高考總動(dòng)員高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 專題7 文言文閱讀學(xué)案.docVIP

專題七文言文閱讀考綱展示考綱定位閱讀淺易的文言文，能力層級(jí)b、c。高考概況1.題目形式：客觀題與主觀題題型并重。其中，斷句試題為客觀題，文言翻譯為主觀題。2考頻分值：本考點(diǎn)為課標(biāo)全國(guó)卷的必考題，分值一般為19分。3命題熱點(diǎn)：以史傳類文言文為主，兼顧散文類文言文。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義、文言斷句、理解并翻譯文中的句子、篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思等都是?？键c(diǎn)。命題趨勢(shì)預(yù)計(jì)本年高考本考點(diǎn)仍然為必考內(nèi)容。文言實(shí)詞、文言斷句和分析綜合以及文言翻譯的“31”(3個(gè)選擇題1個(gè)翻譯題)課標(biāo)全國(guó)卷命題格局將會(huì)繼續(xù)保持穩(wěn)定。真題試做(2014課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文言文，完成14題。于休烈，河南人也。至性貞愨，機(jī)鑒敏悟。自幼好學(xué)，善屬文。舉進(jìn)士，授秘書(shū)省正字。轉(zhuǎn)比部員外郎，郎中。楊國(guó)忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國(guó)史。肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽(tīng)受，嘗謂休烈曰：“君舉必書(shū)，良史也。朕有過(guò)失，卿書(shū)之否？”對(duì)曰：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣不勝大慶?！睍r(shí)中原蕩覆，典章殆盡，無(wú)史籍檢尋。休烈奏曰：“國(guó)史實(shí)錄，圣朝大典，修撰多時(shí)，今并無(wú)本。伏望下御史臺(tái)推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得國(guó)史實(shí)錄，如送官司，重加購(gòu)賞?！鼻靶奘饭俟げ渴汤身f述陷賊，入東京，至是以其家藏國(guó)史一百一十三卷送于官。休烈尋轉(zhuǎn)工部侍郎、修國(guó)史，獻(xiàn)五代帝王論，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以休烈修國(guó)史與己齊列嫉之奏為國(guó)子祭酒權(quán)留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄別名品，宰臣元載稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國(guó)史，累封東海郡公，加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無(wú)儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。大歷七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏卒。上特詔贈(zèng)韋氏國(guó)夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈(zèng)尚書(shū)左仆射，賻絹百匹、布五十端。遣謁者內(nèi)常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮，少有其比。(節(jié)選自舊唐書(shū)于休烈傳)1對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()a自幼好學(xué)，善屬文屬文：撰寫(xiě)文章b值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚 踐祚：帝王即位c肅宗自風(fēng)翔還京，勵(lì)精聽(tīng)受 勵(lì)精：專心致志d時(shí)中原蕩覆，典章殆盡 蕩覆：動(dòng)蕩傾覆2對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()a宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國(guó)史與己齊列/嫉之/奏為國(guó)子祭酒/權(quán)留史館/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/b宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國(guó)史與己齊列/嫉之/奏為國(guó)子祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/c宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國(guó)史與己齊列/嫉之/奏為國(guó)子祭酒/權(quán)留史館/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/d宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國(guó)史與己齊列/嫉之/奏為國(guó)子祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()a休烈忠誠(chéng)機(jī)敏，謹(jǐn)遵職業(yè)操守。他自幼好學(xué)，入仕后受到楊國(guó)忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關(guān)于史官職責(zé)的問(wèn)題。b休烈審察形勢(shì)，做好本職事務(wù)。當(dāng)時(shí)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，典章史籍散佚，他提出購(gòu)求當(dāng)朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏國(guó)史一百余卷。c休烈淡泊名利，終生好學(xué)不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無(wú)多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。d休烈夫婦去世，盡享身后哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈(zèng)她國(guó)夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈(zèng)他尚書(shū)左仆射，并派專人到他家表示慰問(wèn)。4把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣不勝大慶。_ (2)而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。_【知識(shí)導(dǎo)圖】【核對(duì)反思】1【解析】本題考查文言實(shí)詞。a項(xiàng)，“善屬文”中的“屬”是“連綴”的意思，“文”即“文字”，“屬文”即“撰寫(xiě)文章”。正確。b項(xiàng)，“踐祚”也寫(xiě)作“踐阼”，即“帝王即位”。正確。c項(xiàng)，“勵(lì)精”中“勵(lì)”同“厲”，為“振奮”之義，“勵(lì)精”為“振奮精神”之義。解釋為“專心致志”錯(cuò)誤。d項(xiàng)，“蕩覆”，結(jié)合原文提供的背景，意為“動(dòng)蕩傾覆”。正確?！敬鸢浮縞2【解析】本題考查的是文言文斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先，通讀文章，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句。有時(shí)可借助標(biāo)志詞斷開(kāi)比較明顯的地方。如本語(yǔ)段中的“以”和兩個(gè)“之”?！敬鸢浮縝3【解析】本題從顛倒是非的角度設(shè)誤，考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。a項(xiàng)，“直言不諱”一詞與原文不符。于休烈借贊圣主明君委婉地回答了肅宗?！敬鸢浮縜4【解析】本題考查文言文翻譯。(1)譯出大意，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“罪己”“規(guī)過(guò)”的翻譯。(2)譯出大意，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“親賢”“推轂”“曾”的翻譯?！敬鸢浮?1)大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。(2)而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有?！緟⒖甲g文】于休烈是河南人。于休烈性情堅(jiān)貞忠厚，機(jī)敏聰明。自幼好學(xué)，善于撰寫(xiě)文章?？贾羞M(jìn)士，被授予秘書(shū)省正字。調(diào)動(dòng)官職改任比部員外郎，郎中。楊國(guó)忠輔佐朝政，排擠不依附自己的人，于休烈外調(diào)任中部郡太守。正值安祿山叛亂，肅宗登上皇位，于休烈升任太常少卿，掌管禮儀事務(wù)，兼修撰國(guó)史。肅宗從鳳翔返回京城，振奮精神聽(tīng)從善言，曾經(jīng)對(duì)于休烈說(shuō)：“君主的任何舉動(dòng)一定要記錄下來(lái)，這才是好的史官。我有過(guò)失，您寫(xiě)了嗎？”于休烈回答說(shuō)：“大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。”當(dāng)時(shí)中原地區(qū)動(dòng)蕩傾覆，典章幾乎散盡，沒(méi)有史籍可以檢索查尋。于休烈上奏折說(shuō)：“國(guó)史實(shí)錄，是圣朝大典，修撰了很長(zhǎng)時(shí)間了，現(xiàn)在沒(méi)有并行的版本。希望皇上下旨令御史臺(tái)推究勘察史館的淵源，命令府縣招引查訪。有人另外收得國(guó)史實(shí)錄，如果送到官府，重金獎(jiǎng)賞購(gòu)買?！痹鹊男奘饭俟げ渴汤身f述身陷叛軍之中，進(jìn)入東京，到此把他家收藏的國(guó)史一百一十三卷送到官府。于休烈不久調(diào)任工部侍郎、修撰國(guó)史，進(jìn)獻(xiàn)五代帝王論，皇帝非常贊許他。宰相李揆為人驕傲且嫉妒賢能，因?yàn)橛谛萘倚拮珖?guó)史與自己齊列，嫉妒他，上奏折讓于休烈任國(guó)子祭酒，權(quán)且留在史館修撰(史書(shū))以此來(lái)壓制他。于休烈恬然處之，絲毫不介意。代宗即位后，考察官員的名位品次，宰臣元載稱贊于休烈，于是拜授右散騎常侍，依據(jù)先前兼修國(guó)史，多次晉封為東?？す?，另加金紫光祿大夫。在朝為官共三十多年，歷任清貴顯職，家中沒(méi)有多少積蓄。恭謹(jǐn)、簡(jiǎn)樸、溫良、仁德，從沒(méi)有將喜怒之情表現(xiàn)在臉上。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。喜好古代典籍，手不釋卷，直到去世。大歷七年去世，享年八十一歲。這一年春天，于休烈的妻子韋氏去世?；噬咸氐叵略t追贈(zèng)韋氏國(guó)夫人的稱號(hào)，下葬之日賜給鹵簿鼓吹。等到聽(tīng)說(shuō)于休烈去世，皇帝追悼了很長(zhǎng)時(shí)間，褒獎(jiǎng)追贈(zèng)為尚書(shū)左仆射，賞賜絹百匹、布五十端。皇帝派遣謁者內(nèi)常侍吳承倩到于休烈住處表示慰問(wèn)。為官之人，所得的榮耀很難與他相比。考點(diǎn)一文言實(shí)詞知識(shí)提要“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”，這一要求包含三層意思：第一，本考點(diǎn)考查的是考生對(duì)文言實(shí)詞的含義的理解能力。第二，考查范圍是“常見(jiàn)文言實(shí)詞”。所謂“常見(jiàn)”，是指在文言文中出現(xiàn)的頻率較高，使用比較普遍，在中學(xué)教材中絕大部分出現(xiàn)過(guò)的。第三，考查的目標(biāo)是理解文言實(shí)詞“在文中的含義”。所謂理解“在文中的含義”，一方面要把握文言實(shí)詞本身所具有的意義；另一方面要把握語(yǔ)境對(duì)其含義的“影響”，也就是說(shuō)要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判定常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義。對(duì)于文言實(shí)詞本身所具有的意義的把握，考生要重點(diǎn)考慮一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞等文言現(xiàn)象。1一詞多義古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，很多文言詞具有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的義項(xiàng)，即一個(gè)詞具有多種含義。這就是一詞多義現(xiàn)象。類型解說(shuō)例句本義最初造字時(shí)表示的意義狐乃引弓送而射之。(拉開(kāi)弓)引申義由本義引申出來(lái)的意義我君景公引領(lǐng)西望。(伸長(zhǎng))比喻義用比喻的方法形成的新的詞義金城湯池。(用來(lái)比喻牢不可破)借代義詞義派生中由詞的某一義項(xiàng)(一般是詞的本義)借助借代手法派生出來(lái)的逐漸固定下來(lái)的詞義徒以口舌為勞。(“口舌”代言辭)假借義借用作另外一個(gè)同音的詞的意義將軍禽操，宜在今日。(“禽”通“擒”)2.古今異義所謂“古今異義”，主要是指那些古今字形相同而意義用法不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。主要有以下幾種情況：類型解說(shuō)詞義擴(kuò)大在文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來(lái)它的意義有了發(fā)展，應(yīng)用范圍比原來(lái)廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義擴(kuò)大，如“江”“河”二字，古代指長(zhǎng)江和黃河，現(xiàn)在泛指一切較大的河流。詞義縮小詞的古義，隨著時(shí)代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。如“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味。詞義轉(zhuǎn)移古漢語(yǔ)中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來(lái)表示的對(duì)象，轉(zhuǎn)移為表示另外一種對(duì)象，這叫詞義的轉(zhuǎn)移。如“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。詞義感情色彩的變化古今詞義在演變的歷史過(guò)程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫作詞義感情色彩的變化。如“卑鄙”一詞，古義表示出身低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，是一個(gè)表謙虛的中性詞，今義指品性惡劣。3.通假字“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假包括同音替代、音近代替、形近替代三類。類型例句同音替代寒暑易節(jié)，始一反焉。(“反”通“返”)音近代替距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。(“內(nèi)”“納”的聲母都是n)形近替代屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。(“被”與“披”因同一形旁“皮”而通)4.詞類活用古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有名詞的活用，動(dòng)詞的活用，形容詞的活用和數(shù)詞、代詞的活用等。(1)名詞的活用類型例句名詞活用為一般動(dòng)詞驢不勝怒，蹄之。(用蹄子踢)名詞的使動(dòng)用法縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？(使做王)名詞的意動(dòng)用法孟嘗君客我。(以為客)名詞作狀語(yǔ)君為我呼入，吾得兄事之。(像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣)(2)動(dòng)詞的活用類型例句動(dòng)詞活用作名詞鉤黨之捕遍于天下。(搜捕活動(dòng))動(dòng)詞的使動(dòng)用法項(xiàng)伯殺人，臣活之。(使活)動(dòng)詞的為動(dòng)用法今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？(為而死)(3)形容詞的活用類型例句形容詞活用為一般動(dòng)詞問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。(走到盡頭)形容詞的使動(dòng)用法諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦。(使弱)形容詞的意動(dòng)用法梁以此奇籍。(認(rèn)為不平凡)(4)其他活用類型類型例句數(shù)詞的活用六王畢，四海一。(統(tǒng)一)代詞活用為一般動(dòng)詞見(jiàn)公卿不為禮，無(wú)貴賤，皆汝之。(以“你”相稱)5.偏義復(fù)詞在文言中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成，而詞義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)則起陪襯作用，這就是文言中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。類型例句語(yǔ)義相對(duì)的偏義復(fù)詞此誠(chéng)危急存亡之秋也。(存亡：偏義復(fù)詞，此處只有“亡”的意義，“存”為襯字。)語(yǔ)義相近的偏義復(fù)詞勤心事公姥，夜夜不能寐。(公姥：偏義復(fù)詞，婆婆。)典例剖析(2014山東高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。詹鼎傳明方孝孺詹鼎，字國(guó)器，臺(tái)寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽(tīng)人讀書(shū)，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛(ài)之，謂其父令兒讀書(shū)。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見(jiàn)其志不可奪，遣之讀書(shū)。逾年，盡通其師所能，師辭之。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無(wú)能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。元末方國(guó)珍起海上，不能制，以重位授之。國(guó)珍開(kāi)府注慶元，求士為己用。國(guó)珍聞鼎有才，以計(jì)擒之。鼎為所獲，無(wú)奈，因?yàn)橹M力，為其府都事，有廉名。國(guó)珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請(qǐng)于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。復(fù)起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠(chéng)地相錯(cuò)，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，屢違約。鼎會(huì)眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請(qǐng)罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有所陳說(shuō)，皆長(zhǎng)跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡(jiǎn)牘滿前，須臾而決。至正末，我兵臨慶元城下，國(guó)珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計(jì)，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無(wú)人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不問(wèn)。更以國(guó)珍為右丞，鼎亦召至京師。時(shí)河南行省缺郎中，吏部請(qǐng)命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請(qǐng)除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩?！逼湟?jiàn)稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂(lè)其不苛刻。會(huì)大都督府受賂，除軍吏。事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時(shí)所養(yǎng)孤甥來(lái)省，恐有之，鼎誠(chéng)不知。御史曰：“法貴殺有名?！弊湔D鼎，與百余人皆死。(選自遜志齋集，有刪改)【注】開(kāi)府：古代指高級(jí)官員成立府署，選置僚屬。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()a而舍縣之大家舍：寄居b其父見(jiàn)其志不可奪 奪：改變c時(shí)吳氏家延師儒 延：迎接d屬鼎治，鼎論如法 屬：交付【解析】本題考查文言實(shí)詞。a項(xiàng)，“舍”，可以聯(lián)想到“舍相如廣成傳”中的“舍”是“安排住宿”的意思，結(jié)合語(yǔ)境，理解為“寄居”正確。b項(xiàng)，陳情表中有“行年四歲，舅奪母志”，“奪”是“改變”的意思，和這句中的意思相同，正確。c項(xiàng)，過(guò)秦論中有“秦人開(kāi)關(guān)延敵”，“延”是“延請(qǐng)”的意思，據(jù)此推斷c項(xiàng)不正確。d項(xiàng)，“屬”，通“囑”，意為“托付，交付”，正確?！敬鸢浮縞【參考譯文】詹鼎，字國(guó)器，是臺(tái)州寧海人。他家一向貧賤，父親在集市以賣餅為業(yè)，寄居在縣里的富豪家里。富家只有吳家最為富貴，詹父就寄居在他家里，生下詹鼎。詹鼎六七歲時(shí)，不喜歡與街市上的兒童嬉游，只喜歡到學(xué)館，聽(tīng)人讀書(shū)，回到家就能說(shuō)出諸生誦讀的內(nèi)容。吳家很喜歡他，對(duì)他的父親說(shuō)讓他讀書(shū)。詹鼎欣然同意，只是他的父親不愿意，罵他說(shuō)：“我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書(shū)人交往呢？”然而詹鼎經(jīng)常自己溫習(xí)功課，夜里坐在餅灶下面干活，也誦讀不停止。他的父親見(jiàn)他的志向不能改變，就讓他去讀書(shū)。過(guò)了一年，全部掌握了他的老師所會(huì)的東西，老師辭歸了。當(dāng)時(shí)吳家聘請(qǐng)老師，詹鼎也跟從學(xué)習(xí)，吳家也像對(duì)自己的孩子一樣教育他，讓他學(xué)習(xí)。不到幾年，吳家的孩子沒(méi)有能和詹鼎談?wù)摰牧恕Ｋ麄兊睦蠋熮o去，于是詹鼎就成了吳家各位孩子的老師。元末方國(guó)珍在海上起事，官府不能控制，就把重要的職位授給方國(guó)珍。方國(guó)珍在慶元建立府署，尋求士人為己所用。方國(guó)珍聽(tīng)說(shuō)詹鼎很有才能，就用計(jì)謀捉住他。詹鼎被方國(guó)珍擒獲，無(wú)可奈何，只能替他出力，擔(dān)任他的府都事，有廉潔的名聲。方國(guó)珍的弟弟擔(dān)任平章事，有人觸犯了法律，交給詹鼎處理，詹鼎嚴(yán)格按照法律定罪。平章的妻子接受賄賂，向詹鼎求情。詹鼎堅(jiān)持不許可，說(shuō)：“現(xiàn)在方家想成就大事，應(yīng)當(dāng)任用天下賢能的人，一心遵守法律，怎么能讓婦人來(lái)干預(yù)事務(wù)呢？”沒(méi)有答應(yīng)。平章的妻子很生氣，就誣陷他，詹鼎被關(guān)到牢獄中，半年才釋放出來(lái)。再次被起用，擔(dān)任上虞制。上虞和偽吳王張士誠(chéng)所占地界相互交錯(cuò)，軍官權(quán)臣很多，以為詹鼎不過(guò)是一個(gè)儒生，不熟習(xí)邊疆事務(wù)，因而多次違反約定。詹鼎召集眾人聚集到庭堂上，拉出一個(gè)驛丞，用不承受公命之罪來(lái)責(zé)問(wèn)他，并殺了他。庭堂上的人都怕得雙腿發(fā)抖，跪著行走向他請(qǐng)罪，跪很久不能站起他才作罷。以后，即使是元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有什么要陳述的，都跪著和他說(shuō)，不敢抬眼看他的臉。詹鼎處理事情有才干，竹簡(jiǎn)案卷堆滿跟前，一會(huì)兒就判決完了。至正末年，我大軍兵臨慶元城下，方國(guó)珍害怕了，乘坐著樓船逃到海上?；噬戏浅Ｉ鷼猓氚l(fā)兵討伐他。方國(guó)珍身邊沒(méi)有誰(shuí)能為他想出好辦法，詹鼎替他起草上表謝罪，言辭非常恭謹(jǐn)有理?；实圩x了奏表，說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)方國(guó)珍沒(méi)有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿?guó)珍，不再問(wèn)罪。更讓方國(guó)珍擔(dān)任了右丞的職務(wù)，詹鼎也被召到京城。當(dāng)時(shí)河南行省缺人擔(dān)任郎中一職，吏部請(qǐng)求讓詹鼎擔(dān)任。丞相說(shuō)：“我們一起共事，憑詹鼎的才能不能讓他外放做官?！钡攘税肽辏瑩?dān)任留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改任刑部郎中、刑部佐僚。沒(méi)有滿任期，主管部門請(qǐng)求任命官吏。丞相說(shuō)：“刑部有詹鼎在，強(qiáng)過(guò)任何人?！彼瓦@樣被人稱道。詹鼎在刑部任職的時(shí)候，堅(jiān)持用寬厚仁德來(lái)執(zhí)行法紀(jì)，沒(méi)有嚴(yán)威的名聲，人們卻都喜歡他的不苛刻。適逢大都督府受賄任命軍吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受賄賂。御史審查詹鼎，詹鼎說(shuō)在留守的時(shí)候外甥來(lái)省親，怕是有這事，自己確實(shí)不知道。御史說(shuō)：“法貴在殺那些有名的。”最終殺了詹鼎，參與的百余人都被殺。方法歸納巧解文言實(shí)詞“六法”對(duì)于文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)和試題的解答，可采取下列方法：1語(yǔ)境推斷法詞義是不確定的，但上下文的語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，我們可以結(jié)合上下文來(lái)判斷文言實(shí)詞的含義。如2014年課標(biāo)全國(guó)卷中的“核所積金銀，著之籍”， “核所積金銀”的意思是“核查積攢的金銀”，“籍”是書(shū)冊(cè)的意思，根據(jù)上下文語(yǔ)境，可以判定“著”的意思應(yīng)為“登記”，所以題目中“彰顯”的解釋是錯(cuò)誤的。2結(jié)構(gòu)分析法文言文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在對(duì)偶句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義相近或相反，這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。如“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”中的“諫”和“追”，只有從結(jié)構(gòu)上對(duì)舉分析，才能推知是“挽回、補(bǔ)救”的意思。3語(yǔ)法分析法句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)?。?014年課標(biāo)全國(guó)卷中的“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之”中的“當(dāng)”，前有主語(yǔ)“吾”，后有代詞“之”，因此“當(dāng)”在此應(yīng)是動(dòng)詞，做謂語(yǔ)，選項(xiàng)中釋為“承擔(dān)”是正確的。4聯(lián)想推斷法有些文言實(shí)詞，雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決試卷中的問(wèn)題，做到舉一反三，觸類旁通。如答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)(2014江蘇高考)中“而不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆”的“愛(ài)”，聯(lián)系到教材齊桓晉文之事中“百姓皆以王為愛(ài)也”中的“愛(ài)”，可推知其意為“吝嗇”。再如2014年福建高考中的“不可勝計(jì)”的“勝”，可聯(lián)想游褒禪山記中“何可勝道也哉”，推測(cè)其意義為“盡”。5成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)中，保留了大量的文言詞義，我們?cè)诶斫獬烧Z(yǔ)的基礎(chǔ)上，便可推知文言實(shí)詞的意義和用法。如“繩吏之法尤峻”(2014福建高考)中的“繩”，可以用成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法?！袄K之以法：根據(jù)法律制裁。”由此可推斷出“繩”在文中的含義應(yīng)是“制裁”“約束”，這樣才和后面的“尤峻”保持語(yǔ)意一致。6代入檢驗(yàn)法對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的方法莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中疏通文意，解釋正確而無(wú)滯礙之處者即為正確解釋，反之即為錯(cuò)誤解釋。如“縉紳大夫游于西山，必造其廬焉”(2014湖南高考)中的“造”是“往、到”之意?！霸臁比绻忉尀椤敖ㄔ臁?，把其代入句中檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，縉紳大夫游西山，是不可能建造房屋的，由此可知該項(xiàng)解釋是錯(cuò)誤的。對(duì)型訓(xùn)練(2014課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文言文，完成14題。韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒(méi)公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書(shū)。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬(wàn)石，米價(jià)為平。明年召拜戶部尚書(shū)。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無(wú)所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬(wàn)兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫(kù)，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫(kù)內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)?！迸f制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。文司國(guó)計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬(wàn)幾文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)曰：“公誠(chéng)及此時(shí)率大臣固爭(zhēng)，去八虎易易耳?！蔽霓垌毎杭纾闳桓娜菰唬骸吧?。縱事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國(guó)?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過(guò)。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫(kù)者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕。瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。(節(jié)選自明史韓文傳)1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()a以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸振：救濟(jì)b救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān)c至臨大事，剛斷無(wú)所撓 臨：面對(duì)d核所積金銀，著之籍 著：彰顯【解析】本題考查文言實(shí)詞的含義。d項(xiàng)“著”是“登記”的意思。【答案】d2對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()a而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/b而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/c而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/d而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/【解析】本題考查的是文言文斷句。首先通讀畫(huà)線句，理解大概意思，然后斷開(kāi)比較明顯的地方?！皠㈣劝巳颂?hào)八虎”主、謂、賓俱全，它們之間不能斷開(kāi)，排除a、b兩項(xiàng)；“文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下”部分根據(jù)句子意思，要在“輒”前斷開(kāi)，排除d項(xiàng)。【答案】c3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()a韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地一事；擔(dān)任南京兵部尚書(shū)時(shí)，年成歉收，他開(kāi)倉(cāng)取糧十六萬(wàn)石，平抑米價(jià)。b韓文剛正不屈，敢于奏議國(guó)事。武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己的看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。c韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸?；鹿賱㈣让咳找T皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。d韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)，直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。b項(xiàng)表述不當(dāng)。原文中韓文只是請(qǐng)求裁減冗員，并沒(méi)有“著手壓縮編制”。【答案】b4把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。_(2)即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。_【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子。(1)“奪”的意思是“強(qiáng)奪”，“乃”是副詞“才”。(2)“偕”的意思是“一起”，“伏闕”的意思是“拜伏宮闕”，“疏”的意思是“奏章”?！敬鸢浮?1)淳安公主受賜田地有三百頃，又想強(qiáng)奪任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭(zhēng)才停止。(2)當(dāng)即與各位大臣一道拜伏宮闕上奏，奏章呈進(jìn)，皇上驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼?！緟⒖甲g文】韓文，字貫道，明朝成化二年考中進(jìn)士，被任命為工科給事中。外放任湖廣右參議。宦官視察大和山，貪污國(guó)家財(cái)物。韓文極力阻止他，用盈余的國(guó)家財(cái)物換取了一萬(wàn)石糧食，預(yù)備救濟(jì)之用。九溪本地的酋長(zhǎng)與鄰境爭(zhēng)奪土地相互攻打，韓文前去給他們講明道理，他們都服從。弘治十六年被授予南京兵部尚書(shū)。年成歉收，米價(jià)飛漲。韓文請(qǐng)求預(yù)先發(fā)放三個(gè)月的軍餉，戶部感到為難。韓文說(shuō)：“救災(zāi)荒如救火，如果皇上降罪，我一人承擔(dān)?！庇谑撬_(kāi)倉(cāng)發(fā)放糧食十六萬(wàn)石，米價(jià)因此平穩(wěn)下來(lái)。第二年皇上召見(jiàn)并升遷他為戶部尚書(shū)。韓文穩(wěn)重敦厚、和藹純樸，平時(shí)謹(jǐn)慎謙恭。等到面臨大事，剛毅果斷無(wú)所屈服。武宗即位，賞賜大臣以及修建陵墓、大婚等各項(xiàng)費(fèi)用，需銀一百八十萬(wàn)兩還多，庫(kù)銀供應(yīng)不上。韓文請(qǐng)求先打開(kāi)承運(yùn)庫(kù)，皇上不允許。韓文說(shuō)：“國(guó)庫(kù)空虛，賞賜除了鎮(zhèn)守京師和邊境的軍士外，請(qǐng)分別供給銀鈔，再用內(nèi)庫(kù)及內(nèi)府的錢逐漸增加，并暫借皇上賜給有功勛的皇親國(guó)戚的莊田稅，并下令承運(yùn)庫(kù)官員核查積攢的金銀，登記在冊(cè)。并且將各項(xiàng)不急的費(fèi)用全部去除掉?！卑磁f的制度，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)太監(jiān)不過(guò)二三人，后來(lái)逐漸增多，有的一倉(cāng)十余人，韓文極力請(qǐng)求裁減。淳安公主受賜田地有三百頃，又想強(qiáng)奪任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭(zhēng)才停止。韓文掌管國(guó)家經(jīng)濟(jì)有兩年，竭力遏制有權(quán)勢(shì)和受皇帝寵愛(ài)之人的利益，這些人非常痛恨他。而這時(shí)東宮以前的太監(jiān)劉瑾等八人號(hào)稱“八虎”，每日引誘皇上游玩打獵、欣賞歌舞、摔跤角逐，不理政事，韓文每次退朝，對(duì)官員們說(shuō)起這件事就流淚，郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)言說(shuō)：“您如果趁著這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)諸位大臣極力進(jìn)諫，除掉八虎很容易?！表n文捋著胡須挺直肩背，毅然動(dòng)容地說(shuō)：“好?？v然事情不成功，我這個(gè)年紀(jì)死了，也值了，不死不足以報(bào)效國(guó)家?！碑?dāng)即與各位大臣一道拜伏官闕上奏，奏章呈進(jìn)，皇上驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。劉瑾非常憎恨韓文，每天讓人窺伺韓文的過(guò)失。過(guò)了一個(gè)月，有人把假銀送到皇宮的府庫(kù)，劉瑾就把這件事作為韓文的罪狀?；噬舷略t韓文官降一級(jí)退休回家。劉瑾余恨未消，以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文下獄。幾個(gè)月后才釋放，罰米千石送到大同。過(guò)了不久又第二次罰米，韓文家產(chǎn)蕩盡。劉瑾被殺后，韓文恢復(fù)官職，直到退休。嘉靖五年去世，享年八十六歲?？键c(diǎn)二文言虛詞知識(shí)提要理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。所謂“常見(jiàn)文言虛詞”，是指在文言文中經(jīng)常使用的虛詞，考試說(shuō)明明確了考查范圍，即18個(gè)虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。“在文中的意義和用法”是指常見(jiàn)文言虛詞在具體語(yǔ)境中的意義及語(yǔ)法功能，“在文中”是指考查考生在具體語(yǔ)境中分析虛詞用法的能力，而不是要求對(duì)虛詞用法進(jìn)行單純記憶?！袄斫狻笔侵高\(yùn)用推斷技巧，通過(guò)已經(jīng)掌握的文言文知識(shí)判斷虛詞意義和用法的能力。典例剖析(2014山東高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(閱讀文本見(jiàn)本專題“考點(diǎn)一”“典例剖析”詹鼎傳)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()a.b.c.d.【解析】本題考查常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法。a項(xiàng)中前一個(gè)“與”，介詞，跟；后一個(gè)“與”，連詞，和。b項(xiàng)中前一個(gè)“以”，連詞，表修飾關(guān)系；后一個(gè)“以”，介詞，把。c項(xiàng)中的兩個(gè)“所”都是用在動(dòng)詞之前，構(gòu)成名詞性的詞組，指代人或事物。d項(xiàng)中前一個(gè)“其”，代詞，他；后一個(gè)“其”，副詞，表揣度語(yǔ)氣，可譯為“大概”?！敬鸢浮縞方法歸納虛詞推斷“六法”1語(yǔ)境推斷法虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。以“焉”為例：(1)“積土成山，風(fēng)雨興焉”(勸學(xué))，語(yǔ)境是風(fēng)雨從山上興起，由此可推斷“焉”是兼詞“于此”，即“從這里興起”。(2)“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”(捕蛇者說(shuō))，語(yǔ)境是交代寫(xiě)文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。由此可推斷“焉”是代詞，代文章。“得焉”即“能夠看到它”。(3)“且焉置土石”(愚公移山)，“焉”用在疑問(wèn)句中，由此可推斷“焉”是疑問(wèn)代詞，可譯為“哪里”。(4)“圣心備焉”(勸學(xué))，“焉”用在陳述的語(yǔ)境里，是語(yǔ)氣助詞。2句位分析法一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“也”，在句末一般表陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般表提頓，起舒緩語(yǔ)氣的作用。(1)表判斷語(yǔ)氣。廉頗者，趙之良將也。(廉頗藺相如列傳)(2)用在句末，表陳述或解釋語(yǔ)氣。今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。(鴻門宴)(3)用在句末，表肯定、感嘆的語(yǔ)氣。鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(廉頗藺相如列傳)(4)用在句末，表示疑問(wèn)或反詰語(yǔ)氣。蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”(赤壁賦)(5)用在句末，表示祈使語(yǔ)氣。毋從俱死也。(鴻門宴)(6)用在句中。表示停頓，舒緩語(yǔ)氣，引起下文。嗟乎！師道之不傳也久矣！(師說(shuō))3對(duì)稱分析法語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文，其對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。如“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”(歸去來(lái)兮辭)中“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。4語(yǔ)法分析法這種方法是根據(jù)詞語(yǔ)在句子中所做的成分來(lái)推斷。如“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎”(游褒禪山記)句，“其”不做句子成分，只表反問(wèn)語(yǔ)氣，因此應(yīng)該是副詞。5標(biāo)志識(shí)別法有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。如表被動(dòng)的“見(jiàn)”“于”“為”“為所”等，表示賓語(yǔ)前置的“之”(如“何陋之有”)“是”(如“唯利是圖”)等。同時(shí)識(shí)記一些含有虛詞的固定格式，如“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因?yàn)檫@”，“無(wú)乃乎”意為“恐怕吧”，“其，之謂也(乎)”根據(jù)情況可譯為“大概(恐怕、難道)說(shuō)的是吧(嗎)”。6代入檢驗(yàn)法將判斷出來(lái)的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語(yǔ)意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。以“而”為例：(1)表并列關(guān)系。譯為“又”“和”“并且”或不翻譯 。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。(勸學(xué))(2)表示遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”“并且”。今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？(荊軻刺秦王)(3)表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“接著”或不翻譯。置之地，拔劍撞而破之。(鴻門宴)(4)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”“可是”“卻”。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(勸學(xué))(5)表假設(shè)關(guān)系，“如果”“假如”。今行而無(wú)信，則秦未可親也。(荊軻刺秦王)(6)表因果關(guān)系，相當(dāng)于“因而”“所以”。其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。(荊軻刺秦王)(7)表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，一般不譯。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(寡人之于國(guó)也)對(duì)型訓(xùn)練閱讀下面的文言文，完成15題。申甫傳汪琬申甫，云南人，任俠有口辨。為童子時(shí)，嘗系鼠媐于途。有道人過(guò)之，教甫為戲。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠數(shù)奔突不能出。已而誘貍至，貍欲取鼠，亦訖不能入，貍鼠相拒者良久。道人乃耳語(yǔ)甫曰：“此所謂八陣圖也，童子亦欲學(xué)之乎？”甫時(shí)尚幼，不解其語(yǔ)，即應(yīng)曰：“不愿也?！钡廊怂烊?。 明天啟初，甫方為浮屠，往來(lái)河南山東間，無(wú)所得。入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。道人瀕行，投以一卷書(shū)，遽別去，不知所之。啟視其書(shū)，皆古兵法，且言車戰(zhàn)甚具。甫遂留山中，習(xí)之逾年，不復(fù)為浮屠學(xué)矣。已而瘞其書(shū)嵩山下，出游潁州，客州人劉翁廷傳所。劉翁，故潁州大俠也，門下食客數(shù)百人，皆好言兵，然無(wú)一人及甫者。劉翁資遣甫之京師。甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)聽(tīng)信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京師，九門皆晝閉。于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效?！彼炝⑹趧⒐珵閰f(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營(yíng)副總兵，然實(shí)無(wú)兵予甫，聽(tīng)其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窶人子不知操兵者，而甫所授術(shù)，又長(zhǎng)于用車，卒不能辦。方擇日部署其眾，未暇戰(zhàn)也。當(dāng)是時(shí)，權(quán)貴人俱不習(xí)兵，與劉公、金公數(shù)相左，又忌甫以白衣超用，謀先委之當(dāng)敵，日夜下兵符，促甫使戰(zhàn)，而會(huì)武經(jīng)略滿桂敗歿于安定門外。滿桂者故大同總兵管宿將知名者也以赴援至京師愍帝方倚重之既敗京師震恐。甫不得已，痛哭，夜引其眾縋城出，未至蘆溝橋，眾竄亡略盡。甫親搏戰(zhàn)，中飛矢數(shù)十，遂見(jiàn)殺。于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。及北兵引歸，竟無(wú)理甫死者。距甫死數(shù)日，劉公復(fù)八路出師，趨遵化，獨(dú)率麾下?tīng)I(yíng)娘娘山，遇伏發(fā)，督將士殊死戰(zhàn)，逾一晝夜，諸路援兵不至，亦死之。(選自堯峰文鈔卷三十四，有刪改)【注】 媐(x)：嬉戲。 瘞(y)：埋藏。 窶(j)：貧窮。1對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()a道人瀕行瀕：臨近b客州人劉翁廷傳所 客：寄居c遽薄京師 ?。罕平黡又長(zhǎng)于用車，卒不能辦 卒：步兵【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此題需要結(jié)合原文語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的詞性和含義，采用篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)。對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞“卒”的理解，一定要放入原文中推斷。d項(xiàng)，“卒”為通假字，通“猝”，倉(cāng)促?！敬鸢浮縟2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()a童子亦欲學(xué)之乎 不如須臾之所學(xué)也b遂言甫于朝 當(dāng)其欣于所遇c金公以御史為參軍 以勇氣聞?dòng)谥T侯d聽(tīng)其召募 其皆出于此乎【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目要把每組中的文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否能翻譯成同一個(gè)詞；聯(lián)系文句的整體意義，借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞的詞性和所做的成分是否相同。a項(xiàng)，前一個(gè)為代詞，代指“八陣圖”； 后一個(gè)為助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。b項(xiàng)，兩個(gè)都是介詞，表對(duì)象，前一個(gè)譯為“向”；后一個(gè)譯為“對(duì)”。 c項(xiàng)，兩個(gè)都是介詞，憑借。d項(xiàng)，前一個(gè)為代詞，他，代指申甫；后一個(gè)為語(yǔ)氣副詞，大概?！敬鸢浮縞3對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()a滿桂者/故大同總兵管/宿將知名者也/以赴援至京師/愍帝方倚重之/既敗/京師震恐。b滿桂者/故大同總兵/管宿將知名者也/以赴援至京師/愍帝方倚重之/既敗/京師震恐。c滿桂者/故大同總兵管宿將/知名者也/以赴援至京師/愍帝方倚重之/既敗/京師震恐。d滿桂者/故大同總兵管/宿將知名者也/以赴援/至京師愍帝/方倚重之既敗/京師震恐?！窘馕觥勘绢}考查斷句能力。斷句時(shí)注意畫(huà)線部分有兩個(gè)判斷句，還要根據(jù)事情的進(jìn)展及結(jié)果斷句?！敬鸢浮縜4下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是() a申甫小時(shí)候曾路遇一位道人，道人通過(guò)貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇，并打算傳授給他。但由于年幼無(wú)知，申甫不愿意學(xué)習(xí)。 b申甫學(xué)佛不成而改學(xué)道人所傳兵書(shū)。潁州大俠劉廷傳的數(shù)百門客雖然喜歡談?wù)摫?，卻都趕不上申甫，申甫因此得到了劉廷傳的賞識(shí)。 c申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見(jiàn)后授予京營(yíng)副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力。 d在滿桂兵敗、朝廷遭遇危難之時(shí)，申甫親自帶兵上陣殺敵，身中數(shù)十箭，為國(guó)捐軀，最后卻沒(méi)有得到朝廷公正的待遇，令人嘆惋?！窘馕觥縞項(xiàng)，應(yīng)該是被皇帝召見(jiàn)后，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力，皇帝立刻授予申甫京營(yíng)副總兵的官職?！敬鸢浮縞5把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。譯文： _(2)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)聽(tīng)信。譯文： _(3)于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。譯文： _【解析】本題考查理解并翻譯淺易文言語(yǔ)句的能力。文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性，詳知譯句上下文的含意；審視句式特點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好“換”“留”“刪”“補(bǔ)”“調(diào)”的工作；抓住句子中關(guān)鍵字詞準(zhǔn)確翻譯，這些字詞是得分點(diǎn)；復(fù)雜句子要做成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系；意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛；組合成句子，前后通順。(1)注意“復(fù)”“故”“乞”名詞用作動(dòng)詞，“師”名詞作狀語(yǔ)。注意全句的文意。(2)注意“數(shù)”“以”，“見(jiàn)”表被動(dòng)。(3)注意“于是”是古今異義詞，在這時(shí)；注意落實(shí)“咎”“譏”。【答案】(1)申甫到了嵩山，又碰到了原先年幼時(shí)遇到的道人，(向他)請(qǐng)求(學(xué)習(xí))道人的兵法，用對(duì)待師長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。(2)申甫多次憑借他的兵法拜謁許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任。(3)在這時(shí)權(quán)貴們爭(zhēng)相責(zé)怪申甫，并且譏諷劉公、金公不懂鑒察人?！緟⒖甲g文】申甫，云南人，好為行俠仗義之事，口才很好。他還是小孩子的時(shí)候，曾在路上用繩子系著一只老鼠玩耍。有一個(gè)道人路過(guò)此地，就教申甫戲耍老鼠。他叫申甫從路邊撿來(lái)幾塊石頭，四散擺放在地上，把老鼠放到四散的石塊之中，老鼠多次奔逃，都逃不出去。不久，一只貍貓被吸引過(guò)來(lái)，貍貓想抓老鼠，也始終無(wú)法進(jìn)入石陣，貍貓和老鼠相持了很長(zhǎng)一段時(shí)間。道人于是在申甫的耳旁悄悄地說(shuō)：“這就是人們所說(shuō)的八陣圖，你想學(xué)嗎？”申甫此時(shí)還小，不懂道人的話，當(dāng)即回答說(shuō)：“不想學(xué)。”道人就走了。明代天啟初年，當(dāng)時(shí)申甫已經(jīng)做了和尚，在河南、山東一帶來(lái)往，在佛法上沒(méi)有什么造詣。申甫到了嵩山，又碰到了原先年幼時(shí)遇到的道人，向他請(qǐng)求(學(xué)習(xí))道人的兵法，用對(duì)待師長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。道人臨走時(shí)，丟給他一卷書(shū)，就告別而去，不知到哪里去了。申甫打開(kāi)這卷書(shū)，看到書(shū)里講的都是古代的兵法，而且對(duì)車戰(zhàn)的介紹非常具體。申甫就留在嵩山，學(xué)習(xí)了一年多，不再鉆研佛學(xué)了。不久，申甫把兵書(shū)埋在嵩山下，前往潁州，在潁州人劉廷傳處，做了他的門客。劉廷傳，原先是潁州的大俠，門下有幾百名食客，都喜歡談?wù)摫ǎ欢鴽](méi)有一人能比得上申甫。劉廷傳資助申甫，讓他前往京城。申甫多次憑借他的兵法拜謁許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任。明愍帝即位，元兵從大安口入侵，很快逼近了京城，京城的九道城門白天都關(guān)閉了。在這種情況下，庶吉士劉之綸、金聲知道形勢(shì)緊迫，就向朝廷推薦申甫。明愍帝在便殿召見(jiàn)申甫，用溫和懇切的言語(yǔ)慰勞他，申甫感激涕零，在便殿的臺(tái)階下磕頭，大聲呼喊：“我沒(méi)有什么才能，愿意以死效忠陛下?！表劬彤?dāng)即授劉之綸為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金聲以御史的身份任參軍，而申甫任京營(yíng)副總兵，然而實(shí)際上沒(méi)有給申甫一兵一卒，只是讓他自己去招募士兵。過(guò)了三天，只招募到少量的兵員，都是城里的窮人，不知道怎么使用兵器，而申甫學(xué)到的兵法，是擅長(zhǎng)車戰(zhàn)，士兵不能操練。申甫正要選個(gè)日子部署軍隊(duì)，還沒(méi)來(lái)得及備戰(zhàn)。在當(dāng)時(shí)，朝廷里的權(quán)貴們都不熟悉兵法，與劉、金二人的很多意見(jiàn)不一致，又妒忌申甫本來(lái)是個(gè)百姓，卻得到越級(jí)任用，就出主意讓他先出頭去抵擋敵人，他們不分白天黑夜地送來(lái)兵符，催促申甫出城迎戰(zhàn)，而正逢武經(jīng)略滿桂在安定門外戰(zhàn)敗身亡。滿桂，原先是大同總兵官，是知名的老將，因?yàn)橹г②s往京城，明愍帝正倚重于他。滿桂兵敗以后，京城朝野震驚，恐慌的情緒彌漫全城。在這種情況下，申甫不得已，痛哭，趁著夜里帶著手下的士兵用繩子吊下城墻，出了城，還沒(méi)到蘆溝橋，士兵就逃得所剩無(wú)幾了。申甫親自肉搏迎戰(zhàn)，中了數(shù)十支箭，就這樣被殺了。在這時(shí)權(quán)貴們爭(zhēng)相責(zé)怪申甫，并且譏諷劉公、金公不懂鑒察人。等到逃亡的士兵被帶領(lǐng)回來(lái)時(shí)，竟然沒(méi)人理會(huì)申甫戰(zhàn)死這件事。距離申甫死后幾天，劉之綸又分八路出兵，趕往遵化，獨(dú)自率領(lǐng)部下在娘娘山安營(yíng)扎寨，遇見(jiàn)伏兵襲擊，劉之綸監(jiān)督將士拼死迎戰(zhàn)，打了一天一夜，各路援兵沒(méi)有趕到，劉之綸也戰(zhàn)死了?？键c(diǎn)三文言斷句知識(shí)提要“斷句”亦稱“句讀”，是近年來(lái)頗受青睞的文言文考查形式，是“理解并翻譯文中的句子”的擴(kuò)展與延伸，代表了文言文考查的某種趨向，2014年課標(biāo)全國(guó)卷已將其列為文言文的第二個(gè)考查題目。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)，因此斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。典例剖析1(2014湖北高考)請(qǐng)用斜線(/)給下面文言短文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑洹?限斷6處)萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原獨(dú)恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險(xiǎn)自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計(jì)事。德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之。果反，用兵未晚也?！?選自宋濂吳德基傳)【解析】本題考查的是文言文斷句的能力。文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。首先，通讀這篇短文，大致了解整個(gè)故事。然后抓住標(biāo)志詞斷開(kāi)比較明顯的地方。如文中“遁入山谷”后要斷開(kāi)，“之”后面要斷開(kāi)。這樣將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處?！敬鸢浮颗c麾下數(shù)十人遁入山谷/保險(xiǎn)自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計(jì)事?！緟⒖甲g文】萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原僅倚仗自己的勇猛，與部下幾十人逃到山谷中，守衛(wèi)險(xiǎn)要地勢(shì)來(lái)鞏固自己的實(shí)力，郡邑(上下)對(duì)此很擔(dān)憂。江陰侯吳良接受詔令討伐寇賊，已經(jīng)發(fā)布檄文到別的縣區(qū)，士兵也將要召集。(于是)召見(jiàn)吳德基謀劃此事。吳德基說(shuō)：“易俊原沒(méi)有謀反的情形，為什么要激怒他使他產(chǎn)生變故呢？不如先用計(jì)招納他。果真謀反，再用兵討伐也不晚啊?！?(2014湖南高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。雪屋記明杜瓊吳有儒曰徐孟祥氏，讀書(shū)績(jī)文，志行高潔，家光福山中。相從而學(xué)問(wèn)者甚夥，其聲名