談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[文檔資料]

談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，好奇心強，但缺乏耐心和毅力，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能采取有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生學(xué)得積極主動，順利地實現(xiàn)教學(xué)目標的達成。下面，我就談?wù)勎以诘湍昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法： 一、重視學(xué)生的情感參與，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍 沒有情感參與的學(xué)習(xí)是低效甚至無效的。小學(xué)低年級學(xué)生大多對 老師有一種敬畏感，在老師面前往往比較拘謹。而學(xué)生如果在課堂上不敢自由地表達自己的思想和感受，學(xué)習(xí)興趣就很難被激發(fā)起來。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課課時較少，教師與學(xué)生的情感交流也相對較少，所以，數(shù)學(xué)教師要注意創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格，民主、平等、友好地對待學(xué)生，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親和力，在課堂上消除緊張的情緒，敞開心扉，積極主動地參與到課堂活動中，這樣才能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如，我們班有一個叫王晨的學(xué)生，剛進我們班時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，上課從來不主動舉手回答問題。我就經(jīng)常在課后主動接近他，跟他進行了多次的交流 。課堂上，遇到一些難度不大的題目，我就有意鼓勵他來回答。這樣過了不到兩個月，他的數(shù)學(xué)成績就由下游躍居中游。對于后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，教師尤其要注意自己的態(tài)度，當他們不能順利地得出正確結(jié)論時，要耐心地對他們進行啟發(fā)誘導(dǎo)。 二、重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師的教要圍繞學(xué)生的學(xué)來開展。低年級數(shù)學(xué)教師只有充分了解學(xué)生的知識、能力水平，準確把握低年級小學(xué)生的年齡特點，采取學(xué)生樂于接受的教法，才能實現(xiàn)教學(xué)活動的和諧高效。小學(xué)低年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識還相對較少，在學(xué)習(xí)新課時 ，有的學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不能馬上理解，從而產(chǎn)生了畏難甚至厭學(xué)情緒。所以，低年級數(shù)學(xué)教師在授課時要從最簡單的數(shù)學(xué)概念和模型入手，適當加以引導(dǎo)，使學(xué)生盡快理解所學(xué)的內(nèi)容；要充分利用教具增強直觀性，不能圖省事，只用語言加以描述。俗話說 “ 百聞不如一見 ” ，語言描述再生動形象，也不如實物更具體、更直觀。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇合適的實物或模型、圖片等進行知識的呈現(xiàn)。對于課本中的資料也可以靈活加以運用。比如，在教學(xué) “ 七的乘法口訣 ”時，課本中有一幅 “ 疊紙啪 ” 的情境圖，由于圖中孩子的座次和紙啪的放置都比較亂，在啟發(fā) 學(xué)生針對這幅圖提出問題時，有的學(xué)生感到有困難。我就利用課件將這幅圖進行了分割，使圖中的人和紙啪逐次減少，結(jié)果，學(xué)生們順利地提出了相關(guān)的問題。當然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也不能一味地想辦法降低難度來適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生自己能看出來、想出來的，教師一定要給學(xué)生足夠的時間，鼓勵他們自己看、自己想，讓學(xué)生多體驗通過自己的努力取得成功的快樂，這樣才能使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。 三、重視數(shù)學(xué)的趣味性，設(shè)計游戲性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生參與的興趣 小學(xué)低年級學(xué)生自制力較差，有意注意的時間較短，教師如果在課堂上只 顧灌輸知識，而不注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、吸引他們的注意力，就會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在備課時要盡可能地設(shè)計一些小學(xué)生感興趣的游戲性活動，使學(xué)生能夠積極主動地參與其中。所設(shè)計的活動可以直接讓學(xué)生用手中所持的材料來以游戲的形式體驗數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。例如，在講數(shù)學(xué)的基本運算方法時，我喜歡讓學(xué)生擺計數(shù)棒，通過動手操作，自己得出算理。也可以用課件把枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計成一些闖關(guān)類的游戲。例如，我設(shè)計過一個小兔爬樓梯的游戲，把算式列在一級級的樓梯上，在樓梯的最頂端放著胡蘿卜，把小兔放 在樓梯的最下層，學(xué)生每幫助小兔做對一道題，小兔就能跳上一級臺階，從而最終吃到胡蘿卜。在這堂課上，學(xué)生們參與的熱情非常高，爭先恐后地做題來幫助小兔爬樓梯。再如摘桃子游戲，課件上，每選擇一個桃子就會出現(xiàn)一個算式，學(xué)生答對了就會出現(xiàn)大拇指、小紅花或者小紅星，全答對了就會出現(xiàn)煙花，學(xué)生們?yōu)榱双@得這些獎勵，都積極思考，搶著舉手答題。還可以用動畫進行數(shù)學(xué)知識的演示。例如，在講加減法時，可以設(shè)計小動物們跑來跑去的動畫，跑進來用加法，離開則用減法；在講 “ 時、分、秒的認識 ” 時，我用可控的動畫時鐘讓學(xué)生觀察時、分、秒之間的關(guān)系 這樣寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固、運用知識，同時提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、重視數(shù)學(xué)的實用性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題 數(shù)學(xué)，尤其低年級數(shù)學(xué)，是與我們的日常生活密切相關(guān)的。教師教學(xué)時，應(yīng)更多地設(shè)置生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能根據(jù)已有的生活體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。例如，在講人民幣的認識時，我當堂讓學(xué)生分組模擬購物，結(jié)果課堂氣氛如商場一樣熱烈，學(xué)生通過活動加深了對元、角、分及其進率的認識和理解，也培養(yǎng)了解決生活中實際數(shù)學(xué)問題的能力。教師布置作業(yè)時，可以設(shè) 計一些實際生活中的測量、計算等問題，鼓勵學(xué)生尋找、解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)了米、厘米之后，我讓學(xué)生測量身高、臂展，課桌的長度、寬度、高度，黑板的長度，教室門、窗的寬度，加深學(xué)生對長度單位的理解，鞏固用刻度尺測量物體長度的方法，積累生活中的數(shù)學(xué)常識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身生活的密切聯(lián)系，從而激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有很多可行的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些方法需要教師根據(jù)所教的知識和學(xué)生的情