四川美術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作.doc

四川美術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作調(diào)研報告2006.11前言心理健康教育是高校思想政治工作的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要措施。一方面，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生面臨的各方面壓力日漸加大，而我國當(dāng)代大學(xué)生中獨生子女居多,獨生子女身上普遍存在的人格方面的缺陷問題也日益突出，全國每年因心理問題休學(xué)、退學(xué)、犯罪甚至自殺的案例不斷增加，高校心理健康教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。另一方面，社會對普通人才的要求逐漸由專業(yè)性轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的強調(diào)，對人格與能力的兼顧。而開發(fā)潛力、完善人格正是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容。因此，在這個時代，高校心理健康教育不僅對緩解學(xué)生具體的心理障礙，而且，還對開發(fā)學(xué)生自身潛力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，在2006年7月，我校配備了心理健康教育專職教師一名，并于910月期間，由學(xué)生處心理健康教育中心牽頭，組織各系輔導(dǎo)員到重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川外語學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶西南大學(xué)等5所高校進(jìn)行了集中調(diào)研和考察學(xué)習(xí)，同時，對我院2006級新生的心理健康狀況進(jìn)行了普查。對我院大學(xué)生的心理健康實際進(jìn)行了深入調(diào)研?；菊莆樟宋以捍髮W(xué)生的心理健康特點和實際情況。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生處心理健康中心切實貫徹打造既科學(xué)規(guī)范又富特色的心理健康教育模式這一原則，明確了四川美術(shù)學(xué)院心理健康教育工作的思路，提出了具體的工作計劃。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：一、 教育部、重慶市教委對大學(xué)生心理健康教育工作的要求2004年中共中央、中央國務(wù)院16號文件強調(diào)，加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)，由此中央對心理健康教育的關(guān)注也上升到前所未有的高度，2005年，教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知-教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見（教社論20051號）。通知提出，大學(xué)生心理健康教育的總體要求是，遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。通知明確了加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的基本原則和主要任務(wù)?；驹瓌t是堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合、普及教育與個別咨詢相結(jié)合、課堂教育與課外活動相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。主要任務(wù)包括：宣傳普及心理健康知識；介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑；解析心理現(xiàn)象，幫助大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待心理問題；傳授心理調(diào)適方法。通知還就進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，切實做好心理咨詢工作提出了具體要求：首先，努力提高大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作水平。積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)；切實幫助大學(xué)生解決實際問題，幫助大學(xué)生解疑釋惑；通過多種形式，為大學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用，有針對性地開設(shè)相關(guān)選修課；發(fā)揮學(xué)校廣播、電視、?？?、板報以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用，積極開展心理健康宣傳教育活動；努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機制，做到及早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防、有效干預(yù)。其次，大力加強大學(xué)生心理健康教育隊伍建設(shè)。要建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，并加強培訓(xùn)。第三，切實建立和完善大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機制。教育部成立全國大學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會，對全國大學(xué)生心理健康教育提供咨詢與指導(dǎo)。高校要把大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作納入學(xué)校思想政治教育重要議事日程，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。同時，要不斷完善大學(xué)生心理健康教育的保障機制。隨后，教育部于2005年9月28日成立了對高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、咨詢、評價和指導(dǎo)的專家組織全國普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會。這一委員會在教育部直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)推動全國高校心理健康教育工作的開展。為了貫徹落實以上兩個文件的精神，重慶市教委、重慶市衛(wèi)生局、共青團(tuán)重慶市委也聯(lián)合發(fā)出通知重慶市教育委員會、重慶市衛(wèi)生局、共青團(tuán)重慶市委關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實施渝教宣（2005）8號強調(diào)加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實施二、重慶市各高校心理健康教育工作開展情況在今年910月份期間，我們對重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川外語學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶西南大學(xué)等5所高校的心理健康教育工作進(jìn)行了調(diào)研。心理健康教育得到了各高校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)更是依托心理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢建立了極具特色的心理健康教育模式。（一）西南大學(xué)心理健康教育模式西南大學(xué)創(chuàng)建了心理健康教育“八個一”工程，即一課、一報、一網(wǎng)、一室、一盟、一社、一團(tuán)、一月。一課，即是在全校開設(shè)大學(xué)生心理健康通選課，目前已開設(shè)成功心理學(xué)、人際交往心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、青年心理學(xué)、大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)等十余門課程，6000余名學(xué)生選修過該類課程；此外，還將心理學(xué)作為全校師范專業(yè)學(xué)生的必選課和非師范專業(yè)學(xué)生的必修課,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了有利的保障。一報，即創(chuàng)辦心理健康報，西南大學(xué)2002年創(chuàng)立心理健康報，通過提供心理案例分析和常見心理問題調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容來幫助大學(xué)生排除心理困擾，優(yōu)化心理素質(zhì)。報紙自創(chuàng)立以來，通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位，由學(xué)生向全校7000余間寢室免費發(fā)放，現(xiàn)在每期出版8000份，已出版19期，總發(fā)行量已達(dá)152000余份。一網(wǎng)，2000年開設(shè)心理健康教育專題網(wǎng)站 “葉子心靈”，設(shè)立“校園心理”、“點擊就業(yè)”、“心理大觀”、“心理聯(lián)盟”、“網(wǎng)上咨詢”、“BBS心理論壇”等6個欄目，從而可以更加便捷的為學(xué)生進(jìn)行及時心理咨詢和輔導(dǎo)。一月，組織“心理健康宣傳月”。西南大學(xué)自2000年始，設(shè)立“5月心理健康宣傳節(jié)”?；顒右荒昱e辦一屆，以“健康之路，從心開始-”為主題，積極實現(xiàn)心理健康教育工作的陣地化，現(xiàn)已成功舉辦4屆。每年在一個月活動時間里，通過現(xiàn)場心理健康宣傳咨詢、系列講座、博士論壇、心理電影、團(tuán)體活動等方式在全校營造了關(guān)注心理健康的良好氛圍，切實增強了心理健康教育工作的針對性和有效性。一社，組建“心理劇社”。2003年西南大學(xué)組建“心理劇社”，這種心理健康教育表現(xiàn)形式，突破了傳統(tǒng)的直接幫助學(xué)生解決現(xiàn)有問題的方式，將心理學(xué)的經(jīng)典理論與話劇、小品等舞臺形式充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺的認(rèn)識自己，改變自己，不斷建構(gòu)自己的理想生活。目前劇社已創(chuàng)作了成長風(fēng)暴等大型心理劇，不但在校內(nèi)演出，還受邀去四川外語學(xué)院、重慶郵電學(xué)院、河南財經(jīng)大學(xué)等多個高校進(jìn)行演出，反響熱烈。一團(tuán)，組建心理導(dǎo)航團(tuán)。倡導(dǎo)主體自我教育和朋輩互助，2004年5月西南大學(xué)在各學(xué)院成立了大學(xué)生心理健康導(dǎo)航團(tuán)。大學(xué)生心理健康導(dǎo)航團(tuán)聘請心理學(xué)院的知名專家為指導(dǎo)老師，由心理學(xué)院的本科生、研究生擔(dān)任心理導(dǎo)航員，采取主動走出去的辦法，到各個學(xué)院宣講心理學(xué)知識；導(dǎo)航員同學(xué)還精心編制心靈導(dǎo)航手冊做為交流媒介，向全校20個學(xué)院共7000余名同學(xué)提供了幫助。這種以專題宣講為途徑，以導(dǎo)航手冊為媒介，以“心理加油站”為平臺的導(dǎo)航方式，保證了心理導(dǎo)航活動的深入性和穩(wěn)定性。一盟，成立心理聯(lián)盟?！靶睦砺?lián)盟”是在非典時期成立的一個學(xué)生社團(tuán)。“聯(lián)盟”以黃希庭教授為顧問，以心理學(xué)院、心理健康教育與服務(wù)中心30余名教師為專家團(tuán)，以心理學(xué)院全體學(xué)生為骨干力量，通過“與全校學(xué)生聯(lián)盟”、“與廣大群眾聯(lián)盟”、“與心理學(xué)院教師聯(lián)盟”的方式，將活動陣地擴大到學(xué)校、社會街道社區(qū)和社會福利院、勞教所、少管所等地，成為青年大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想中的一個學(xué)習(xí)班，一支實踐隊，一個綠色健康團(tuán)隊，一個紅色聯(lián)盟組織。通過有特色的品牌活動，獲得了社會的廣泛好評，現(xiàn)已被重慶市推薦申報“全國高校優(yōu)秀社團(tuán)標(biāo)兵”。一室：開設(shè)心理咨詢室，創(chuàng)辦“醫(yī)校結(jié)合”心理咨詢模式。西南大學(xué)的心理咨詢隊伍由1名專職人員和6名兼職人員組成的心理咨詢隊伍堅持面向全校學(xué)生開展工作，每周一到周天晚7點至9點半在心理咨詢室通過個別面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動、心理行為訓(xùn)練等多種形式，有針對性地向大學(xué)生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。同時，還與重慶精神衛(wèi)生中心建立了醫(yī)校結(jié)合咨詢模式，對存在一般心理疾病和處于心理疾病康復(fù)期的學(xué)生，由重慶精神衛(wèi)生中心專家送醫(yī)上門，對患有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療。除了心理健康教育“八個一”立體化工作模式以外，西南大學(xué)尤其強調(diào)對師資力量的持續(xù)性培訓(xùn)，優(yōu)化工作隊伍的素質(zhì)。在實踐中，西南大學(xué)通過集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，觀摩研討，派出學(xué)習(xí)等方式對心理健康教育工作人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，實現(xiàn)了理論與實踐的高度結(jié)合。（二）重師的心理健康教育模式。依托心理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，以專家牽頭，建立了專家（心理學(xué)院的教授、副教授、講師）輔導(dǎo)員朋輩咨詢心理健康教育模式。朋輩咨詢隊伍由心理學(xué)院大三和大四的學(xué)生組成，負(fù)責(zé)開展各項朋輩咨詢，心理健康教育活動的策劃、宣傳、組織、執(zhí)行工作。常規(guī)的活動有：報紙、心理沙龍、宣傳海報以及和周邊中小學(xué)的聯(lián)誼。與西南大學(xué)相同的是，重慶師范大學(xué)也同樣重視對心理健康教育師資隊伍的培訓(xùn)，專家負(fù)責(zé)定期對輔導(dǎo)員和學(xué)生隊伍進(jìn)行培訓(xùn)。由于重師為重慶市教委設(shè)定的心理咨詢師培訓(xùn)點，依托這一優(yōu)勢，重師所有輔導(dǎo)員都接受過重慶市心理咨詢師培訓(xùn)，并獲得了重慶市心理咨詢師證書（三級）。（三）其他高校做得比較好的措施有以下幾個方面：1、重大、工商大學(xué)、四川外語學(xué)院等都開設(shè)了至少一門以上的心理健康教育相關(guān)的選修課，四川外語學(xué)院把心理健康課程定為大一新生的必修課，這大大加強了心理健康教育知識普及力度。2、 重大不定期請專家對心理健康教育師資隊伍進(jìn)行各項培訓(xùn)；并請專家不定期在校開設(shè)心理門診。3、 工商大學(xué)定期請重慶市精神衛(wèi)生中心專家到校進(jìn)行專家門診。（四）幾所高校心理健康教育情況小結(jié)幾所高校心理健康教育做得比較好的幾點是：1、將輔導(dǎo)員教師納入心理健康教育隊伍的建設(shè)。這些舉措能夠使心理學(xué)知識能夠真正與學(xué)生思政工作相結(jié)合，應(yīng)用到學(xué)生的日常管理中。思政工作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，而心理健康教育側(cè)重于增進(jìn)個人的身心健康，在處理學(xué)生問題時，應(yīng)切實遵循大學(xué)生思想認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律，對那些思想認(rèn)識與心理問題交織在一起產(chǎn)生的矛盾，從心理學(xué)的角度入手，運用心理治療的手段消除學(xué)生的心理障礙。加上思想引導(dǎo)，克服一些不健康心理和偏激觀點，把心理疏導(dǎo)和思想教育結(jié)合起來共同發(fā)揮作用。這樣能夠使心理學(xué)知識的價值能夠在高校管理中得到真正的體現(xiàn)，同時，心理學(xué)知識的恰當(dāng)應(yīng)用也能夠使輔導(dǎo)員工作方法更科學(xué)更有效，它與思政工作的結(jié)合更能使對學(xué)生的教育事半功倍。2、將心理健康教育課程設(shè)為全校公開選修課。幾乎所有高校都將心理健康教育課程設(shè)為全校范圍內(nèi)選修課程，并采取豐富多彩的形式，包括“成功心理學(xué)”、“人際交往心理學(xué)”、“創(chuàng)造心理學(xué)”、“青年心理學(xué)”、“大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)”等等。這樣的方式是一種非常有效的心理健康知識普及方法，使得更多的學(xué)生能夠接受科學(xué)化、系統(tǒng)化的心理健康知識，切實感受到心理學(xué)知識與自身發(fā)展的緊密聯(lián)系。對心理健康這一概念的科學(xué)認(rèn)識，能夠有助于他們關(guān)注自身的心理健康狀況，理性的對待自己的心理問題，有的放矢的提高自身素質(zhì)，完善自身人格。3、大力優(yōu)化心理健康教育工作隊伍的素質(zhì)。通過集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩研討、派出學(xué)習(xí)等方式提高心理健康教育工作人員自身的素質(zhì)，使其工作水平不斷提高，從而帶動整塊心理健康教育工作水平的不斷提高。4、“醫(yī)校結(jié)合”的模式。西南大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶大學(xué)都采用了“醫(yī)校結(jié)合”的模式，與重慶市精神衛(wèi)生系統(tǒng)建立固定聯(lián)系，請精神科專家定期或不定期到校進(jìn)行疑難案例的指導(dǎo)和診斷。這種模式可以增強心理健康工作的及時性和有效性，對嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的治療和轉(zhuǎn)介方面有著重要作用，同時，可以對學(xué)校心理健康教育工作的教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提高其工作水平。但是，在一些沒有心理學(xué)專業(yè)的院校里心理健康教育工作也存在著相當(dāng)大的問題：1、不注重心理健康教育學(xué)生隊伍建設(shè)。四川外語學(xué)院剛剛才成立學(xué)生隊伍，沒有開展相關(guān)活動，而工商大學(xué)至今未建立起相關(guān)學(xué)生組織。這不僅影響了心理健康教育工作的順利開展，并且也影響了心理健康教育意識的普及力度。2、只注重心理咨詢，而不注重心理健康知識普及活動的開展。由于各種原因，許多學(xué)校的心理健康教育常規(guī)活動只有心理咨詢，而忽視了受眾面更廣，價值更大的心理健康知識普及活動的開展。在沒有心理學(xué)專業(yè)的高校中，心理健康知識普及往往只有課堂教育這一種形式。3、心理健康教育忽視與其它學(xué)生工作的聯(lián)系，心理健康教育的專職教師與輔導(dǎo)員等其他兼職教師聯(lián)系過少，使得心理健康教育變成了心理健康教育中心的自娛自樂，陷入了工作形式單一，組織困難的尷尬境地。三、我校心理健康教育工作的歷史與現(xiàn)狀（一）我校心理健康教育的基本狀況我校心理健康教育中心成立于2003年，并同時設(shè)立了心理咨詢室。心理健康教育工作隊伍由團(tuán)委組織了8位受過心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的兼職教師和10名對心理學(xué)感興趣的學(xué)生所構(gòu)成。這支隊伍負(fù)責(zé)心理咨詢室的值班、團(tuán)體咨詢，心理健康知識普及教育等活動，奠定了美院的心理健康教育基礎(chǔ)。從2005年開始，心理健康教育工作由學(xué)生處負(fù)責(zé)，在新校區(qū)成立了專門的學(xué)生組織“心理成長訓(xùn)練營”，并由心理學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員組織策劃了一系列心理健康教育活動，進(jìn)一步擴大了我校心理健康教育的影響。但是，我校心理健康教育普及性還不夠強，許多師生對心理健康教育還感到陌生，具體主要有以下幾個方面的問題：1、我校心理健康教育知識的普及活動難以常規(guī)化、制度化、專業(yè)化、系統(tǒng)化，這樣就嚴(yán)重影響心理健康教育工作的成效。我校心理健康教育工作許多應(yīng)該常規(guī)化的活動都是不定期進(jìn)行，同時缺乏大規(guī)模集中性的心理健康教育宣傳，使我校心理健康教育的氛圍還不夠。2、目前我校心理健康教育工作與其它學(xué)生工作還沒有很好的聯(lián)系起來。心理健康教育與學(xué)生工作有著千絲萬縷的聯(lián)系，例如：就業(yè)、貧困生、思想政治教育等等，心理學(xué)可以協(xié)助這些工作更好的開展,并且,心理健康教育必須與各項學(xué)生工作緊密結(jié)合才能真正發(fā)揮其價值，也才能真正使學(xué)生切身感受到心理學(xué)對于自身成長的意義，真正關(guān)注自身的心理健康狀況。3、各系輔導(dǎo)員還沒有完全加入到學(xué)校的心理健康教育隊伍中來，對輔導(dǎo)員的心理學(xué)培訓(xùn)過少，一些輔導(dǎo)員的心理健康教育意識還較缺乏。這樣不利于輔導(dǎo)員及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r、不利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，從而有可能導(dǎo)致學(xué)生一般性心理問題演變成嚴(yán)重的心理障礙，而引起一系列嚴(yán)重的問題。4、我校還未開設(shè)心理健康教育課程，學(xué)生對心理健康存在著許多誤解，因此產(chǎn)生排斥感。我校目前還沒有心理健康教育課程，使得心理健康知識的普及力度大大減弱，我們的學(xué)生與其它高校的學(xué)生相比，存在著心理健康知識嚴(yán)重缺乏、誤區(qū)較多的情況。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生容易忽略自身的心理問題，不愿正視自身的心理問題，延誤最佳干預(yù)時期。（二）我校學(xué)生心理狀況特點通過隨機訪問調(diào)查以及各系輔導(dǎo)員反映情況分析，我校學(xué)生對心理健康教育這一概念存在著極大的誤區(qū)和陌生感。首先，誤認(rèn)為心理健康教育就是心理咨詢，心理咨詢就是針對精神病。所以對心理健康教育存在著排斥心理，自己有了心理問題拒絕尋求幫助，以導(dǎo)致問題惡化；其次，盲目崇拜凡高等存在著嚴(yán)重心理疾病的藝術(shù)家，認(rèn)為心理疾病能夠幫助提高藝術(shù)成就，所以有學(xué)生忽視自身心理問題，甚至有學(xué)生故意追求一種不健康的心理狀態(tài)；再次，由于藝術(shù)院校學(xué)生比較注重自我的特點，學(xué)生中普遍存在著人際交往技巧缺乏，因而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，從而影響身心健康的現(xiàn)象；第四，我校學(xué)生，尤其是繪畫專業(yè)的學(xué)生只注重專業(yè)能力，通常忽視自身綜合素質(zhì)的提高，狹隘的專業(yè)視野限制了擇業(yè)范圍，也給學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展設(shè)置了障礙。（三）我校2006級新生UPI測試初步統(tǒng)計結(jié)果1、UPI測試的說明UPI是University Personality Inventory( 直譯: 大學(xué)人格問卷)的簡稱。UPI 是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神健康調(diào)查表。調(diào)查表是由1966年參加全日本大學(xué)保健管理協(xié)會的日本大學(xué)心理咨詢員和精神科醫(yī)生集體編制而成的。 UPI 主要以大學(xué)新生為對象，入學(xué)時作為精神衛(wèi)生狀況實態(tài)調(diào)查而使用，以了解學(xué)生中神經(jīng)癥、心身癥、精神分裂癥以及其他各種學(xué)生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易的問卷。通過UPI的初步篩選可將新生分為第一類學(xué)生、第二類學(xué)生和第三類學(xué)生。其中第一類學(xué)生是屬于可能有較明顯心理問題的，必須進(jìn)行約見，以便進(jìn)一步區(qū)分為A類、B類和C類學(xué)生。所謂A類學(xué)生，是指各類神經(jīng)癥(恐怖癥、強迫癥、焦慮癥、嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱等)，有精神分裂癥傾向、悲觀厭世、心理矛盾沖突激烈， 明顯影響正常生活、學(xué)習(xí)者。B類學(xué)生，存在一般心理問題，如人際關(guān)系不協(xié)調(diào)， 新環(huán)境不適應(yīng)等。這類學(xué)生有種種煩惱，但仍能夠維持正常學(xué)習(xí)和生活。C類學(xué)生，癥狀暫時不明顯或已經(jīng)解決。2、我校新生UPI測試的初步統(tǒng)計結(jié)果此次測試參加者包括所有2006級的新生，總共有1496人。其中，通過初步篩選，第一類學(xué)生總共107人，占總?cè)藬?shù)的7.15%；第二類學(xué)生共有405人，占總?cè)藬?shù)的27.07 %?？偟恼f來，我校沒有心理問題的學(xué)生占65.78%，高于全國平均水平（48.1%）。但是，我校學(xué)生在以下幾個方面表現(xiàn)得比較突出，軀體化反應(yīng)嚴(yán)重（心理問題易表現(xiàn)出身體方面的癥狀，例如：失眠、肌肉痛、心臟痛、惡心、頭昏、心慌等，但在醫(yī)院檢查又沒有器質(zhì)性病變）、情緒容易被破壞、感到容易被人誤解、缺乏人際交往技巧、對未來過于擔(dān)心、希望參加社會活動但同時又畏縮恐懼等等?，F(xiàn)在，心理健康教育中心正在分別進(jìn)行約見第一類學(xué)生，預(yù)計兩周內(nèi)結(jié)束此工作。屆時，將對所有A類學(xué)生建立心理檔案，并每周或隔周約見一次，直至癥狀減輕。在所有約見工作結(jié)束后，中心將向各有關(guān)部門報送UPI測試結(jié)果分析報告。到目前為止，在約見過程中，中心發(fā)現(xiàn)有三例比較突出的案例：案例一：黃某某，女，17歲，在精神緊張時即四肢僵硬、全身發(fā)抖、呼吸困難，有時出現(xiàn)幻覺。該生在軍訓(xùn)期間即出現(xiàn)了嚴(yán)重軀體反應(yīng)，出現(xiàn)幻覺、四肢僵硬、心動過速等。后去重醫(yī)進(jìn)行了身體檢查，未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。正式開課以來，由于手機連續(xù)丟失，再次誘發(fā)了軀體反應(yīng)，一度進(jìn)醫(yī)院吸氧緩解。案例二：黃某，女，19歲，人際交往技巧缺乏，對自己過度苛刻，個性偏執(zhí)，有自殘行為。該生從小父母不在身邊，以前有很好的朋友，但因為誤會，引起了朋友之間的矛盾，自此，一直責(zé)備自己，同時不再與人交往，害怕自己再次傷害朋友。后將注意力放到了專業(yè)之上，無法忍受別人比自己專業(yè)更優(yōu)秀，在高考補習(xí)時曾一度產(chǎn)生過傷害其競爭對手的想法。對自己要求非常高，無法忍受自己的錯誤，出現(xiàn)過自我傷害的行為。該生在軍訓(xùn)期間即出現(xiàn)過嚴(yán)重問題。因教官誤把她認(rèn)為是另一個做錯動作的學(xué)生，該生淚流滿面在地上翻滾，后又不停抓扯自己的頭發(fā)扇自己的耳光，情緒異常激動。但平靜下來之后，該生表示不知道剛才發(fā)生何事。正式入學(xué)之后，該生表示想和同學(xué)們好好相處，想爭取一些社會活動的機會，但內(nèi)心又存在著巨大的排斥心理，不知道該如何才能與同學(xué)相處，感到很痛苦。案例三：李某，男，19歲，人際交往技巧缺乏，軀體化反應(yīng)嚴(yán)重。其母親有過精神病史。本人內(nèi)向，對周圍的環(huán)境感到非常不滿意，尤其無法忍受周圍同學(xué)不符合道德規(guī)范的行為，為此感到非常的焦慮，并表現(xiàn)出失眠、肌肉疼痛、心臟疼痛、關(guān)注心跳和脈搏等軀體癥狀，高中時候因為心臟疼痛去醫(yī)院進(jìn)行過檢查，未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。四、我院近期心理健康教育工作開展的情況開學(xué)以來，我們聯(lián)合各個相關(guān)的學(xué)生工作部門，采取多種多樣的、富有美院特色的形式來開展心理健康教育。具體做法是：（一）心理健康教育教師隊伍的建設(shè)組建一支由心理健康教育中心專職教師和各系輔導(dǎo)員任兼職教師的心理健康教育師資隊伍。專職教師職責(zé)是全面負(fù)責(zé)本院心理健康教育工作的規(guī)劃與開展；負(fù)責(zé)對輔導(dǎo)員的心理健康教育知識的普及；負(fù)責(zé)對心理健康教育學(xué)生隊伍的心理健康教育知識的普及；負(fù)責(zé)本院與其他高校心理健康教育工作的交流學(xué)習(xí)。各系輔導(dǎo)員職責(zé)：負(fù)責(zé)配合專職教師開展各項心理健康教育工作；負(fù)責(zé)本系學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測，如果出現(xiàn)自己不能解決的疑難案例，應(yīng)及時與專職教師聯(lián)系；積極參加心理健康教育培訓(xùn)，努力提高工作水平。中心尤其強調(diào)對師資隊伍專業(yè)知識培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力的提高，著重培養(yǎng)輔導(dǎo)員兼職老師的心理健康教育意識，使心理學(xué)知識能夠真正對學(xué)生日常管理工作起到促進(jìn)作用。10月中旬，由心理健康教育中心組織各系主管新生的輔導(dǎo)員到西師和重師進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，反響良好。今后，中心將陸續(xù)采取講座、專題討論、案例分析、調(diào)研學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，幫助輔導(dǎo)員隊伍了解當(dāng)代大學(xué)生心理健康特點，確立工作目標(biāo)，掌握一定技能，增強辨別心理障礙的能力，從而促進(jìn)我校心理健康教育工作的系統(tǒng)性和有效性。為了加強中心與各系輔導(dǎo)員的聯(lián)系，促進(jìn)工作開展，從12月份開始，每2-3周中心將與各系輔導(dǎo)員開一個碰頭會，對工作進(jìn)行交流溝通。（二）心理健康教育學(xué)生隊伍建設(shè)本學(xué)期，為了完善校學(xué)生會功能，同時也為了使心理健康教育學(xué)生隊伍更加規(guī)范化，心理健康教育中心與院團(tuán)委共同研究，決定在校學(xué)生會新增心理導(dǎo)航部，心理導(dǎo)航部同時也作為獨立的工作團(tuán)隊由心理健康教育中心負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)。心理導(dǎo)航部的學(xué)生干部屬于校學(xué)生會干部，一般成員按社團(tuán)成員組織管理。中心已于11月初通過公開招選的方式完成了組織建設(shè)工作。這個學(xué)生團(tuán)隊主要協(xié)助心理健康教育中心辦心理導(dǎo)航報、心理網(wǎng)站論壇的維護(hù)和更新、心理健康教育活動的策劃組織執(zhí)行等。（三）將心理健康教育與其他學(xué)生工作相結(jié)合，擴大心理健康教育的影響力。1、與團(tuán)委合作，參與學(xué)生干部培訓(xùn)工作，將心理健康知識納入團(tuán)校培訓(xùn)課程。目前，中心已經(jīng)把心理健康教育納入團(tuán)校培訓(xùn)課程，以學(xué)生干部為切入口，加強對學(xué)生心理健康教育知識的普及。中心已于10月中旬在新校區(qū)進(jìn)行了第一期培訓(xùn)。并且，中心準(zhǔn)備在恰當(dāng)?shù)臅r機，在全校開設(shè)心理健康教育選修課。2、參與貧困生工作，關(guān)注貧困生心理。根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)果統(tǒng)計，貧困生心理危機的高發(fā)群體。目前，中心已通過參與助學(xué)貸款審批工作，對學(xué)校貧困生情況進(jìn)行熟悉，并正在對特困生進(jìn)行心理建檔及跟蹤觀察。3、熟悉就業(yè)工作，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)。畢業(yè)生是一個心理問題高發(fā)的特殊群體，中心將協(xié)助學(xué)校就業(yè)工作的開展，對畢業(yè)生的就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)。在本次雙選會上，中心已制作發(fā)放了就業(yè)心理導(dǎo)航宣傳單，針對我校畢業(yè)生常見心理問題進(jìn)行了指導(dǎo)。4、心理導(dǎo)航部與各系學(xué)生會加強聯(lián)系，共同營造校園心理健康教育氛圍。讓心理健康教育走近學(xué)生，讓更多的學(xué)生了解并接納心理健康教育，心理導(dǎo)航部有意識地聯(lián)合各系學(xué)生會共同開展心理健康教育活動，擴大心理健康教育在學(xué)生中的影響，在全校營造心理健康教育氛圍。目前，心理導(dǎo)航部正與影視系學(xué)生會共同籌備新生入學(xué)適應(yīng)的訪談節(jié)目。這一講座預(yù)計在十二月有中旬進(jìn)行。（四）心理健康教育常規(guī)活動1、心理咨詢室建設(shè)。目前，心理咨詢室裝修布置已完畢。心理咨詢室布置采用具有美院特色的風(fēng)格，營造一種輕松、愉悅的氛圍，著力打造重慶市最富特色的心理咨詢室。2、期刊角的設(shè)置。由于美院自身的特點所局限，在圖書館里很難找到與心理學(xué)相關(guān)的雜志書籍。為了給全院師生提供更多接觸心理學(xué)的機會，中心訂購了五種心理學(xué)刊物，添置了十幾種心理學(xué)圖書，在心理咨詢室中設(shè)置了期刊角，每逢星期一晚上7：00-9：00開放，供師生閱覽。3、個別咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合。開設(shè)心靈熱線，通過電話預(yù)約、QQ預(yù)約等形式開展個別咨詢。不定期開展團(tuán)體咨詢活動。針對UPI測試篩選出的A類學(xué)生、特困生、有明顯心理問題的學(xué)生建立心理檔案，并對建檔學(xué)生進(jìn)行主動約見回訪，跟蹤觀察，直至癥狀減輕。4、通過網(wǎng)站、報紙、廣播站、宣傳欄、心理電影等各種媒體對心理健康知識進(jìn)行宣傳普及。心理導(dǎo)航報每月出一期，月底出版。中心在食堂門設(shè)專用宣傳欄，每2-3周出一期海報，定期宣傳心理學(xué)常識。5、心理宣傳月。由于“5.25”是全國大學(xué)生心理健康節(jié)，因此將5月設(shè)為心理健康月，每年在一個月活動時間里，通過現(xiàn)場心理健康宣傳咨詢、系列講座、心理電影、團(tuán)體活動等方式在全校營造了關(guān)注心理健康的氛圍，增強了我校心理健康教育工作的針對性和有效性。6、對心理導(dǎo)航部的同學(xué)進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)（采取講座或團(tuán)體活動的方式），11月16日已在老校區(qū)進(jìn)行了一期增強團(tuán)體凝聚力的訓(xùn)練。五、我院心理健康教育的工作思路心理健康教育是我院學(xué)生工作的重要領(lǐng)域。對青年學(xué)生成長成材具有重要的作用。通過以上調(diào)研和工作的實踐，我們對今后我院的心理健康教育工作提出如下思路：（一）我院心理健康工作的宗旨是“服務(wù)、成長、成才”。通過心理健康教育和咨詢，對廣大學(xué)生提供專業(yè)化的心理健康服務(wù)；幫助學(xué)生解決成長中面臨的心理困擾和問題，實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展；充分運用心理學(xué)知識開發(fā)學(xué)生的潛能，拓展綜合素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生的成才，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想。（二）心理健康教育必須堅持的基本原則1、堅持心理健康教育與學(xué)生工作的緊密結(jié)合。心理健康教育工作要與思政工作相結(jié)合，要與輔導(dǎo)員日常工作相結(jié)合，要定期與輔導(dǎo)員開工作交流會議，以更有效地監(jiān)控存在著心理問題的學(xué)生的情況；心理健康教育與貧困生、畢業(yè)生工作相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，貧困生和畢業(yè)生是最容易出現(xiàn)心理問題的群體，對貧困生進(jìn)行相關(guān)的團(tuán)體輔導(dǎo)，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，使心理健康教育具有更實際的價值和意義；心理健康教育與團(tuán)校培訓(xùn)相結(jié)合，在我校目前還沒有開設(shè)心理健康教育課程的情況下，以學(xué)生干部為切入口，以預(yù)防心理問題、開發(fā)自身潛能為目的，將心理健康教育培訓(xùn)納入團(tuán)校培訓(xùn)課程，增加學(xué)生對心理健康知識的了解，以及對心理健康教育的接納度。2、普及教育與個別咨詢相結(jié)合。即普及心理健康知識和解決個別學(xué)生一般性心理問題相結(jié)合。由于高校心理健康教育本身的局限性，個體心理咨詢只能局限于解決一般性心理問題，諸如人格障礙、神經(jīng)癥及精神病等嚴(yán)重心理問題都必須轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)或精