四川省_成都市_教師公招_全真考試題(帶答案和詳細(xì)解析)

2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 一、單選題 1性惡論是 ( )的觀點。 A老子 B. 荀子 C. 孔子 D孟子 B解析 孟子主張性善論，荀子主張性惡論。 2 “ 植物的形成由于栽培，人的形成由于教育 ” 是 ( )的名言 。 A夸美紐斯 B康德 C盧梭 D洛克 C解析 法國思想家、教育家盧梭說： “ 植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。 ” 3 威特金將人的認(rèn)知方式分為 ( )。 A. 反思型和沖動型 B整體型和系列型 C內(nèi)傾型和外向 型 D場依存型和場獨立型 D解析 威特金通過對空軍飛行員靠什么線索來確定自己的身體是否坐直的實驗得出其結(jié)論，內(nèi)部定向者即為場獨立型認(rèn)知方式，外部定向者即為場依存型認(rèn)知方式。 4科舉制產(chǎn)生于 ( )。 A隋 B晉 C唐 D宋 A 解析 隋煬帝始設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度正式形成。 5下列屬于匱乏性需要的是 ( )。 A道德的需求 B食物的需要 C創(chuàng)造力的需求 D尊重的需要 B解析 匱乏性需要即為低級需要，生理需要和安全需要為低級需要，是人和動物所共有的。 6作 為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育學(xué)者是 ( )。 A赫爾巴特 B杜威 C盧梭 D夸美紐斯 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 A解析 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 7 ( )的師說是中國古代第一篇集中論述教師問題的文章。 A董仲舒 B柳宗元 C王安石 D韓愈 D 解析 略 8個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱之為 ( )。 A認(rèn)知風(fēng)格 B認(rèn)識過程 C意志過程 D決策方式 A 解析 認(rèn)知風(fēng)格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 9測驗的（ ）代表了測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。 A區(qū)分度 B信度 C效度 D難度 B解析 信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。 10當(dāng)前我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育和（ ）。 A體育 、美育 B體育、美育 、心理健康教育 C體育、美育、勞動教育 D體育、美育、勞動技術(shù)教育 D解析 當(dāng)前我國全面發(fā)展教 育的組成部分包括德、智、體、美、勞，這里的 “ 勞 ” 指的是勞動技術(shù)教育。 11學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識 ?（ ） A社會自我 B生理自我 C心理自我 D理想自我 A解析 人際關(guān)系反映了個人或團(tuán)體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范疇，則學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，即為社會自我方面的自我意識。 12個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的 ( )。 A差異性 B階段性 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C順序性 D. 不 平衡性 B 解析 各個年齡段的身心發(fā)展具有不同的發(fā)展矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。 13按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（ ）。 A縱向遷移與橫向遷移 B普通遷移與特殊遷移 C正遷移與負(fù)遷移 D順向遷移與逆向遷移 C 解析 根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移。 14第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 ( )。 A大教學(xué)論 B大教育論 C教育心理學(xué) D普通教育學(xué) D解析 赫爾巴特對教育學(xué)的創(chuàng)立做出了最 重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是 “ 現(xiàn)代教育學(xué)之父 ” ，其代表作是普通教育學(xué)。 15當(dāng)環(huán)境中某種刺激增加，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種強(qiáng)化物是 ( )。 A正強(qiáng)化物 B負(fù)強(qiáng)化物 C一級強(qiáng)化物 D二級強(qiáng)化物 A解析 斯金納區(qū)分了兩種強(qiáng)化物：正強(qiáng)化物和負(fù)強(qiáng)化物。增加正強(qiáng)化物和減少負(fù)強(qiáng)化物都能對行為進(jìn)行強(qiáng)化，使其出現(xiàn)的頻率增加。 16當(dāng)問及 “ 假如你是 班主任 ，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生時 ” ，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于 ( )。 A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 D解析 題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。這種推理能力的特點是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且還考慮可能情境。這是形式運算階段的思維特征，形式運算階段是指 11 歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段，中學(xué)生正處于這個階段。 17教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯能力，這遵循的是 ( )。 A循序漸進(jìn)原則 B直觀性原則 C啟發(fā)性原則 D鞏固性原則 A解析 按照 “ 教材 的邏輯系統(tǒng) ” 和 “ 學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展順序 ” ，這遵循的是循序漸進(jìn)原則。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 18 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是 ( )。 A強(qiáng)化 B練習(xí) C學(xué)習(xí) D鞏固 A 解析 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。 19教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是 ( )。 A練習(xí)法 B實驗法 C演示法 D發(fā)現(xiàn)法 C解析 演示法是指教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范實驗，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。 20如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )。 A規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 B讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) C只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 D懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 C解析 根據(jù)普里馬克原理，當(dāng)我們運用強(qiáng)化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須是先有行為，后有強(qiáng)化，排除 B；C 選項是用兒童喜歡的 “ 看電視 ” 來刺激他原本不喜歡的 “ 完成家庭作業(yè) ” ，符合普里馬克原理。 21.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（ ） A、注意的分配 B、注意的廣度 C、注意的穩(wěn)定性 D、注意的轉(zhuǎn)移 A解析 注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件 ；活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。 22.對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（ ） A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅持性 C解析 意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自 我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。 23.對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（ ） 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 A、活動性 B、目的性 C、 交 通性 D、獨創(chuàng)性 D解析 活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)能力的方法，因此選 D。 24、 以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生 動手做，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是 ( )。 A活動課程 B學(xué)科課程 C綜合課程 D分科課程 A解析 題干反映的是活動課程。 25屬于條件反射的是（ ） A信號反射 B眨眼反射 C吸吮反射 D防御反射 A【解析】 后 三個選項屬于無條件反射。 26學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是（ ） A抑郁癥 B恐懼癥 C強(qiáng)迫癥 D焦慮癥 B【解析】題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。 27現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ） A生產(chǎn)力發(fā)展水平 B政治需要 C科技進(jìn)步 D產(chǎn)業(yè)革命 A【解析】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。 28在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為（ ） A操作性行為 B潛伏學(xué)習(xí) C辨別學(xué)習(xí) D獲得 學(xué)習(xí) 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B【解析】潛伏學(xué)習(xí)是指在無獎賞時能夠發(fā)生的，但在有需求時才表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)過程。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需。 29總覺得黑人的牙齒格外白，這是（ ）現(xiàn)象。 A聯(lián)覺 B視覺 C感覺適應(yīng) D感覺對比 D【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。 30學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是（ ） A接受學(xué)習(xí) B合 作學(xué)習(xí) C研究性學(xué)習(xí) D網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí) C【解析】題干是研究性學(xué)習(xí)的含義。 31記憶過程包括（ ） A識記、保持和遺忘 B識記、再認(rèn)和回憶 C識記、保持 、 聯(lián)想 或回憶 D識記、保持、再認(rèn)或回憶 D【解析】記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶。 32把課劃分為新授課、技能課、檢查課等的依據(jù)是（ ） A教學(xué)內(nèi)容 B教學(xué)規(guī)律 C教學(xué)任務(wù) D教學(xué)原則 C【解析】根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，可以把課分為新授課、技能課、檢查課等。 33在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識而與智力訓(xùn)練 無關(guān)緊要的理論是（ ） A形式教育理論 B實質(zhì)教育理論 C傳統(tǒng)教育理論 D現(xiàn)代教育理論 B【解析】實質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)知識的傳授。與實質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形成教育理論，其觀點是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。 34在古希臘最早提出啟發(fā)式教學(xué)原則的是（ ） A柏拉圖 B蘇格拉底 C亞里士多德 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D昆體良 B【解析】古希臘著名教育家蘇格拉底的 “ 產(chǎn)婆術(shù) ” 是最早的啟發(fā)式原則教育思想的體現(xiàn)。 35人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是（ ） A發(fā)散思維 B聚合思維 C再造性思維 D創(chuàng)造性思維 B【解析】聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。再造性思維也稱常規(guī)性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。學(xué)生解題能一題多解，說明他的發(fā)散思維能力比較強(qiáng)。 36情緒與情感是以（ ）為中介的反映形式。 A動機(jī) B態(tài)度 C需要 D認(rèn)知 C【解析】情緒與情感是以需要為中介的反映形式。 37人們在對他人總體印象的形 成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是指（ ） A近因效應(yīng) B首因效應(yīng) C暈輪效應(yīng) D社會刻板效應(yīng) B【解析】近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。首因效應(yīng)指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷。對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個體差異，這種現(xiàn)象稱為社會刻板 效應(yīng)。 38在我國當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實行（ ） A黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 B學(xué)校委員會負(fù)責(zé)制 C校長負(fù)責(zé)制 D黨支部負(fù)責(zé)制 C【解析】我國中小學(xué)實行校長負(fù)責(zé)制。 39司機(jī)在看見 “ 減速慢行 ” 的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是（ ） A操作性條件反射 B無條件反射 C第一信號系統(tǒng) D第二信號系統(tǒng) D【解析】第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如 “ 談虎色變 ” 。 “ 減速慢行 ” 作為條件刺激，是由語詞構(gòu)成，因此這屬于第二信號系統(tǒng) 。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 40 “ 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 ” 體現(xiàn)了德育的（ ）原則。 A導(dǎo)向性 B因材施教 C疏導(dǎo)性 D尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 C【解析】 “ 誘 ” 在此指的是引導(dǎo)、疏導(dǎo)的意思。 41羅杰斯的 “ 讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí) ”“ 以學(xué)生為中心 ”“ 排除對學(xué)習(xí)者的威脅 ” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ） A結(jié)構(gòu)主義課程模式 B發(fā)展性教學(xué)模式 C最優(yōu)化教學(xué)模式 D非指導(dǎo)性教學(xué)模式 D 【解析】非指導(dǎo)性教學(xué)模式是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯的一個重要思想，其特點是：以學(xué)生為中心，教師通過與學(xué)生間的非指 導(dǎo)性談話，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生積極主動地處理學(xué)習(xí)和生活。 42由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的（ ）階段。 A改變 B順從 C認(rèn)同 D內(nèi)化 C【解析】認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，從而試圖與之保持一致的過程。 43孩子出生時表現(xiàn)出來的差異是（ ） A氣質(zhì)差異 B人格差異 C認(rèn)知方式差異 D性格差異 A【解析】人的氣質(zhì)差異是先天形成的，表現(xiàn)在先。性格是后天形成的，出現(xiàn)比較晚。 44古希臘的雅典教育特別重視（ ） A軍事體操教育 B人的多方面和諧發(fā)展 C雄辯和演說訓(xùn)練 D “ 騎士七技 ” 訓(xùn)練 B【解析】古希臘的雅典教育重視人的多方面和諧發(fā)展。 45 1958年，我國學(xué)制改革曾提出過 “ 三結(jié)合 ” 的原則，其中之一是（ ） A 統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 B理論與實際相結(jié)合 C普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D成人教育與兒童教育相結(jié)合 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 A【解析】學(xué)制改革中的 “ 三結(jié)合 ” 原則包括統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合。 46在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試 行三級課程管理，其中新增的管理課程是（ ） A地方課程和學(xué)校課程 B顯性課程和隱性課程 C綜合課程和分科課程 D學(xué)科課程和活動課程 A【解析】三級課程管理包括國家課程、地方課程和學(xué)校課程。 47教師行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（ ） A 10 天 B 20天 C 30天 D 60 天 C【解析】教師行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是 30 天。 48師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說（ ）。 A教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 B是同時的 C師范學(xué)校出現(xiàn)得早 D無法判斷 A解析 教師產(chǎn)生于古希臘時代，然而世界上第一所師范學(xué)校出現(xiàn)于 17 世紀(jì)的法國。 49在測驗的指標(biāo)中，測驗的（ ）更為重要。 A難度 B區(qū)分度 C信度 D效度 D解析 效度是科學(xué)的測量工具所必須具備的最重要的條件。在社會測量中，對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高。因此在測驗的指標(biāo)中，測驗的效度更為重要。 50義務(wù)教育的重點和難點在（ ）。 A城鎮(zhèn) B大城市 C山區(qū) D農(nóng)村 D解析 在我國農(nóng)村由于具體生活條件的限制以及部分地區(qū)人們思想的局限，使得達(dá)到學(xué)齡的兒童總是由于各種原因不能去學(xué)校接受義務(wù)教育。目前我國義務(wù)教育正逐步在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)落實，但是還是存在一定的困難，所以說義務(wù)教育的重點和難點在農(nóng)村。 二、多選題 1學(xué)習(xí)策略的幾種成分是 ( )。 A認(rèn)知策略 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B元認(rèn)知策略 C資源管理策略 D調(diào)節(jié)策略 ABC解析 根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。 2我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為 ( )幾類。 A知 識的學(xué)習(xí) B技能的學(xué)習(xí) C道德規(guī)范的學(xué)習(xí) D行為規(guī)范的學(xué)習(xí) ABD 解析 我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為三類：技能的學(xué)習(xí)、知識的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。 3合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在班級教學(xué)中，學(xué)生群體的組織形式有三種，即 ( )。 A競爭的 B合作的 C相干的 D不相干的 ABD解析 合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在班級教學(xué)中，學(xué)生群體的組織形式有三種，即合作的、競爭的和不相干的。 4美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部 是 ( )。 A生活領(lǐng)域 B認(rèn)知領(lǐng)域 C情感領(lǐng)域 D動作技能領(lǐng)域 BCD解析 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。 5我國學(xué)校教育層次包括 ( )。 A幼兒教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 ABCD 解析 這四項均屬于我國教育體制中的層次分類。 6意志的品質(zhì)包括 ( )方面 。 A堅韌性 B 自制力 C自覺性 D果斷性 ABCD解析 意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。 7下列屬于道德情感的是（ ） A義務(wù)感 B責(zé)任感 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C幸福感 D愛國主義情感 E集體主義情感 ABCDE【解析】道德情感主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感、幸福感和羞恥感。此外，幸福感是教師職業(yè)道德情感的一種成分。 8以下屬于課程設(shè)計的方法的有（ ）。 A實驗法 B經(jīng)驗法 C主觀法 D客觀法 ABCD解析 一般認(rèn)為，課程設(shè)計的模式 (或方法 )大致可以分為五種，它們是：主觀法、經(jīng)驗法、客觀法、活動分析法、實驗法。 9如果一位教師對全班學(xué)生說：“假如這次期中考試全班平均成績在 90 分以上，那么這個周末我們就一起去郊游。”這位教師使用的管理方法是（ ）。 A團(tuán)體相倚管理 B團(tuán)體行為矯正技術(shù) C個體行為矯正技術(shù) D代幣制經(jīng)濟(jì) AB解析 團(tuán)體相倚管理是課堂管理的一種特殊技術(shù)。它是指在課堂管理中，把強(qiáng)化物與學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，針對學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)來決定是否實施強(qiáng)化物。團(tuán)體行為矯正技術(shù)主要用于預(yù)防和矯正課堂上學(xué)生的問題行為。 10觀察法要有效，就要特別注意（ ）。 A隨時記錄 B可利用現(xiàn)代手段 C每次時間不宜過長 D有明確的觀察目的 ABCD解析 觀察法要有效，就要特別注意有明確的觀察目的、隨時記錄、利用現(xiàn)代手段、每次時間不宜過長。 11聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（ ）。 A習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果 B一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 C在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) D強(qiáng)化在其中起著重要作用 E認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ABCD。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。 12.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種 ( ) A.期待他人的公正 B.主動與他人交往 C.主動表示友好 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D.期待他人支配 BCD 解析 人際 關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn) (1)主動性：主動與人交往 ；(2)被動性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn) (1)主動性：支配他人 ；(2)被動性：期待他人支配。情感需要表現(xiàn) (1)主動性：主動表示友好 ；(2)被動性：期待他人的情感表達(dá)。 13.對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括 ( ) A.委托監(jiān)護(hù) B.代理監(jiān)護(hù) C.法定監(jiān)護(hù) D.指定監(jiān)護(hù) CD 解析 根據(jù)監(jiān)護(hù)設(shè)定的方式不同 ,可以把監(jiān)護(hù)分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)、遺囑監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括法定監(jiān)護(hù)和指定監(jiān)護(hù)。 14.建立良好的學(xué)生 集體的策略有 ( ) A.樹立明確的共同目標(biāo) B.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 C.培養(yǎng)健康的集體輿論 D.開展各種形式的活動 E.善于向?qū)W生提出教育要求 ABCD解析 建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo) ；建立班集體的核心隊伍 ；建立班集體的正常秩序 ；組織形式多樣的教育活動 ；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 15.在法律上 ,學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于 ( ) A.責(zé)任與義務(wù) B.教育與被教育 C.管理與被管理 D.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù) BC 解析 學(xué)校和學(xué)生是教 育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。 16下列心理學(xué)家中，屬于行為主義代表人物的是（ ）。 A布魯納 B華生 C 克勒 D斯金納 BD解析 行為主義可以分為舊行為主義和新行為主義。舊行為主義的代表人物以華生為首。新行為主義的主要代表人物則為斯金納。 布魯納 是 認(rèn)知 主義的代表人物， 克 勒是格式塔學(xué)派的代表人物。 17.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循 ( )原則 。 A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點 C.教 育與保護(hù)相結(jié)合 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D.保護(hù)未成年人權(quán)利 ABC解析 略 18認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在（ ）。 A認(rèn)知者的品質(zhì) B認(rèn)知者的經(jīng)驗 C認(rèn)知者的性格 D認(rèn)知者的需要 BCD解析 認(rèn)知者本身的特點會影響社會知覺，認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要包括：認(rèn)知者的經(jīng)驗、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。 19班杜拉認(rèn)為行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，他把強(qiáng)化分為（ ）。 A直接強(qiáng)化 B替代強(qiáng)化 C自我強(qiáng)化 D 外部 強(qiáng)化 ABC【解析】班杜拉提出的三種強(qiáng)化是直接強(qiáng)化、替代 強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。 20教師的職業(yè)權(quán)利有 ( )。 A教育的權(quán)利 B專業(yè)發(fā)展權(quán) C生存的權(quán)利 D參與管理權(quán) ABD解析 教師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利，作為職業(yè)權(quán)利的只有 ABD 項。 21 教學(xué) 評價的功能有 ( )。 A診斷功能 B發(fā)展功能 C管理功能 D導(dǎo)向功能 ABCD解析 略 22為在考試中取得好的名次，學(xué)生會努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于（ ）。 A一級強(qiáng)化物 B二級強(qiáng)化物 C正強(qiáng)化物 D負(fù)強(qiáng)化物 BC解析 當(dāng)某種刺激增加時，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，該刺 激即為正強(qiáng)化物；二級強(qiáng)化物是與一級強(qiáng)化物配對后起強(qiáng)化作用的刺激，由社會文化決定的特權(quán)、社會地位、財富、名聲等構(gòu)成決定人類行為極有力的二級強(qiáng)化物。 23影響自我效能感形成的因素有 ( )。 A言語暗示 B情緒喚醒 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C個人自身行為的成敗經(jīng)驗 D替代經(jīng)驗 ABCD解析 班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有： 個人自身行為的成敗經(jīng)驗 、 替代經(jīng)驗 、 言語勸說 、 情緒喚醒 。 24人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在 ( )方面 。 A歸屬感 B幸福感 C心理健康 D身體健康 BCD解析 協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。 25教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)（ ）為主。 A間接經(jīng)驗 B書本知識 C直接經(jīng)驗 D實際技能 AB解析 教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識和間接經(jīng)驗為主。 26加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為言語信息學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)和（ ）。 A知識學(xué)習(xí) B行為規(guī)范學(xué)習(xí) C智力技能學(xué)習(xí) D認(rèn)知策略學(xué)習(xí) CD解析 加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五類：言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)和動作技能學(xué)習(xí)。 27.( )屬于壓力應(yīng)對策略中的處理困擾。 A.商討 B.妥協(xié) C.攻擊 D.放松 ABC 解析 壓力應(yīng)對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來源可以通過攻擊 (破壞 ) 、逃避 (使自己置身于威脅之外 )、尋找其他途徑 (商討、交涉、妥協(xié) )和預(yù)防未來壓力 (增加個人抗壓力 )實現(xiàn)。 28.一般認(rèn)為，動機(jī)具有 ( )功能 。 A.激活功能 B.指向功能 C.選擇功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 ABD解析 動機(jī)的功能： (1)激活功 能。它具有策動、驅(qū)使有機(jī)體采取某種行動的最初發(fā)起的能量。 (2)指向功能。人的行為受動機(jī)所指引。 (3)調(diào)節(jié)與維持功能。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 29測驗實用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是（ ）。 A便于實施 B容易評分 C便于組織 D結(jié)果要容易解釋 ABCD解析 略 30按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨的發(fā)展任務(wù)有（ ）。 A親密感對孤獨感 B自主感對羞愧感 C勤奮感對自卑感 D自我同一性對角色混亂 BCD解析 按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年早期面臨的發(fā)展任務(wù)是 親密感對孤獨感，排除 A；其他選項均是 18 周歲前的發(fā)展任務(wù)。 三、判斷題 1知覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。（ ） 解析 將 “ 知覺 ” 改為 “ 感覺 ” 。 2托爾曼認(rèn)為，有機(jī)體的行為都在于達(dá)到某個目的，并在于學(xué)會達(dá)到目的的手段。 （ ） 解析 略 3教育評價依據(jù)其評價主體可分為形成性評價與總結(jié)性評價。 ( ) 解析 教育評價依據(jù)評價主體分為個體評價和社會評價，依據(jù)評價目標(biāo)分為形成性評價與總結(jié)性評