外國(guó)語(yǔ)小學(xué)主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料.doc

心得體會(huì)/經(jīng)驗(yàn)交流材料 外國(guó)語(yǔ)小學(xué)主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料 1.把教材進(jìn)行歸類(lèi)：我們通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)新編教材每單元的課文都有所側(cè)重，具體到一篇課文基本有一下幾種類(lèi)型：【理解感悟型】如：詹天佑、十六年前的回憶等。對(duì)于這樣通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的*，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入*的字里行間，抓住*中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪?！菊b讀積累型】如：桂林山水等一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫(xiě)景類(lèi)*，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，背一背。老師可組織學(xué)生以美文誦讀的形式讀一讀，比一比。老師要舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生背誦?！咀x寫(xiě)結(jié)合型】如：鄉(xiāng)下人家等，高年級(jí)應(yīng)把寫(xiě)作表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們重視讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。【研究匯報(bào)型】如：新型玻璃等，對(duì)于一些說(shuō)明類(lèi)、科普類(lèi)的*，則可以讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題探究的方式，提前布置人物，讓學(xué)生以課題研究的方式進(jìn)行交流和展示。明確了課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，懂得了要有所為，有所不為，就學(xué)會(huì)了取舍，學(xué)會(huì)了放棄，就做得了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，做到了把節(jié)省下來(lái)的大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這就是“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有別于其他實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，也是基本特征。2.關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面的作用有目共睹，我們?cè)谠鯓幼寣W(xué)生預(yù)習(xí)上，下足了功夫，做足了*，效果較好。一開(kāi)始我們使用的是結(jié)合我校的“三課型自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“自能讀書(shū)卡”，并且以學(xué)生的名字來(lái)命名。其中最具特色的就是學(xué)生的板書(shū)欄目，20xx年5月26日，在為濰坊市舉辦的主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，當(dāng)時(shí)學(xué)生展示的都是每課的板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的水平就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文理解的程度。如：19、秦兵馬俑一號(hào)俑坑：230米、62米、14260平方米、六千多個(gè)規(guī)模宏大 3個(gè)俑坑：xx0平方米、八千多個(gè)、五十個(gè)籃球場(chǎng)拱形大廳：巨大、軍陣、大軍將軍俑：身材魁梧、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、神態(tài)自若類(lèi)型眾多 武士俑：高、體格健壯、手持兵器、整裝待發(fā) 歷騎兵俑：右手持韁繩、左手持弓箭、肌肉豐滿、躍躍欲試 史文有的目光炯炯、神態(tài)莊重，在暗下決心、 物個(gè)性鮮明 有的緊握雙拳、待命出征、有的凝視遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)的親人20xx年9月我們按照教研室的要求，對(duì)自能讀書(shū)卡進(jìn)行創(chuàng)新，以預(yù)習(xí)案的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行