在職教育碩士歷年真題(1998--2012)教育學(xué)及心理學(xué)名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述合集(無答案)

2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教育學(xué) 名詞解釋： 1998：學(xué)制、學(xué)科課程、校園文化、教學(xué)原則、體育 1999： 個(gè)體發(fā)展的內(nèi)發(fā)論、智育、綜合課程、教學(xué)策略、陶冶教育法 2000：外鑠論、勞動(dòng)技術(shù)教育、活動(dòng)課程、教學(xué)計(jì)劃、個(gè)性發(fā)展 2001：廣義教育、道德兩難法、教學(xué)策略、課外活動(dòng)、教育民主化 2002：發(fā)展關(guān)鍵期、終身教育、課的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)的間接性、觀察學(xué)習(xí) 2003：教育資本儲(chǔ)量、教育民主化、演示法、形成性評(píng)價(jià)、平行教育原則 2004：全民教育、道爾頓制、學(xué)科中心論、螺旋循環(huán)說、道德教育 2005：蘇格拉底問答法、綜合課程、道德情感、教 學(xué)模式、道德內(nèi)化 2006：基礎(chǔ)學(xué)力、潛能、兒童中心論、探究式學(xué)習(xí)、德語過程 2007：體育、校園文化、陶冶教育法、讀書指導(dǎo)法、教學(xué)策略 2008：教育目的、人力資本、課程計(jì)劃、常模參照性評(píng)價(jià)、德育方法 2009：義務(wù)教育、美育、核心課程、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校德育 2010：學(xué)校教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、教科書、教學(xué)規(guī)律、課外活動(dòng) 2011： 教育學(xué)、外鑠論、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織形式、道德情感 2012： 體育、班級(jí)教學(xué)、德育內(nèi)容 簡(jiǎn)答及論述題 1998：教師職業(yè)專業(yè)化的條件是什么？ 簡(jiǎn)述活動(dòng)和交往在學(xué)生思想品德 形成中的作用。 新技術(shù)革命對(duì)教育提出了哪些新的挑戰(zhàn)？ 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以闡述。 1999：試述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。 教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性主要表現(xiàn)在哪里？并舉例說明。 簡(jiǎn)單述評(píng)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育思想。 2000：簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能。 教師職業(yè)專業(yè)化的基本要求。 怎樣理解在新形勢(shì)下德育的開放性？請(qǐng)舉例說明 2001：試論教育的文化功能。 聯(lián)系實(shí)際闡述教育過程中的知、情、意三者的關(guān)系。 述評(píng)馬卡連柯 的集體教育思想。 2002：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“道而弗牽 ，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。 談?wù)務(wù)n程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)前我國(guó)課程改革的啟示。 案例分析：案例中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了哪些方面的道德教育？（集體主義教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制教育）這位教師使用了哪些方法教育學(xué)生？（陶冶教育法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法）這個(gè)案例反映了一中什么樣的師生關(guān)系？（師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系） 2003：試述教育國(guó)際化的時(shí)代背景、內(nèi)涵 及意義。 論德育目標(biāo)要堅(jiān)持先進(jìn)性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。 案例分析：試從現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法角度評(píng)析這節(jié)數(shù)學(xué)課。2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 （動(dòng)手能力的培養(yǎng)、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，但教師的“導(dǎo)”限制了學(xué)生的“學(xué)”） 2004：試論述教育在提升人類地位中的作用。 聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對(duì)學(xué)生品德的影響。 案例分析：試用相關(guān)教育理論評(píng)析這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理念。（ 閱讀課，由于大鳥干擾沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)） 2005：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、功能及實(shí)施要求 。 請(qǐng)分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型及其對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響。 案例分析：請(qǐng)你就該實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“教育觀”與“教育目的觀”進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。（以人為本，教育即服務(wù) 正確，學(xué)生即上帝 錯(cuò)誤，社會(huì)主義教育目的基本精神是強(qiáng)調(diào)政治思想素質(zhì)、道德品德與文化修養(yǎng)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展的統(tǒng)一。） 2006：結(jié)合實(shí)際，分析現(xiàn)階段我國(guó)教育目的表述中為什么要強(qiáng)調(diào)青少年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 談?wù)勀銓?duì)教師作為研究者的內(nèi)涵與意義的理解。 案例分析：試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀，對(duì)上述課堂 教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。（唯教材傾向，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)） 2007：結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，分析學(xué)生品德的形成過程。 試分析當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，并提出改進(jìn)對(duì)策。 案例分析：依據(jù)該文件（國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要部分摘編）試論我國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點(diǎn)；結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際提出促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議。 2008：試結(jié)合實(shí)際分析班級(jí)教學(xué)的局限性。 試論教育民主化的含義及其現(xiàn)實(shí)意義。 案例分析：試就該案例中的“學(xué)生觀”和 “班級(jí)管理方式”進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。（每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主體，都是管理者和被管理者；“雙班委”制實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)） 2009：試結(jié)合當(dāng)前課程改革的實(shí)際分析探究式學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。 試結(jié)合實(shí)際論述德育過程的結(jié)構(gòu)與主要矛盾。 案例分析：閱讀文章，根據(jù)學(xué)校教育在人的發(fā)展中的功能，給“母親”一個(gè)答復(fù)。（學(xué)校教育的特殊性，學(xué)校教育在人的發(fā)展中的功能） 2010：試論現(xiàn)代教育的特征。 試論保障小組合作學(xué)習(xí)成功的條件。 案例分析：分析“班長(zhǎng)輪換制”的意義，并為班主任實(shí)施“班長(zhǎng)輪換制” 提供具體的建議。 2011： 論述題 試結(jié)合實(shí)際論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 論述題 試舉例說明德育過程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。 案例分析 試根據(jù)一堂好課的基本特征分析下面的材料。 如果濫用那些有趣的、形象的、鮮明的、花花綠綠的東西，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于興奮：教室總有人小聲講話和做小動(dòng)作。教師為了“壓倒”學(xué)生的嗡嗡聲，就提高嗓門講課。而這樣一來又引起了更大的興奮。這種興奮可能使學(xué)生一連幾節(jié)課安不下2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 心來。于是，也就根本談不上進(jìn)行正常的腦力勞動(dòng)了。毫無疑問，使用愚蠢的手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，在這樣精細(xì)的事情上 表現(xiàn)出教育的無知，這些正是使少年變成“難教的群氓”的原因之一。 2012： 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì) 簡(jiǎn)述學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn) 簡(jiǎn)述教師的多樣化角色 闡述新科技革命對(duì)教育的要求 心理學(xué) 名詞解釋： 1998：感應(yīng)性、第二信號(hào)系統(tǒng)、言語、感覺適應(yīng)、性格、 1999：第二信號(hào)系統(tǒng)、遺忘、智力技能、概念、常模 2000：能力、復(fù)習(xí)、感應(yīng)性、激情、對(duì)比 2001：經(jīng)典性條件反射、相互誘導(dǎo)、智力技能、變式、一般能力 2002：心理過程、信號(hào)性反應(yīng)、遺忘、應(yīng)激、差別感受性 2003：似動(dòng)知覺、認(rèn)識(shí)過程、言語、智力 技能、思維的批判性 2004：個(gè)性心理特征、觀察、定勢(shì)、內(nèi)部言語、技能 2005：似動(dòng)知覺、注意、聚合式思維、心境、場(chǎng)依存型 2006：同化、記憶表象、內(nèi)部言語、動(dòng)作思維、晶態(tài)能力 2007：性格、想象、暗適應(yīng)、實(shí)驗(yàn)法、習(xí)慣 2008：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、知覺、再造想象、技能、液態(tài)能力 2009：觀察法、感覺對(duì)比、氣質(zhì)、智力技能、抽象 2010：反映、聯(lián)想、理智感、有意注意、晶態(tài)能力 2011： 言語 、 性格 、 個(gè)案法 、 絕對(duì)感受性 、 定勢(shì) 2012： 感應(yīng)性、應(yīng)激、注意的分配、高原現(xiàn)象 簡(jiǎn)答及論述題： 1998：什么叫條件反 射？條件發(fā)射有哪兩種主要類型？ 什么是觀察？主要的觀察品質(zhì)有哪些？ 簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件。 簡(jiǎn)述情緒和情感的兩極性。 能力的概念及其個(gè)別差異的表現(xiàn)。 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾斡行?、合理地組織復(fù)習(xí)。 分析動(dòng)機(jī)沖突類型及在教育實(shí)踐中解決學(xué)生動(dòng)機(jī)沖突的辦法。 闡述高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)說的基本內(nèi)容。 1999：工具性條件反射與經(jīng)典性條件反射的關(guān)系。 知覺選擇性及其制約條件。 情緒與情感的定義及其信號(hào)功能。 影響注意分配的條件。 奧爾波特的人格特質(zhì)說。 語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 結(jié)合實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 根據(jù)能力與知識(shí)的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。 結(jié)合實(shí)際闡述意志行動(dòng)及其特點(diǎn)。 2000：如何根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律組織復(fù)習(xí)？ 什么是動(dòng)機(jī)？它有什么功能？ 簡(jiǎn)述流體能力和晶體能力。 簡(jiǎn)述 概念的掌握。 容易引起無意注意的條件有哪些？ 簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。 通過實(shí) 例說明技能與習(xí)慣的區(qū)別。 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談斯金納強(qiáng)化時(shí)程表在教育學(xué)中的應(yīng)用。 根據(jù)圖示論述阿諾德關(guān)于情緒的認(rèn)知 評(píng)估學(xué)說。 2001：簡(jiǎn)述思維的品質(zhì)。 簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺及種類。 簡(jiǎn)述聯(lián)想的規(guī)律。 簡(jiǎn)述榮格的內(nèi)、外傾說。 簡(jiǎn)述情緒、情感的功能。 簡(jiǎn)述如何運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 教師應(yīng)如何提高學(xué)生解決問題的能力。 聯(lián)系實(shí)際分析影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的條件。 根據(jù)圖示闡述凱農(nóng)的丘腦情緒理論。 2002：舉例說明什么是感覺對(duì)比現(xiàn)象。 什么是記憶，記憶的品質(zhì)有哪些？ 簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的主要方法。 簡(jiǎn)述注意的功能。 舉例說明促進(jìn)智力技能形成與發(fā)展的條件。 判斷能力測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的主要指標(biāo)是什么？ 根據(jù)你的教育、教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 聯(lián)系實(shí)際，分析能力形成的條件。 2003：簡(jiǎn)述注意的穩(wěn)定性及其影響因素。 簡(jiǎn)述維果斯基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的論述。 簡(jiǎn)述知覺的理解性及其影響因 素。 簡(jiǎn)述能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。 簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。 闡述遺忘理論，并解釋下列現(xiàn)象：學(xué)習(xí)一個(gè)由 25 個(gè)雙字詞組成的單詞，開頭和結(jié)尾部分較為容易記住，而中間部分容易遺忘。 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試析學(xué)生如何掌握科學(xué)概念。 結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格。 2004：簡(jiǎn)述思維的品質(zhì)。 簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺及其依賴因素。 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。 簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的因素。 簡(jiǎn)述斯滕伯格的 三元智力理論。 簡(jiǎn)述注意的雙工加工理論。 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 根據(jù)班杜拉的人格社會(huì)學(xué)習(xí)論，談?wù)劄槭裁瓷斫讨赜谘越獭?結(jié)合實(shí)際，闡述心理發(fā)展的條件。 2005：簡(jiǎn)述邊緣系統(tǒng)的功能。 簡(jiǎn)述知覺的基本特征。 簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的論述。 簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)性格的方法。 簡(jiǎn)述個(gè)性差異對(duì)問題解決的影響。 簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次說。 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好 的記憶品質(zhì)。 試論述能力與知識(shí)、技能的區(qū)別與聯(lián)系。 2006：簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件。 簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的主要特點(diǎn)。 簡(jiǎn)述遺忘的衰退理論和干擾理論。 簡(jiǎn)述三元智力理論。 簡(jiǎn)述想象的主要形成方式。 簡(jiǎn)述人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。 結(jié)合實(shí)際，分析影響學(xué)生性格形成的因素。 結(jié)合實(shí)際，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 結(jié)合實(shí)際，論述情緒和情感的調(diào)節(jié)功能。 2007：簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于影響心理發(fā)展的因素。 簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺及其主要類型。 簡(jiǎn)述思維過程中分析與綜合的三種水平。 簡(jiǎn)述韋納的歸因三維理論的主要觀點(diǎn)。 簡(jiǎn)述影響注意分配的條件。 簡(jiǎn)述氣質(zhì)的激素理論。 結(jié)合實(shí)際，論述能力形成的原因和條件。 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的情緒。 聯(lián)系實(shí)際，論述外顯記憶與內(nèi)隱記憶及其在教學(xué)中的意義。 2008：簡(jiǎn)述中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程。 簡(jiǎn)述維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的分析。 簡(jiǎn)述觀察及其品質(zhì)。 簡(jiǎn)述概念掌握 的途徑。 簡(jiǎn)述引起無意注意的條件。 簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。 根據(jù)遺忘的兩種理論，談?wù)勅绾斡行У亟M織教學(xué)。 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 結(jié)合實(shí)際闡述如何識(shí)別學(xué)生情緒以及如何讓學(xué)生進(jìn)行情緒的自我