湖南省龍山縣皇倉中學(xué)高中英語論文《將德育滲透到英語教學(xué)中)》 新人教版.doc

湖南省龍山縣皇倉中學(xué)高中英語論文將德育滲透到英語教學(xué)中) 新人教版將德育滲透到英語教學(xué)之中,是每一個教師的職責(zé)。“教書”“育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此,作為英語教師,必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學(xué)科,除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外,更重要的還要在教學(xué)中實施育人的目的。一、通過英語課堂創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境 教育學(xué)生先做好人，成人，然后再讀好書，成才；德育至關(guān)重要。德育是一種道德追求活動,即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中,使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足,得到一種精神享受。道德不僅是規(guī)范性品格,更重要的是有理想和引導(dǎo)性品格。英語課堂要進行德育滲透,必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要,應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上,我們要建立新型的師生關(guān)系,營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友,是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,同時亦是道德楷模,是道德導(dǎo)師,是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生,對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化,創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處,能夠被尊重,要求學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言,尊重每個同學(xué)的語言成果,不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“小老師”,真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué),在互幫互助中,共同取得智育與德育的進步。二、備課時挖掘教材內(nèi)容的德育因素 滲透德育，備好課很重要。 語言是思想文化的載體,英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認真挖掘教材潛在的德育因素,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語教學(xué)的規(guī)律。新編中學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計精美的系列教材,以話題為綱,注重能力培養(yǎng):學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會求知,課文所滲及的題材比較廣泛,有的與我們的生活密切相關(guān);有的是人類所共同關(guān)心的問題,具有時代感、思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動物、購物、時間,文具和飲食等,這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素,教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素,以知識為載體,在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,在思想上也得到良好的熏陶,樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。 三、注重教學(xué)過程中的德育滲透形式(一)采用多種活動形式滲透1、課堂組織學(xué)生合作在英語教學(xué)中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式,適宜、適時、適度地對學(xué)生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念,學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正,既要對別人的學(xué)習(xí)負責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。2、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境活動在課堂上道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的,必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn),才能為兒童所接受。教學(xué)中,我們要創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛,理想的或沖突的,富有趣味性的道德情境。游戲是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式,這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式,對培養(yǎng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生體驗集體生活的樂趣,理解規(guī)則,學(xué)習(xí)科學(xué)知識等是很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會了單詞,來走“單詞迷宮”,最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動,會給學(xué)生帶來多大的精神財富。 (二)在上課時找準機會滲透 在英語教學(xué)中,滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強,都不能起到積極的促進作用,相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng),使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上,教師要做個“有心人”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,找準機會,適時、適度地進行德育教育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而內(nèi)化為自己的道德意識。四、有目的多開展課外德育實踐活動德育強調(diào):德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成,它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成,這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中,進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動,而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其它生活空間,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索,使教育具有針對性,使情感體驗達到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“mothers day”,我結(jié)合lets make要求學(xué)生制作一張卡片,回家送給媽媽,并對媽媽說“i love you, mum. happy mothers da