對(duì)中職語(yǔ)文課程中職業(yè)內(nèi)容選擇與實(shí)施的思考論文.doc

對(duì)中職語(yǔ)文課程中職業(yè)內(nèi)容選擇與實(shí)施的思考論文 論文關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文課程職業(yè)內(nèi)容 論文摘要：專業(yè)課在中職課程改革中主要地位日漸凸顯。作為百科之母的語(yǔ)文課程改革的重要性同樣不言而喻。中職在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)同時(shí)，必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。面對(duì)多年來(lái)存在的問(wèn)題，改革中職語(yǔ)文課程內(nèi)容，密切結(jié)合專業(yè)等問(wèn)題擺在了我們面前。本文試從課程職業(yè)內(nèi)容的選擇和實(shí)施角度作一些探究。 中職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造發(fā)展轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)大人才培養(yǎng)動(dòng)力的不竭源泉之一，為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的就職于企業(yè)生產(chǎn)前線的掌握一技之長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)產(chǎn)業(yè)大軍。中職學(xué)生出校門后更多是直接進(jìn)入企業(yè)工作崗位。由此可見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，根據(jù)崗位職責(zé)來(lái)定位，對(duì)中職生實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)顯得更符合實(shí)際。 1長(zhǎng)期以來(lái)中職語(yǔ)文教材普遍存在的問(wèn)題 筆者通過(guò)對(duì)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，不難發(fā)現(xiàn)：編教材的人大多是從事普通教育語(yǔ)文教材研究的，沒(méi)有從事職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職生源現(xiàn)狀缺少調(diào)查研究，對(duì)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力把握不準(zhǔn)確，用編普高教材的“套路”來(lái)編中職語(yǔ)文教材。所選的課文都離學(xué)生很久遠(yuǎn)，與中職生實(shí)際生活密切聯(lián)系的課文幾乎難以見(jiàn)之，課程內(nèi)容普教化，難度偏高，內(nèi)容繁多老陳，不能體現(xiàn)職教特色，顯然不適合當(dāng)前中職學(xué)生使用。 2中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程職業(yè)內(nèi)容選擇原則 解讀教育部新版中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱，其課程教學(xué)目標(biāo)之要義是培養(yǎng)中職生掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。以提高科學(xué)文化素養(yǎng)，形成良好個(gè)性、健全人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)為根本。 筆者認(rèn)為中職語(yǔ)文課程在內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)考慮如下方面。 2.1精心選取教材內(nèi)容，增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性。職教新課程理念認(rèn)為職校教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體”、“能力為本位”、“就業(yè)為導(dǎo)向”為原則。中職語(yǔ)文是為中職生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)的。在課文素材篩選上，必須以有利于中職生提高語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，沖破傳統(tǒng)語(yǔ)文教材編寫的思想禁錮，大膽舍棄那些在文學(xué)史上有重要地位但與中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相距極遠(yuǎn)的經(jīng)典作品。選擇最富時(shí)代感、感召力與實(shí)用價(jià)值較強(qiáng)的素材以及不同文化內(nèi)涵和背景的國(guó)內(nèi)外作品。 緊緊圍繞專業(yè)發(fā)展，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。選取篇目應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)差異性。如，工科類專業(yè)學(xué)生，加入對(duì)像許振超、孔祥瑞等成才事跡的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣的范例教學(xué)更接近學(xué)生今后的職業(yè)生涯，有效促進(jìn)學(xué)生基本經(jīng)驗(yàn)的形成與智力發(fā)展。如在職業(yè)模塊（服務(wù)類）專業(yè)中，例文的主題可選：自尊自強(qiáng)、親情友情、誠(chéng)實(shí)守信、求知?jiǎng)?chuàng)新、提升超越等，以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，遵守職業(yè)道德，成為合格的現(xiàn)代職業(yè)人。 2.2切實(shí)重視應(yīng)用文寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)用語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)。 實(shí)用語(yǔ)文能力即學(xué)生在日常人際交往及職業(yè)崗位中需要的語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本能力水平。中職生大都是學(xué)困生，語(yǔ)文底子薄，早已喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。看不明白，聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)的情況極其嚴(yán)重。因此，很有必要在中職語(yǔ)文中增加口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐性課程內(nèi)容：以學(xué)生專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，增加課前專注傾聽(tīng)訓(xùn)練；以學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)的需要，進(jìn)行場(chǎng)景模擬訓(xùn)練，以加強(qiáng)具有職業(yè)背景和導(dǎo)向的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。同時(shí)，按照不同專業(yè)群對(duì)應(yīng)用文體的不同要求，突出實(shí)用性原則，安排適當(dāng)常用文體，切實(shí)將實(shí)用能力訓(xùn)練和實(shí)用寫作能力訓(xùn)練作為教學(xué)的主要，激發(fā)中職生的寫作興趣和自信，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升。 2.3適當(dāng)將相對(duì)成熟的職業(yè)文化和企業(yè)文化融入中職語(yǔ)文教學(xué)。 中職教育就是要以學(xué)生全面素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升為根本，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造就一大批技能好，素質(zhì)高的產(chǎn)業(yè)大軍。這就必然決定了中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文在指導(dǎo)思想及實(shí)施過(guò)程中的截然迥異。把職業(yè)、企業(yè)文化作為中職語(yǔ)文教學(xué)中的因子，對(duì)改革中職語(yǔ)文教學(xué)很有必要。中職學(xué)生可以通過(guò)熟悉現(xiàn)代職企文化，把握現(xiàn)代職業(yè)和企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，感受優(yōu)秀職業(yè)、企業(yè)文化的潛移默化影響，從而形成一定的職業(yè)價(jià)值觀。 3對(duì)中職語(yǔ)文課程職業(yè)內(nèi)容實(shí)施的思考 職業(yè)教育辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中必須從學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際基礎(chǔ)和就業(yè)需要出發(fā)，為學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受優(yōu)秀文化浸潤(rùn)，塑造積極樂(lè)觀和奮發(fā)向上的情感態(tài)度，以適應(yīng)生存、生活和生命發(fā)展需要。必須摒棄一切陳腐的教學(xué)模式和方法，探索適應(yīng)新形勢(shì)下中職學(xué)生特點(diǎn)，切合中職生實(shí)際需要的教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。 3.1創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，變“一言堂”為“眾人論”。 長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)和普教語(yǔ)文教學(xué)幾乎如出一轍。這對(duì)于基礎(chǔ)很差的中職生來(lái)說(shuō)勢(shì)必會(huì)造成因聽(tīng)不懂而產(chǎn)生效率低下的結(jié)果。改變這種局面，亟須改變傳統(tǒng)的單向“被聽(tīng)課”、“灌入式”的課堂結(jié)構(gòu)，換作師生互動(dòng)式新型課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，老師占據(jù)課堂，學(xué)生無(wú)暇質(zhì)疑和思考。課堂一片沉悶，效率低下。不妨將課堂形式創(chuàng)新一下，以師生雙向互動(dòng)，將課堂成“論壇”，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂不再沉郁，而是充滿和諧活躍。 3.2回歸現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。 中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多融入反映現(xiàn)實(shí)生活的元素。認(rèn)知理論認(rèn)為，人對(duì)事物的認(rèn)知很大程度取決于事物本身和人存在的生活遠(yuǎn)近。離現(xiàn)實(shí)生活越接近，對(duì)事物自覺(jué)接納程度就高，反之則低。在中職語(yǔ)文教學(xué)中完全可以挑選學(xué)生最感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和模擬職業(yè)場(chǎng)景為素材，創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓中職生在寬松、自然的生活及職業(yè)情境中，感受到語(yǔ)文就在身邊，體味學(xué)習(xí)語(yǔ)文之樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的勇氣和自信，學(xué)好語(yǔ)文，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。