初中數(shù)學課堂如何轉(zhuǎn)變教學觀念[文檔資料]

初中數(shù)學課堂如何轉(zhuǎn)變教學觀念 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語 言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色， 一、激發(fā)學生的學習動機 創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。 例如，在講授 “ 軸對稱 ” 時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四： “ 要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？ ” 同學們對這一早已期待解決的 實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。又例如，在講 “ 相似三角形 ” 一章前，老師可得這樣問： “ 你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。 ” 這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。 二、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學習習慣 教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減 少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。 我在實踐中采用的主要措施是加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生學業(yè)成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習 ，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂高效教學作準備。 三、讓學生全面參與教與學的過程 任教多年來，一直在思考一個問題：為什么老師盡心盡力教，而學生學習確沒有什么長進，和老師的付出根本不成正比。想來想去還是課堂上沒有效率。存在于初中數(shù)學課堂教學中的 “ 低效性 ” 現(xiàn)象的原因有多種，但我以為主要還是由老師的 “ 教 ” 、學生的 “ 學 ” 兩個方面存在的一些不和諧因素所造成。 例如：教學 “ 角的初步認識 ” 時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟 ，學生一邊說，老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“ 學會 ” 為 “ 會學 ” ，會 “ 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 再發(fā)現(xiàn)問題 ” 養(yǎng)成勤于思考的習慣。 四、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神 在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度 ，以期待、信任的眼光引導學生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。 例如在進行幾何中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的： 讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。 思考討論： 圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？ 從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。 畫圖時，知道什么 條件？你得出的結(jié)論又是什么？ 檢查學生動手討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題） 讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。 五、精心設(shè)計課堂練習，強化教學效果 練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的 理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點： （ 1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。 （ 2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶 短時記憶 長時記憶）。 （ 3）練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生 “ 吃得消 ” ，又要使優(yōu)秀 生 “ 吃得飽 ” ，而且要有拓展性的問題設(shè)計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。 （ 4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應關(guān)注練習中快速反饋，教師要當堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。 總之，在高效課堂里，只