提高政治課堂有效性之策略[文檔資料]

提高政治課堂有效性之策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著新課改向縱深發(fā)展，提高初中政治課堂教學的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題。課堂教學的 “ 有效性 ” ，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)，這就要求我們每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，提高課堂教學的有效 性。下面就針對初中政治教學的特點，從以下幾個方面談點看法： 一、營造和諧的教學氛圍是提高課堂教學有效性的前提 課堂教學除老師和學生之間知識對流外，還需要情感交流。民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。從心理學的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。因此，教師必須堅持教學民主，建立朋友式的新型師生關系，切實提高課堂教學的有效性。教師、學生及政治課堂都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為學習 的主人，而政治課堂必須成為政治學習和交流的重要場所。營造一個民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學生，學會贊賞每一位學生，幫助每一位學生；給學生獨立思考的時間和空間，充分解放學生的口、手和思維，讓學生敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解。教師應由一個學習的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學習的參與者。充分參與到學生中去，充分體現(xiàn)學生的主體地位。其次，教師應由一個學習的預設者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學習的合作者。不能在每一次的學習過程中，都讓一群毫無準備的學生去面對一個經(jīng)過充分準備的教師，要將學習當作學生與教 師共同設計并共同完成的一個過程。再次，教師應由一個學習的權威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學習的引導者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學生的學習來說，教師還應該是一個顧問、參謀和引導者。努力做到“ 果 ” 讓學生自己摘， “ 問 ” 讓學生自己提， “ 話 ” 讓學生自己說， “ 情 ” 讓學生自己抒， “ 題 ” 讓學生自己解，“ 法 ” 讓學生自己探，讓學生在 “ 誤 ” 中感悟，在 “ 錯 ” 中切磋，在 “ 探 ” 中感嘆，在 “ 情 ” 中自信，最大限度地讓學生在活動中學習，在合作中提高，在主動中發(fā)展，從而提高課堂教學的有效性。 二、創(chuàng)設良好的教學情境是提高課堂教學 有效性的靈魂 良好的學習情境，讓政治教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學手段，通過自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的和諧環(huán)境中開展學習，提高課堂教學效率。 作為教師，應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會、關心國家發(fā)展。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡學生的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設計。 三、深入鉆研教材實質(zhì)是提高課堂教學有效性的基礎 教材是學習基礎知識，是學生從事政治學習的基本素材，為學生的政治學習活動提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要政治活動機會。簡言之，教材是學生從事政治學習活動的“ 出發(fā)點 ” 。因此，教師必須深入鉆研教材， “ 吃透教材 ” 。深入鉆研教材不僅需要教師認真鉆研大綱和教材，把握教學中各知識點的深淺度，把握教材的重點與難點，把握新知識的生長 點，把握教材的關鍵處，還要根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。另外，有條件的教師還應認真比較新老教材，從變動中深刻領會編者的意圖，正確把握新教材的精神實質(zhì)，這無疑是有利于提高課堂教學有效性的 四、優(yōu)化的教學過程是提高課堂教學有效性的關鍵 課堂教學環(huán)節(jié)與課堂教學的有效性密切相關，優(yōu)化課堂教學就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化。盡管每節(jié)課的教學目標不同，內(nèi)容也不盡相同，但鑒于初中生的心理特點及課堂教學的一般規(guī)律，其教學環(huán)節(jié)應按：復習鋪墊 -導入新課 -探究新知 -鞏固練習 -歸納小結的程序進行。同時要把握好兩個原則：第一、學生學習的主體性。即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生學習的主體作用，有利于學生的自主學習為中心，要給學生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)引導下，獨立完成任務，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。第二、學生認知發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學的每一個環(huán)節(jié)要符合學生認知發(fā)展和心理活動的規(guī)律，從而有效地促進學生的身心健康發(fā)展。 五、靈活多樣的教學模式是提高課堂教學有效性的保證 教學模式簡言之，就 是為完成特定的教學目標而建構的在教學過程中相對穩(wěn)定的由一整套教學策略與之相適應的結構方式，它具有科學規(guī)范課堂教學，提高課堂教學效率，促進教學改革，提高教師素質(zhì)等功能。要提高政治課堂教學的有效性，探索和構建科學規(guī)范的教學模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握七、八個教學模式，那對實施課程改革，提高課堂教學的有效性無疑是大有益處的。 六、運用豐富的多媒體教學是提高課堂教學有效性的有效手段 多媒體技術在課堂教學中的運用，無疑給課堂教學帶來了新的革命。政治課堂教學中我們要充分的使用現(xiàn) 代技術手段，運用網(wǎng)絡信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設豐富的生活情境、問題情境、運用生動的動畫演示，把學生的學習興趣一下子調(diào)動起來，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學習中來。教學中運用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書來出示問題和練習，這樣可節(jié)省大量的時間，使學生有充足的時間進行自主探究，合作交流。同時利用網(wǎng)絡下載的信息可將有限的教材加以擴充和拓展，有效地訓練學生的思維。與一支粉筆一張嘴一塊小黑板的常規(guī)教學手段相比，多媒體輔助教學有它獨特的優(yōu)勢，在教學中我們要充