物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量.doc

物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，會(huì)使用酒精燈。（2）了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問(wèn)題的能力。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。（2）嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)自己的探究與交流，學(xué)會(huì)使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)器材：演示溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、學(xué)生溫度計(jì)、燒杯、冰塊。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新課從保溫瓶中取出一小塊冰，放入燒杯中，舉其搖晃，發(fā)出撞擊聲。提問(wèn)：隨著時(shí)間的推移，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？如何才能在較短的時(shí)間內(nèi)看到這種結(jié)果？(酒精燈)二、講授新課1、學(xué)會(huì)使用酒精燈在實(shí)驗(yàn)室我們往往用酒精燈進(jìn)行加熱，提問(wèn)：現(xiàn)在我們能否開(kāi)始試驗(yàn)?zāi)兀浚ú恍?，要了解儀器的使用方法和注意事項(xiàng)）（1）學(xué)生閱讀“信息快遞”（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)操作，正確使用酒精燈，其他學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（3）總結(jié)使用酒精燈的使用方法和注意事項(xiàng)。2、觀察水的三種狀態(tài)及其特征（1）演示試驗(yàn)：用酒精燈對(duì)燒杯中的冰塊加熱直至燒干。提問(wèn)：從開(kāi)始到加熱到水干的過(guò)程中，你觀察到了什么？（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成想一想。演示：液態(tài)的水形狀不固定，體積固定；氣態(tài)水形狀不固定，體積也不固定。總結(jié)：通常情況下，人們將水的三種狀態(tài)稱為水的三態(tài)，其他物質(zhì)一般都有三態(tài)。提問(wèn)：你還能舉出一些自然界或日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)嗎？你覺(jué)得物質(zhì)以何種狀態(tài)存在是由什么因素決定的？云、雨、霧、露、霜、雪、冰雹都是水的化身，你知道它們都處于什么狀態(tài)嗎？3、探究溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀課本“說(shuō)明書(shū)”，回答問(wèn)題。提問(wèn)：簡(jiǎn)述溫度計(jì)的構(gòu)造？溫度計(jì)的原理是什么？你所觀察到的溫度計(jì)的量程和分度值各是多少？讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？溫度計(jì)刻度的單位是什么？（2）介紹“信息快遞”（3）完成課本“議一議”。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生分別測(cè)出冰塊、自來(lái)水和溫水的溫度。糾正錯(cuò)誤的測(cè)量方法。提問(wèn)：你的估測(cè)溫度準(zhǔn)確嗎？（5）你還知道其它溫度計(jì)嗎？4、閱讀“生活物理社會(huì)”，回答問(wèn)題（1）什么是溫室效應(yīng)？它有哪些危害？怎樣