、小學趣味數(shù)學、小學生學習實用詞典等教材，在小學數(shù)學教學、教師專業(yè)發(fā)展等方面具有先進的培訓(xùn)理念及豐富的實踐經(jīng)驗。董立紅 中學高級教師，北京市昌平區(qū)數(shù)學教研員，北京市骨干教師，2002 年中國教育學會先進工作者，北京市優(yōu)秀教師，全國小學數(shù)學優(yōu)化課堂教學第三屆觀摩課一等獎南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案33獲得者。執(zhí)教的圓的認識一課，2005 年4 月在中國教育電視臺播出；并有多篇論文在全國、市、區(qū)教科研成果評比中獲獎。鄭衛(wèi)紅 中學高級教師，北京教育學院宣武分院二部教研員，北京市小學數(shù)學兼職教研員。曾被評為北京市優(yōu)秀青年教師，多次在市、區(qū)評優(yōu)活動中榮獲一等獎。曾經(jīng)參與指導(dǎo)的現(xiàn)場課在中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會舉辦的第五屆全國小學數(shù)學教學觀摩交流會中榮獲一等獎；所指導(dǎo)和點評的找規(guī)律一課已被國家基礎(chǔ)教育資源庫收錄，并在北京教科研網(wǎng)臺播出；所指導(dǎo)的多節(jié)課分別榮獲全國評比一、二等獎。孫佳威 中學高級教師，北京市朝陽區(qū)教育研究中心小學數(shù)學教研員。曾先后被評為北京市課改先進個人，全國優(yōu)秀數(shù)學教研員，朝陽區(qū)教育系統(tǒng)學科帶頭人，連續(xù)兩次被評為北京市小學數(shù)學市級骨干教師。近幾年，她參與了北京市小學數(shù)學學具研制與開發(fā)項目。（三）項目實施指導(dǎo)團隊王海軍 北京市密云縣教研中心小學數(shù)學教研室主任，北京市骨干教師。兩次獲中央教科所課題錄像評優(yōu)一等獎。在省市級刊物上發(fā)表多篇論文，10 余篇論文獲國家、市、縣論文評比一、二、三等獎。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案34佟增玉 北京市密云縣教研中心小學數(shù)學教研員。1985 年參加教育工作，首師大數(shù)學系研究生畢業(yè)，北京市級數(shù)學骨干教師。在北京市及國家級以上刊物發(fā)表多篇教學設(shè)計和教學論文。2002 年被全國小學數(shù)學專業(yè)委員會評為“優(yōu)秀工作者”。苑愛民 北京門頭溝區(qū)小學數(shù)學教研員，中學高級，北京市學科帶頭人，吳正憲工作站首批進站成員，北京市教育學會數(shù)學學會會員。曾榮獲“北京優(yōu)秀青年教師”“門頭溝區(qū)十佳教師”“門頭溝區(qū)兩個文明建設(shè)百顆星”“門頭溝區(qū)優(yōu)秀教育工作者”“門頭溝區(qū)經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)秀標兵”等稱號。溫光福 北京市密云縣東邵渠小學副校長，數(shù)學本科學歷，縣級學科帶頭人。自1998 年參加工作后曾多次承擔縣級研究課、公開課、示范課任務(wù)，一直參與國家、市、縣級的教科研課題研究與實踐，并有多篇論文、案例、教學設(shè)計獲省市級獎勵。趙 靜 北京市密云縣檀營小學副校長，中學高級教師，北京市學科帶頭人。北京市課改評優(yōu)課第一名，中央教科所錄像課兩次一等獎，北京市燭光杯先進個人。2010 年被評為密云縣十大名教師之一。孔曉興 北京市密云縣石城鎮(zhèn)中心小學副校長，北京市骨干教南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案35師。在中央教育科學研究所組織的全國十五部級規(guī)劃課題的2006 年優(yōu)質(zhì)課錄像評審中所參評的可能性一課，被評為一等獎；參加北京市第八屆小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)場觀摩活動執(zhí)教的角的度量獲得一等獎； 撰寫的教學論文分獲國家級、市、縣級獎；錄制的平行與相交已被國家基礎(chǔ)教育資源庫收錄。王文成 北京市密云縣馮家峪小學副校長，數(shù)學本科學歷，小學高級教師。在市級報刊上發(fā)表文章20 余篇，在中央教科所組織的全國論文、案例評比中一篇獲一等獎、一篇獲二等獎。在中央教科所組織的全國年會上，指導(dǎo)的現(xiàn)場展示課克的認識、烙餅中的數(shù)學問題分別獲一等獎，三節(jié)錄像課分別獲一等獎。佟志新 北京市密云縣第四小學教導(dǎo)主任，縣學科帶頭人。曾獲得北京市小學教師基本功大賽數(shù)學學科一等獎；密云縣小學數(shù)學教師綜合素質(zhì)展示活動一等獎；參加全國“發(fā)展性教學手段”課題評優(yōu)課獲得全國二等獎；做各級各類的研究課、公開課幾十節(jié)，撰寫的教育、教學心得的論文、案例多篇獲得市縣級一、二等獎。王 敏 中學高級教師，北京小學大興分校副校長，北京市學科帶頭人，吳正憲小學數(shù)學特級教師工作站首批入站成員。曾獲全國錄像課一等獎，北京市課堂教學大賽現(xiàn)場課一等獎 。30 余篇論文獲得市級一等獎并發(fā)表在市區(qū)南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案36刊物。主持的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動課堂教學模式的研究獲北京市優(yōu)秀人才資助項目，王麗娜 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學教導(dǎo)處副主任，小學高級教師，北京市骨干教師，吳正憲小學數(shù)學教師工作站團員。多次在國家、省、市、區(qū)級作課。先后獲北京市小學數(shù)學教學現(xiàn)場觀摩課一等獎；北京市評優(yōu)課一等獎；全國“第八屆小學數(shù)學多種教學媒體綜合運用”現(xiàn)場觀摩課一等獎。撰寫20 多篇論文和教案在國家、市、區(qū)級刊物上發(fā)表。先后被評為北京市“優(yōu)秀教師”、“教科研先進個人”。張 永 北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學數(shù)學教師，吳正憲小學數(shù)學教師工作站成員。中央教科所第七屆全國年會現(xiàn)場觀摩課一等獎獲得者。多次承擔市、縣各級觀摩課、研究課，在小學數(shù)學教育教學方面有豐富的經(jīng)驗和成果。孫貴合 北京小學大興分校教師，北京市小學數(shù)學市級骨干教師、吳正憲小學數(shù)學特級教師工作站大興分站成員。多次承擔市、區(qū)等各級觀摩課、研究課任務(wù)。并有多篇小學數(shù)學教育教學方面文章發(fā)表或獲獎。鄭自蘋 北京小學大興分校教師，小學高級教師，北京市小學數(shù)學市級骨干教師、參加了以學校為基地開展校本教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究的課題研究。曾榮獲北京市課程改革先進個人， 15 篇論文獲市、區(qū)級一、二、南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案37三等獎，并有10 篇論文在各種刊物上發(fā)表，曾多次參與各種教輔材料的編寫工作。王化倫 北京市密云縣第六小學教師，本科學歷。曾先后做縣級研究課、示范課10 余節(jié)。多次在現(xiàn)場評優(yōu)課中獲得一等獎。撰寫的論文滲透數(shù)學思想要做到求真務(wù)實獲得中央教科所論文評比一等獎，同時有多篇文章獲得市縣級獎勵。劉小紅 北京市密云縣第六小學教師，本科學歷。先后做縣級研究課、示范課共十余節(jié)；在北京市遠郊農(nóng)村義務(wù)教育學校骨干教師培訓(xùn)成果展示活動中現(xiàn)場課分數(shù)的初步認識獲一等獎；在中央教科所組織的全國十五部級規(guī)劃課題論文評選中獲得一等獎；多篇文章、案例發(fā)表在不同的刊物中。張書敏 北京市密云縣第六小學教導(dǎo)副主任，高級教師，本科學歷，縣級數(shù)學學科帶頭人。曾被密云縣政府評為優(yōu)秀教師，被密云縣教委評師德先進個人。在縣級數(shù)學教師綜合素質(zhì)展示、現(xiàn)場課、錄像課評優(yōu)中多次獲得一等獎。撰寫的教學論文、案例多次獲得市、縣級一、二等獎，有多篇文章發(fā)表在北京教育研究等刊物中。李連英 北京市密云縣檀營小學教師，數(shù)學教研組長。密云縣縣級骨干教師。多次承擔縣級數(shù)學究課、公開課任務(wù)。所撰寫的小學數(shù)學教育教學論文多次獲得中央教科所獎南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項目實施方案38項；錄像課、現(xiàn)場評優(yōu)課多次獲市級、縣級一、二等獎。密云縣師德標兵。谷德順 北京市密云縣檀營小學教師，小學數(shù)學高級教師。教學設(shè)計和教學論文曾獲得市級一等獎，錄像課獲得縣級一等獎，在全縣范圍內(nèi)做數(shù)學研究課，所輔導(dǎo)的學生在數(shù)學智力競賽中曾經(jīng)獲得市級一等獎和縣級一等獎。張文華 北京市密云縣東邵渠小學教導(dǎo)干事，小學高級教師。曾獲得校級先進教師稱號。多次做市縣研究課、公開課。鄧春香 北京市門頭溝區(qū)大峪二小教師，市級骨干教師。工作十幾年來，始終堅守著“教書育人，無私奉獻”的人生信念，實踐著“用真情教書，用真心育人。獲“全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”教學實踐評優(yōu)一等獎；北京市教學基本功大賽二等獎；北京市小學數(shù)學教學評優(yōu)一等獎；