小學語文教學中存在的問題及對策[精品資料]

小學語文教學中存在的問題及對策 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 新課程改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新型的教育，而開展創(chuàng)新型的教育離不開創(chuàng)新型的教師。那么，當前的小學語文教學為什么面臨創(chuàng)新不足的困境呢？究其原因，與教師的教學理念墨守陳規(guī)、不善于也不敢于突破傳統(tǒng)教育觀念束縛和不會創(chuàng)新有關(guān)。筆者結(jié)合自身的教學實踐，對小 學語文教學的創(chuàng)新問題進行了探討。 1.創(chuàng)新是小學語文教學追求的理想境界 創(chuàng)新教育倡導全新的人才觀，認為受教育者人人皆有創(chuàng)造力，且能經(jīng)過教育與訓練提高，直至成長為創(chuàng)造型人才。語文教學要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。 2.當前小學語文教學創(chuàng)新存在的主要問題及其原因 通過對小學語文教學的實踐觀察不難發(fā)現(xiàn)，當前的小學語文教學仍然面臨創(chuàng)新不足的困境。 其主要原因在于以下幾點： 2.1 教育觀念陳舊，不能適應時代的發(fā)展。陳舊的教育觀念仍然是小學語文教學創(chuàng)新的嚴重阻礙。盡管課程改革對小學語文教學早就提出了較為明確的努力方向，關(guān)于小學語文教學的新理念也不斷得以推廣，但是，在當前小學語文教學工作中， “ 重知識，不重能力；重結(jié)果，不重方法；重工具性，忽視人文性；重機械化記憶，忽視創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng) ” 的陳舊觀念仍然根深蒂固。片面追求升學率教育體制，以及片面強調(diào)考試成績、追求千篇一律所謂質(zhì)量的學校教學考核機制和不顧學生自身特點將 “ 關(guān)注 ” 變成 “ 關(guān)住 ” 的盲目攀比式的家 庭教育，在對學生的心理造成極大的壓力、扼殺學生天生的創(chuàng)造潛力的同時，也將那些教師困在了因循守舊的應試化教育老路上。 2.2 教學方法運用不當。教學目標不明確的多種教育手段的雜亂使用不是真正的教學創(chuàng)新，教學創(chuàng)新必須在科學理論指導下進行。如果不從高效教學理論指導下的教學實踐需要出發(fā)，而只追求形式上的改變，甚至照搬別人的課件來上課，那么，教學創(chuàng)新只會是 “ 掛羊頭賣狗肉 ” 。因為學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，教學中，教師應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容， 采取合適的教學策略和教學手段，以促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 2.3 教學的模式仍舊落后。在小學語文課堂教學活動中，筆者仍然不時會看到教師在唱獨角戲，學生 “ 啟而不發(fā) ”只做聽眾，課堂教學氣氛沉悶乃至令人窒息的現(xiàn)象。究其原因，是落后的教學理念導致教師在教學中不是以學生為主體，教材的處理沒有結(jié)合學生已有基礎(chǔ)，缺少必要的學法指導，灌輸式的教學模式扼殺了學生的創(chuàng)造力。實際上，學生的創(chuàng)造潛能遠比我們想象的要大得多。語文教學必須要遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇適當?shù)那揖哂袕椥缘慕虒W模式。 3.小 學語文教學創(chuàng)新應注意的幾個問題 要想使小學語文教學能夠 “ 滿足社會進步與學生自身發(fā)展 ” ，強化學生的語文素養(yǎng)，讓學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，小學語文教師還任重道遠。 3.1 小學語文教學創(chuàng)新必須把握明確的努力方向。今后的小學語文教學，應繼續(xù)堅持語文課程的性質(zhì)不變 即堅持“ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ” 的基本特點；堅持提高 “ 語文素養(yǎng) ” 的基本理念；堅持 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式；堅持語文教學的總目標不變。 3.2 教師要不斷更新教學理念，要有創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新。要想 在教學中真正有創(chuàng)新，教師首先要不斷更新自己的教育理念，教學中更要有足夠的創(chuàng)新意識。 3.3 教師要懂得教學策略，要學會創(chuàng)新。標準指出，語文教學要在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 崇尚真知，學以致用，活學活用。教師在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通 課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，以拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 綜上所述，語文教師要更加相信學生的創(chuàng)造潛能，通過我們的教育引領(lǐng)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力；我們更要在小學語文教學這片廣闊的天地中，不斷開創(chuàng)嶄新的未來，用我們的創(chuàng)新教育為培養(yǎng)滿足社會需要的創(chuàng)新型人才作出不懈的努力。 閱讀相關(guān)文檔 :如何加強初中政治教學的有效性 論英語教學與審美能力的培養(yǎng) 透視語文本質(zhì)再析教學弊端 多媒體技術(shù)在教學中的應用 地震中的父與子教學設(shè)計 多媒體技術(shù)在中學地理 教學中的應用 淺議EGP+EOP+ESP 模式下的高職高專英語教材建設(shè) 低年級學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng) 高中數(shù)學 “ 小組合作學習 ” 教學模式的探究 試談數(shù)學課教師角色的創(chuàng)新 談車用蓄電池的硫化 如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量 宋美齡的全身按摩之道 淺談市場經(jīng)濟形勢下的職業(yè)學校發(fā)展 全英文課程教學促進大學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng) 談談計算機科學與技術(shù)發(fā)展 導學案教學模式創(chuàng)新實驗與組織 再說 “ 茉莉花 ” 淺析利蓋蒂大氣 最新