蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一課 什么叫機(jī)械 過程與方法： *能夠通過分析，區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 能夠通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。 能夠在提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。 知識(shí)與技能： *知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。 知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。 知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。 知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *認(rèn)識(shí)到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。 為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。 勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。 知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：學(xué)生不知道機(jī)械的概念也不會(huì)區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 層次 2：學(xué)生知道機(jī)械的概念但不會(huì)區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 層次 3：學(xué)生知道機(jī)械的概念也會(huì)區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 探究能力： 層次 1：不會(huì)比較、區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 層次 2：能夠區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，但不能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。 層次 3：能夠區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，也能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。 教學(xué)材料起子、刀、蔬菜、盒子 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、 問學(xué)生提到機(jī)械，想到了什么？ 2、 學(xué)生交流。 讓學(xué)生知道生活離不開機(jī)械。 3、 出示一個(gè)有螺絲的盒子。 4、 問學(xué)生，有人可以幫我打開嗎？ 5、 出示起子。 6、 出示一根蔬菜，讓學(xué)生幫忙弄成小片。 7、 出示刀。 探索和調(diào)查 1、師告知，其實(shí)剛才我們用的起子、刀就屬于機(jī)械。 2、出示 P2 的圖，讓學(xué)生說說，哪些是機(jī)械。 3、你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)械？ 4、出示機(jī)械的概念。（降低工作難度） 5、再看 P2 圖，哪些是機(jī)械。 6、講簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概念。 7、請(qǐng)同學(xué)說有區(qū)分圖中的簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 8、你還知道哪些機(jī)械。 9、這些機(jī)械大約是在什么年代1、 首先眼降低大家對(duì)機(jī)械的神秘感，不要覺得機(jī)械離生活很遙遠(yuǎn)。 2、分幾步理請(qǐng)機(jī)械概念。并鞏固。 3、從年代上體現(xiàn)機(jī)械的不斷進(jìn)步。 發(fā)明和使用的。 10、講古人的機(jī)械。（ P3） 回顧和解釋 1、回憶家里用過哪些機(jī)械？ 2、在使用過的機(jī)械中，哪些是簡(jiǎn)單機(jī)械，哪些是復(fù)雜機(jī)械。 在這里主要是建立一個(gè)大致的概念 ，不可能通過一節(jié)課把機(jī)械、簡(jiǎn)單機(jī)械、復(fù)雜機(jī)械的概念都弄清。 第二課 怎樣抬高講臺(tái) 過程與方法： *能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。 能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。 能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。 能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 知識(shí)與技能： *知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用杠桿可以省力。 懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。 知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。 留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 能夠 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 知道杠桿的構(gòu)成要素。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu)，也不知道杠桿可以省力。 層次 2：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)杠桿的幾種作用不了解。 層次 3：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)杠桿的幾種作用也了解。 探究能力： 層次 1：不能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，也不能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。 層次 2：能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，但不能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。 層次 3：能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，也能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作 用。 教學(xué)材料杠桿模型，墊片 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生教師互動(dòng)的目的 集中話題 8、 老師現(xiàn)在要把講臺(tái)墊高一點(diǎn)，在每個(gè)桌腳的地方放一個(gè)木塊，誰能幫幫忙，只能一個(gè)人來幫忙。 9、 由學(xué)生來試。（一個(gè)人是可以抬起一般教室的講臺(tái)的一角的。） 給學(xué)生出題。 探索和調(diào)查 1、 老師覺得剛才 *同學(xué)的辦法有點(diǎn)累人了，可以用更省力的辦法。 2、 學(xué)生用杠桿試。 3、 剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫名稱啊？ 4、 在使用杠桿的時(shí)候要注意什么呢？ 5、 杠桿有哪幾個(gè)必要的部分組成？ 6、 生活中還用過杠桿嗎？（結(jié)合 P5 圖） 7、 是不是支點(diǎn)越靠前就越1、由學(xué)生想辦法來解決問題，引出杠桿。 2、學(xué)生到這里應(yīng)該會(huì)提到支點(diǎn)、距離的問題。 省 力呢？請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。 8、 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)。 9、 交流實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、記錄、交流。 10、 是不是用杠桿就一定省力呢？ 11、 為什么有的時(shí)候還要用費(fèi)力的杠桿呢？ 10、 通過實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費(fèi)力，有的不省也不費(fèi)。 11、 明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離。 回顧和解釋 1、看阿基米德的話。 2、如果讓你幫阿基米德制作一個(gè)杠桿來拖起地，你應(yīng)該要注意哪些地方？ 應(yīng)用。 第三課 斜坡的啟示 過程與方法： *能夠針對(duì)生活中遇到的問題找出解決問題的方法。 能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。 能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問題。 知識(shí)與技能： *知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 知道斜面的變形及其功能 了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。 關(guān)注身邊簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不知道斜面的構(gòu)成，也不知道影響斜面的斜面的因素。 層次 2： 知道斜面的構(gòu)成，但不知道影響斜面的斜面的因素。 層次 3： 知道斜面的構(gòu)成，也知道影響斜面的斜面的因素。 探究能力： 層次 1：不知道控制變量，也不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對(duì)斜面的影響。 層次 2： 知道控制變量，但不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對(duì)斜面的影響。 層次 3： 知道控制變量，也 能 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對(duì)斜面的影響。 教學(xué)材料小車、拉力計(jì)、書本、知尺。 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、 出示 P6 圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個(gè)更容易的方法呢？ 2、 告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜面。 這里學(xué)生可能會(huì)想到幾中方法，比如滑輪，斜面。引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的。 探索和調(diào)查 1、生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？ 2、為什么這些地方會(huì)用到斜面呢？ 3、斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢？要想知道這個(gè)問題，可1、首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進(jìn)行研究，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律。 2、促使學(xué)生思考斜面可能有哪些特性。 以怎樣去做？ 4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 5、 交流、改善實(shí)驗(yàn)。 6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。 7、出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實(shí)驗(yàn)一定只能改變一個(gè)量。） 8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？ 9、討論。 10、指定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 11、交流、改善計(jì)劃。 12、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。 3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是證明斜面確實(shí)省力。 4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要結(jié)果有哪些因素影響斜面。 回顧和解釋 13、出示 P7 圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？ 14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設(shè)計(jì)成這樣？ 1、再用斜面的道理解釋生活中一些學(xué)生比較難理解的斜面。 第四課 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 過程與方法： *能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。 能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。 能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。 知識(shí)與技能： *知道輪軸也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。 知道輪軸省力的原理。 知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué) 問題，樂于進(jìn)行探究。 留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。 通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。 能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。 層次 2： 知道輪軸的構(gòu)成，但不知道影響輪軸的因素。 層次 3：知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。 探究能力： 層次 1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，也不能解釋復(fù)雜的輪軸。 層次 2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，但不能解釋復(fù)雜的輪軸。 層次 3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，也能解釋復(fù)雜的輪軸。 教學(xué)材料起子、螺絲、測(cè)力計(jì)、鉤碼、線、大小不同的圓盤。 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、 出示 P9 圖，請(qǐng)問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？ 2、 出示門的把手，問學(xué)生，為什么要在所的末端放一個(gè)比較大的把手呢？如果沒有這個(gè)大的把手，而是一個(gè)很細(xì)從生活中引入課題 的把手，那又會(huì)是什么樣的效果呢？ 3、 生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機(jī) 械呢？ 4、 講解輪軸的概念。 探索和調(diào)查 1、同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？ 2、討論、交流。 3、如果要證明我們的假設(shè)，可以怎樣去做呢？ 4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。 6、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。 回顧和解釋 1、觀察 P10 圖， 2、在圖中哪些地方用到輪軸的？ 3、這些輪軸有什么用途？ 1、再用輪軸來解釋生活中的輪軸現(xiàn)象。 第五課 國(guó)旗怎樣升上去 過程與方法： *能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。 能夠識(shí) 別動(dòng)滑輪和定滑輪。 能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。 會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 知識(shí)與技能： *知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。 會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不知道滑輪的基本 結(jié)構(gòu)，也不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。 層次 2： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。 層次 3： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。 探究能力： 層次 1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也不能選擇研究的對(duì)象。 層次 2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，但不能選擇研究的對(duì)象。 層次 3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也能選擇研究的對(duì)象。 教學(xué)材料滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì) 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、 有誰做過升旗手。 2、 能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？ 3、 為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？ 4、 講解滑輪的概念。 從學(xué)生的身邊引入課題。 探索和調(diào) 1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些 查 部分構(gòu)成？ 2、出示滑輪，講解各部分名稱。 3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。 4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？ 6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。 7、討論實(shí)驗(yàn)。 8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。 9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。 10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 11、討論。 12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 做為選做 。 回顧和解釋 1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。 第六課 自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 過程與方法： *能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。 能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。 會(huì) 組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。 知識(shí)與技能： *知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。 知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。 了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。 認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。 能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，知道他們的特點(diǎn)和用途。 能夠?qū)︽湕l傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)進(jìn)行比較，知道他們的應(yīng)該范圍。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 層次 2：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 層次 3：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，并能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 探究能力： 層次 1：不能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)， 不能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。 層次 2：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)， 不能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。 層次 3：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)， 并能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。 教學(xué)材料自行車、齒輪、鏈條 、皮尺 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、 你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？ 2、 交流。 3、 比較兩種自行車的差別。 4、 重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。 5、 讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。 6、 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 引起學(xué)生的好奇心 探索和調(diào)查 1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。 2、展示、交流示意圖。 3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。 4、展示制作的模型。 5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。 6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。 7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。 8、如果沒有了條 ，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？ 9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。 1、 由鏈條傳動(dòng)過度到齒輪傳動(dòng)。 10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。 11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。 12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別） 13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。 2、將齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)建立聯(lián)系。 回顧和解釋 1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。 2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 單元分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn) 的相關(guān)要求有： 科學(xué)探究 1、 知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。 2、 知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 3、 知道猜想或推測(cè)與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。 4、 知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。 5、 會(huì)根據(jù)需要，從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料。 6、 能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議并反思和改進(jìn)自己的探究。 科學(xué)知識(shí) 1、 能用感官判斷物體的特征。 2、 能根據(jù)特征對(duì)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序。 3、能將材料的特性與用途相聯(lián)系。 情感態(tài) 度與價(jià)值觀 1、 想知道，愛提問。 2、 在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 3、 愿意合作與交流。 4、 認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。 5、 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。 6、 樂于試用生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。 本單元的內(nèi)容 : 1、折形狀 2、搭支架 3、 建橋梁 4、 造房子 單元教學(xué)概念圖 : 本單元試驗(yàn) 科學(xué)內(nèi)容 試驗(yàn)內(nèi)容 材料 備注 1 折形狀 1、 探究物體形狀與承受力的關(guān)系 1、 大小差不多的紙、膠水 蛋殼 2 搭支架 1、 研究不同支架的穩(wěn)固性 2、 搭建穩(wěn)固、承受力大的高塔 1、 吸管、大頭針 2、 吸管、大頭針、剪刀 、透明膠、細(xì)線等 3 建橋梁 1、 比較三座橋的承受力 2、 建瓜皮橋 1、 硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、 2、 西瓜皮、水果刀、重物 4 造房子 1、造一座房子 1、舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆 前概念調(diào)查問卷 1、 關(guān)于形狀，我知道： 2、 關(guān)于橋梁，我知道： 3、 關(guān)于房屋，我知道： 4、 關(guān)于物體的承受力，我知道： 前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì) 1、折形狀 課程標(biāo)準(zhǔn)： 能用感官判斷物體的特征。 知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 教學(xué)目的： 過程與方法 1、 能夠識(shí)別復(fù)雜 形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 2、 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 3、 能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。 科學(xué)知識(shí) 1、 知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 2、 知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。 3、 了解一些不易變形物體的承受力。 4、 知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。 2、 體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)的樂趣。 3、 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu) 成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。 知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。 知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不 知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 層次 2： 知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 層次 3： 知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。 探究能力： 層次 1： 能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 層次 2： 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比 較。 層次 3： 能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。 教學(xué)材料：大小差不多的紙、膠水、蛋殼 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的 二次備課 集 中 話題 1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？ 通過對(duì)身邊事物的觀察，引出 2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體 5 種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？ 3、活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說一說這 些形狀像什么物體？ 本課的內(nèi)容，能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 探 索 和調(diào)查 1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。 2、活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。 3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？ 6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果。 教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？ 7、談話：我們?cè)趺磥肀容^這不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ 8、學(xué)生講述方法。 教師提醒 ：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果呢？ 能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系，知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。 了解一些不易變形 9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 10、交流各種形狀的承受力。 13、提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說明了什么？ 14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？ 先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。 15、提問：看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法呢？ 物體的承受力。 回 顧 和解釋 1、出示書上的圖畫 提問：下面物體是根據(jù) 什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？ 3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？ 知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。 教學(xué)反思： 2、搭支架 課程標(biāo)準(zhǔn)： 知道猜想或推測(cè)與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。 知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。 教學(xué)目的： 過程與方法 1、 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 2、 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。 3、 能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。 科學(xué)知識(shí) 1、 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 2、 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。 2、 意識(shí)到小組合作的重要性。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道 不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。 能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1： 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。 層次 2： 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 層次 3： 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 探究能力： 層次 1：不 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。 層次 2： 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。 層次 3： 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能 夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。 教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的 二次備課 集 中 話題 1、 出示書上的圖片 提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？他們有什么共同特點(diǎn)嗎？ 2、 分組討論，匯報(bào)想法，相互評(píng)議。 3、 揭題：（板書課題） 從日常生活中的物品入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探 索 和調(diào)查 1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢？ 2、學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方 法。 3、學(xué)生動(dòng)手搭支架。 4、匯報(bào)研究成果。 5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？ 6、學(xué)生活動(dòng)。 7、 小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié) 8、談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國(guó)游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？ 9、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、學(xué)生設(shè)計(jì)、并全班展示。 11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。 12、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？ 13、學(xué)生討論、回答。 14、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 15、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。 16、提問：為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)定性好？ 17、學(xué)生討論、回答。 18、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？ 19、學(xué)生討論、回答。 20、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。 21、匯報(bào)、小結(jié)。 構(gòu)不容易變形。 能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。 回 顧 和 1、 提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收 了解三角 解釋 獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？ 2、 出示書上的圖片 提問： 留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么 特點(diǎn)嗎？ 形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)反思： 3、 建橋梁 課程標(biāo)準(zhǔn)： 能將材料的特性與用途相聯(lián)系。 知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。 教學(xué)目的： 過程與方法 1、 初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 2、 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 科學(xué)知識(shí) 1、 知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。 2、 知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。 3、 了解常見的橋的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂。 2、 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí) 的橋梁。 了解常見的橋的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不 了解常見的橋的特點(diǎn)。 層次 2： 了解常見的橋的特點(diǎn)。 層次 3： 了解常見的橋的特點(diǎn)，并知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。 探究能力： 層次 1： 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 層次 2： 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 層次 3： 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。并能夠自主設(shè)計(jì)打搭建橋梁。 教學(xué)材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的 二次備課 集 中 話題 1、 出示一 組有關(guān)橋的圖片 談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？ 2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成 ? 通過觀察、分類、討論活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)橋 3、討論、匯報(bào)，教師適時(shí)板書。 4、出示橋梁卡片 提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？ 5、學(xué)生討論并分類。 6、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。 梁的探究興趣。了解常見的橋的特點(diǎn)。 探 索 和調(diào)查 1、出示書上的三種橋梁圖 談話：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？ 2、學(xué)生討論、猜測(cè)。 3、提問：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫什么？ 組織學(xué) 生分組建造橋梁，并比較其承受力。 4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？ 6、學(xué)生匯報(bào)。 7、組織學(xué)生分組使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。 8、分組展示結(jié)果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。 回 顧 和解釋 1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁如何？說明什么呢？ 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè) 2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。 中的作用。 教學(xué)反思： 4、 造房子 課程標(biāo)準(zhǔn)： 會(huì)根據(jù)需要，從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料。 知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。 教學(xué)目的： 過程與方法 1、 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 2、 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。 3、 能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。 科學(xué)知識(shí) 1、 了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。 2、 知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。 3、 知道一些古今中外著名的建筑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。 2、 體會(huì)造房子的艱辛和快樂。 3、 體會(huì)科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。 能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。 了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1： 知道一些古今中外著名的建筑。 層次 2： 知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。 層次 3： 知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。 探究能力： 層次 1： 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。 層 次 2： 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計(jì)房子，建設(shè)房子。 層次 3： 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計(jì)房子，建設(shè)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 教學(xué)材料：舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的 二次備課 集 中 話題 1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿越時(shí)光隧道去古代玩一趟好嗎？ 2、課件演示：古代人類居住的房子。 3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點(diǎn)？ 4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。 5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？ （讓學(xué)生回憶見過的建造房子 的所見所聞，了解建房子的大致程序。） 6、揭示課題：今天我們也要來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手建造一座房子。你們有信心嗎？ 了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。對(duì)建造房子充滿興趣。 探 索 和 1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？ 能夠與小 調(diào)查 2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡(jiǎn)圖。 3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計(jì)思路和制作方法。 4、各組取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的設(shè)計(jì)圖。 5、教師啟發(fā)學(xué)生計(jì)算蓋房子需要多少用料。 6、各組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 7、 教師演示制作紙棒的方法。 8、 各組分散開來，按照自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子 。 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。 9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每組給自己的房子起一個(gè)好聽的名字。 10、 把各組的房子放在一起，評(píng)出最結(jié)實(shí)的、最漂亮的等等。 11、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會(huì)。 組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。 體會(huì)造房子的艱辛和快樂。 回 顧 和解釋 1、 組織學(xué)生搜集古今中外房子的圖片。 2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承受力和穩(wěn)固性的問題呢？ 3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？ 4、 作 業(yè)： 寫一篇建房子的小作文。 能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。 教學(xué)反思： 第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的 單元分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有： 科學(xué)探究 1、 會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2、 能提出進(jìn)行某項(xiàng)探究活動(dòng)的大致思路。 3、 能用自己擅長(zhǎng)的方式表述探究活動(dòng)的過程與結(jié)果。 4、 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 科學(xué)知識(shí) 1、知道繁殖是生命的共同特征。 2、關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。 3、列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 能參與教長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。 2、 愿意合作與交 流。 3、 珍愛生命。 4、 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。 本單元的內(nèi)容 : 1、 不用種子也能繁殖嗎 2、 動(dòng)物怎樣繁殖后代 3、 我是怎樣出生的 單元教學(xué)概念圖 : 本單元試驗(yàn) 科學(xué)內(nèi)容 試驗(yàn)內(nèi)容 材料 備注 1 不用種子也能繁殖嗎 1、用植物的根、莖、葉繁殖后代 2、 植物的根、莖、葉 花盆、泥土 2 我是怎樣出生的 1、體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的感覺 3、 5、 5 千克的重物 繩子 前概念調(diào)查問卷 1、 你能說說看自己是如何出世的嗎？ 2、 對(duì)于動(dòng)物繁殖后代的過程，我知道： 3、 動(dòng)物繁殖后代的方式有哪些不同嗎 ？ 4、 植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認(rèn)為： 前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì) 1、不用種子也能繁殖嗎 課程標(biāo)準(zhǔn)： 會(huì)查閱書刊及其他信息源。 知道繁殖是生命的共同特征。 關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。 教學(xué)目的： 過程與方法 1、 能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。 2、 能夠用植物的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖一些植物。 科學(xué)知識(shí) 1、 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。 2、 了解常見的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 體驗(yàn)到培育植物的樂趣。 2、 能堅(jiān)持觀察，實(shí)事求是的做好記錄。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。 能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。 能夠用植物的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖一些植物。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。 層次 2： 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。 層次 3：能具體 了解常見的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式情況。 探究能力： 層次 1：不 能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。 層次 2： 能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。 層次 3： 能夠根據(jù)需要 ，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。并能夠用植物的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖一些植物。 教學(xué)材料：植物的根、莖、葉 、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互 動(dòng) 目的 二次備課 集 中 話題 1、 提問：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖提出問題，激發(fā) 嗎？ 2、 揭題：（板書課題） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探 索 和調(diào)查 1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記