關(guān)于暑期推廣工作總結(jié)報(bào)告.doc

關(guān)于暑期推廣工作總結(jié)報(bào)告 1、學(xué)生“打草稿的意識”已逐漸形成，但男女生的情況存在差異。 從上交的草稿紙數(shù)量來看，302和304班99個學(xué)生只收到了76張草稿紙。原因是三年級加減法計(jì)算題目雖然擴(kuò)大到萬以內(nèi)，但乘除法還是以一、二位為主，特別是試卷中較復(fù)雜的計(jì)算題目更是少之又少，所以學(xué)生考試時筆算“打草稿”的意識還是不夠強(qiáng)。從上交的草稿紙中，我也看到男女生打草稿意識仍存在著一定的差異。分析原因，造成這一現(xiàn)象的主要原因有：男孩子比女孩子要頑皮，好動，沒有耐心認(rèn)真的在本子上打草稿，他們喜歡口算；而女孩子天生要比男孩子細(xì)心，考試時能靜下心來打草稿慢慢的計(jì)算。 2、使用“草稿本”的規(guī)范性與考試成績有一定聯(lián)系。 從上交的草稿紙來看，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能從左往右，從上往下的順序書寫，并保持草稿紙的整潔。但部分學(xué)生打草稿的情況還缺一定規(guī)范性?？荚嚦煽儽容^好的學(xué)生在使用時較規(guī)范，成績中下等的學(xué)生在使用草稿紙時一般都比較隨意、馬虎，學(xué)困生則喜歡亂涂亂畫。值得我注意的是302班在數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績的幾個學(xué)生，本次 考試都不理想，分?jǐn)?shù)都只有90多一點(diǎn)。通過對個別的優(yōu)等生的詢問，以及通過在平時的教學(xué)中觀察，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)等生對“打草稿”表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，草稿紙書寫較亂、思維跳躍性大，比較缺乏條理性甚至出現(xiàn)計(jì)算抄錯數(shù)字等狀況。 通過試卷分析，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解決問題列式是對的，可計(jì)算時總免不了有很多錯誤。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，有些確實(shí)是粗心算錯，有些則是本來在草稿本上是對的，由于“草稿本”書寫不規(guī)范，抄到試卷上就錯了。 但就總體而言，我認(rèn)為草稿本的使用質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著一定的聯(lián)系。一般來說學(xué)生，喜歡在本子上亂涂亂畫的學(xué)生，往往思維不夠集中，注意力容易分散。因此，這部分學(xué)生無論是計(jì)算的正確率，還是解題的正確性明顯要低于規(guī)范使用草稿本的學(xué)生。 3、學(xué)生使用草稿紙的動機(jī)不明確。 對上交的草稿紙我做了個調(diào)查統(tǒng)計(jì)： 學(xué)生用草稿紙做些什么的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 從上面的數(shù)據(jù)中，可以了解到學(xué)生在借用草稿本這個載體解決問 題時，方法還普遍比較單一，大多數(shù)學(xué)生還停留在草稿本只能用來計(jì)算這個狹隘的觀念上。在平時教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)、督促學(xué)生借助“草稿本”這個學(xué)習(xí)工具進(jìn)行解決問題，教他們的畫圖、折一折、剪一剪、寫解題思路的分析方法。但我們的學(xué)生往往喜歡看答案，而忽視思考、分析過程。再者考試時沒有老師對學(xué)生打草稿的督促及解題的指導(dǎo)，以致部分學(xué)生不會借助“草稿本”進(jìn)行畫圖思考，解決問題。301班和303班的周老師為了減輕負(fù)擔(dān)，沒有要求學(xué)生使用專門的“草稿本”，取而代之的是要求所有學(xué)生把計(jì)算過程、解題方法全部寫在試卷的空白處，不寫的將會受到“重罰”。這樣處理，雖然試卷看起來似乎不美觀、但效果非常明顯。這2個班的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)在試卷上“打草稿”，寫分析過程，考試分?jǐn)?shù)均超過年級平均分，取得較好效果。 在今后的教學(xué)中，我們將依然致力于如何讓學(xué)生恰當(dāng)使用草稿紙的研究，爭取通過研究，讓所有的學(xué)生都能通過良好的草稿