淺談如何在初中語文教學中滲透感恩教育[文檔資料]

淺談如何在初中語文教學中滲透感恩教育 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、 充分挖掘語文教材中 “ 感恩教育 ” 的重要資源，培養(yǎng)學生的感恩意識 在語文教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的寫作技能，幫助學生掌握語文知識，更重要的是要增強學生的社會責任感，幫助學生構(gòu)建健康的精神世界。語文教材中的作品，都是國家教材編寫委員會的專家經(jīng)過深思熟慮，精心挑選的經(jīng)典之作，其中包含著很多有關(guān)感恩的內(nèi)容。教師在利用教材進行語文教學的時候，要充分挖掘其中的感恩因素 ，不僅要向?qū)W生傳授語文知識，更要通過教學內(nèi)容向?qū)W生進行感恩教育。如教材中唐代詩人孟郊的游子吟： “ 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。 ” 詩中就飽含母親對即將遠行的兒女的濃濃深情，以及兒女對母親強烈的報恩心理。教師在講解這首詩的時候，就要適時地向?qū)W生進行感恩教育。教師可以在班內(nèi)組織討論會，讓學生彼此交流父母平時對自己的關(guān)心和愛護，讓學生的感恩意識在討論中進一步加強。又如教材中諸葛亮的出師表： “ 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧茅廬之中，咨臣以當世之事，由是感激。遂許先帝以 驅(qū)馳。 ” 教師在講解這部分內(nèi)容的時候，不但要引領(lǐng)學生感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的赤誠情懷，更要讓學生體會和了解諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩心理，以及將其付諸行動的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的感恩意識，樹立學生愛國誠信的思想。對于教材中的這些包含感恩意識的教材內(nèi)容，教師要進行充分的挖掘并貫穿于課堂教學中，這不但可以切實提高學生的語文水平，還有助于培養(yǎng)學生良好的人格和健康的思想觀念。 二、在教學活動中對學生進行感恩教育 教師在教學活動中要靈活運用教學手段，這不僅是教學的需要，更是激發(fā)學生學習興趣， 提高課堂教學效果的重要途徑，語文教師在課堂教學中對學生進行感恩教育更應如此。初中學生受年齡和知識面所限，情感體驗相對較少，而缺少情感體驗的感恩教育是膚淺的，是缺乏說服力的。因此，語文教師在教學活動中要結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用多種教學手段，引領(lǐng)學生體驗教學內(nèi)容的思想感情，從而對感恩教育產(chǎn)生更為深刻的理解和體會。閱讀和寫作就是初中語文教師常采用的引領(lǐng)學生進行情感體驗的重要教學手段。 教師在閱讀中可以帶領(lǐng)學生大聲朗讀課文中的美文，并對其中抒發(fā)作者感恩情懷的章節(jié)或片段進行反復誦讀，讓學生在閱讀中深切地感受文 章中的濃濃情感。如教師在講授背影這篇課文的時候，就可以帶領(lǐng)學生對父親爬上月臺買橘子的片段進行反復的朗讀，讓學生通過父親蹣跚的腳步、艱難的舉止，體會父親在生活中的艱辛和對兒子深切的關(guān)愛，同時也可以讓學生理解兒子通過父親的舉動和背影，對父親深刻的感恩之心。對教學美文的反復朗讀，可以使學生在文章情感的熏陶和渲染下，對感恩的認識再次升華。 教師還可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，將自己的情感體驗記錄下來，加深學生對自身情感的認識和把握。如教師在講解李白的行路難這篇課文的時候，就可以要求學生圍繞李白 “ 停杯投箸 不能食，拔劍四顧心茫然 ” 和 “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ” 的思想歷程，寫一篇有關(guān)自己情感體驗的文章，讓學生感受詩人內(nèi)心茫然但依然對生活充滿希望的積極思想，以及遇到困難卻對生活仍存感恩之心的情懷。學生通過將自己的情感體驗記錄下來，不僅可以在思維中領(lǐng)悟和洞悉感恩的真諦，而且讓學生對生活有了更深刻的認識，即使面對生活中的困難和磨礪，也時刻以感恩的心珍惜生活。 三、充分利用課外資源，深化感恩教育 實踐出真知，語文教師不僅要在課堂教學中對學生進行感恩教育，更要給學生提供親身實踐的機會，讓感恩教育在學生心中生根和發(fā)芽。教師可以利用父親節(jié)和母親節(jié)讓學生對父母進行感恩的回饋。如教師可以讓學生告訴父母自己對他們的愛意，或者可以在贈送的卡片上寫滿對父母的真切情感，以及為父母做一件力所能及的小事，讓父母體會到自己對他們的感恩之心。教師還可以利用中秋節(jié)和重陽節(jié)等中國的傳統(tǒng)節(jié)日，開展敬老愛老的活動，如教師可以組織學生去敬老院陪老人聊天，給老人表演節(jié)目，在給老人帶去快樂的同時，也讓學生體會到感恩回饋帶給自身的愉悅享受。教師要充分利用節(jié)日的教育資源，引導學生進行情感體驗，讓他們懂得尊重和感恩，學會用善意的行動和親切的 關(guān)懷去回饋社會，培養(yǎng)學生的社會責任感和高尚的道德品質(zhì)。此外，教師還可以組織學生春游，讓學生領(lǐng)略大自然的造物之美和神奇之處，讓學生對自然和生命充滿敬畏之心；教師可以帶領(lǐng)學生參觀歷史博物館，讓學生受到藝術(shù)和文化的熏陶，激發(fā)學生對中華民族悠久歷史的自豪感和榮譽感，樹立學生熱愛祖國的思想等。這些實踐活動可以凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，深化學生感恩思想的認識，讓學生用感恩的心去回報父母和社會，從而更好地繼承和發(fā)揚中國的歷史和文化 總之，初中語 文教師擔負著對學生進行美德教育的重任，在教學活動中加強對學生的感恩教育，不僅