《蒲公英》說課稿.doc

蒲公英說課稿文章來源教師范文吧課件蒲公英說課稿蒲公英是蘇教版小學三年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理。蒲公英是一則寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。在仔細對教材進行解讀基礎上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，確定本課目標：聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。通過課文的，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神。教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學難點：深刻寓言的含義。教學時，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，具體如下：1、激趣導入：上課伊始，讓學生觀看動畫，并通過教師的激情談話導入新課的學習。2、初讀感知：在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲取成功的喜悅。3、精讀探究：在這個環(huán)節(jié)中，我讓各學習小組的學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組里面進行交流探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展“探究”活動。在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識。4、交流：在交流的過程中，我讓學生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。5、想象說話在學生學完全文后，我設計了“假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對這兩顆小種子說點什么呢？”兩個問題，讓學生大膽說出自己的看法。小結(jié)：語文課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在本節(jié)課中，我沒有照搬教學參考書上的順序向?qū)W生灌輸，而是在學生充分閱讀的基礎上，尊重學生的主體感受，鼓勵學生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，形成獨立思考、獨立判斷的能力，幫助學生在懂得探索與幻想重要的同時，要樹立正確