提高師德修養(yǎng)是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵[文檔資料]

提高師德修養(yǎng)是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 師生關(guān)系是學(xué)校教育永恒的主題之一?？v觀中國古今教育，大多以尊師為主，嚴(yán)字當(dāng)頭，倡導(dǎo)學(xué)生對教師的敬畏和教師對學(xué)生的嚴(yán)格，從而很多教育工作者把 嚴(yán)師出高徒作為教育學(xué)生的座右銘。然而，在實踐中，這個 嚴(yán) 字往往不是體現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)上，而是體現(xiàn)在對待學(xué)生的態(tài)度粗暴上。對犯錯誤的學(xué)生不是動之以情，說服教育，而是一味地打壓，讓學(xué)生屈服，造成學(xué)生口服心不服，處處和老師抵觸，久而久之 ，造成學(xué)生心理障礙，形成不良的品格。時代的發(fā)展呼喚教育工作要注重以人為本，素質(zhì)教育呼喚著民主平等、和諧互動的新型師生關(guān)系。 通過多年的教育實踐，我深切的感受到，產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧的原因，大多是由于教師在思想上有霸權(quán)主義，自認(rèn)為高學(xué)生一等，一味讓學(xué)生服從；在感情上不關(guān)愛學(xué)生，總是自以為是，不能設(shè)身處地的從學(xué)生的角度思考問題；在教育方式上，不是以人為本，而是崇尚 不打不成器 ，實施 棍棒教育 ，結(jié)果適得其反。而所有的這些歸根到底都是教師思想境界不高、師德修養(yǎng)不夠的外在表現(xiàn)。思想是行為的先導(dǎo)，一個對學(xué) 生 不敬 、 不親 、 不愛 的教師又怎么能讓學(xué)生親其師而信其道？又怎么能將師生關(guān)系處理的合諧融洽，實現(xiàn)教育成果的最大化？所以說，教師要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，首先必須具有良好的師德和高尚的情操。那么，如何提高師德修養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢？ 首先，要理解學(xué)生，為教育鋪墊感情的基石 在教學(xué)過程中，我們常常會遇到教育的 頑石 。諸如：教師要求上學(xué)不能遲到，偏偏就是有人姍姍來遲；老師規(guī)定間操不能打鬧，但總有幾個調(diào)皮搗蛋；老師要求作業(yè)及時上交，可總有不能按時完成。我們常常不能理解：學(xué)生屢教屢犯，怎 么就那么不爭氣？于是為了自己的面子和威信而懲罰學(xué)生，而受罰的學(xué)生也不理解老師咋那么狠心那么鐵石心腸，一點都不肯通融？于是老師心煩意躁、身心疲憊，而學(xué)生也出現(xiàn)了抵觸情緒和逆反心理，甚至破罐破摔。這樣學(xué)生犯錯 -挨批、受罰 -再犯錯，惡性循環(huán)，教育就陷入一籌莫展的境地。 其實，這時候教師應(yīng)該反思：難道我們小時候就從未說過錯話，做過錯事？世上沒有不犯錯誤的圣人，孩子的成長本身就是一種不斷試誤的過程。金無足赤，人無完人，大人尚且犯錯誤，何況是孩子呢？多想想自己小時候犯錯的歷史，也就會深切地理解學(xué)生為什么會犯錯 誤，為什么會屢教不改。有時，學(xué)生需要的可能不是教師教給他們多少知識，而是你能給他們多少思考和冷靜的空間。所以，我們要注重學(xué)生的情感教育，以認(rèn)可、理解來代替批評、懲罰。 理解了學(xué)生就會尊重學(xué)生，給他們改正的機(jī)會。這樣就減少了 屢教不改 的現(xiàn)象，也不會出現(xiàn)體罰、心罰等教育的惡習(xí)，使師生關(guān)系更加融洽，更有利于教育工作。理解學(xué)生的同時，教師還要摒棄 君臨天下 的師道尊嚴(yán)，不要見到學(xué)生犯錯就怒火沖天，要知道教師的威信并不是建立在對學(xué)生的處罰上，而是建立在對學(xué)生的理解和愛護(hù)上。 其次，要寬容學(xué)生，為 教育增添和諧的潤滑劑 寬容是一種胸懷，更是一種品質(zhì)。它融洽著師生間的關(guān)系，是教育的潤滑劑。寬容學(xué)生，就要給學(xué)生一個改過的機(jī)會?？吹綄W(xué)生犯錯誤，不要馬上嚴(yán)厲批評，更不能體罰他們，因為這樣會傷害學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理，從而更難教育。對犯錯的學(xué)生，要曉之以理，動之以情，給他們提供反省的時間和改過的機(jī)會。我班有這樣一位男生，他平時表現(xiàn)不錯，頭腦靈活，思維敏捷，成績也比較好，對老師也有禮貌。但他有一個缺點，那就是愛說謊，不愿承認(rèn)錯誤。有一天早晨剛到班級，我就發(fā)現(xiàn)門玻璃破了。當(dāng)我詢問時，誰都說不知道 ，當(dāng)時我挺生氣。到了晚上放學(xué)時，有一名學(xué)生悄悄塞給我一張紙條。打開一看，上面寫著： 昨晚放學(xué)后， 返回班級，關(guān)門時把玻璃打破了。 第二天，我找他問話時，他就是不肯承認(rèn)；我挺氣憤，但沒有立即發(fā)火。平心靜氣后，我對他說： ，老師一直都很喜歡你。你有禮貌，也有上進(jìn)心，犯了錯并不可怕，只要勇于改正，還是好孩子。 從這以后我沒有再問他，而是比往常更愛護(hù)他，關(guān)心他。后來他主動找我承認(rèn)了錯誤，并表示今后一定要做個好學(xué)生。我很欣慰，從他那真誠的眼神當(dāng)中，我看出他知道錯了。從此之后，他似乎變了，上課更加認(rèn)真聽講，勞 動積極肯干，有時，即使不是自己值日，他也會幫著值日，后來他被同學(xué)推選為勞動委員。古語說 有容乃大 。教師要有能納百川的胸懷，寬容學(xué)生的過錯，原諒他們的無知，使他們在寬松和諧的環(huán)境中健康成長。 最后，要關(guān)愛學(xué)生，為教育注入不竭的動力 愛心是教育的永恒主題，是教育的不竭動力。教師擁有愛生之心，才會貼近學(xué)生生活，了解他們的思想，體驗他們的情感，才能和學(xué)生架起溝通的橋梁，使教育取得成功。熱愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是 會愛 。真正的愛是 智慧的愛 ，是恰到好處的愛，是能 夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。去年，我班有一名女生，父母離異后和靠打工為生的母親一起生活，學(xué)習(xí)成績較差，特別是物理，已經(jīng)持一種放棄的態(tài)度，考試從來沒超過 70 分。因為長期的壓抑，性格也有些怪癖，對老師的批評教育有敵對情緒。于是我冷靜觀察，發(fā)現(xiàn)好對新學(xué)的化學(xué)興趣濃厚，于是推薦她當(dāng)化學(xué)科代表。一次化學(xué)測驗，好取得了 90 分。成功的喜悅，極大地激起了她的自信心。當(dāng)時，恰逢農(nóng)忙，農(nóng)村雇工費很高，她的母親要到鄉(xiāng)下去打工賺錢。由于她家是外地的，市內(nèi)沒有親屬，她自己在家住母親又不放心。得知這一情況后，我主動提出到她家陪她。在師生共 住的過程中，我們間的感情得以不斷增進(jìn)。以后的日子，我經(jīng)常鼓勵她：數(shù)理化都是理科知識，能學(xué)好化學(xué)，為什么學(xué)不好物理呢？只要努力去學(xué)，相信你的物理成績也會提高。之后，她下定決心，發(fā)奮努力，物理成績終于有了很大的提高，最終以優(yōu)異的成績考入了高中。當(dāng)有人問她，為什么喜歡學(xué)習(xí)了時，她說：老師對我非常好，若我還不好好學(xué)習(xí)，我對不起老師！以前是老師逼我學(xué)，現(xiàn)在是我主動想好好學(xué)。 當(dāng)教師理解了學(xué)生，學(xué)會了寬容，付出了愛心，在實踐中，多理解、多寬容、多關(guān)愛學(xué)生，通過與學(xué)生建立良師益友型