做一個善于“研究”的教師[精品資料]

做一個善于 “ 研究 ” 的教師 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實(shí)習(xí)報告 單位總結(jié) 教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美。既然我們教師也是一群不完美的人，那么，我想我們更應(yīng)該寬容身邊的這群比我們稚嫩的不完美的孩子。冷靜地知道自己不完美和孩子們不完美的一面是很有必要的。因?yàn)槲覀冞€要去當(dāng)好孩子們的向?qū)?，孩子們要在我們的引?dǎo)下學(xué)習(xí)、進(jìn)取、解讀未涉足的人生 等等。所以我們要不斷的完善自己，當(dāng)好孩子們的向?qū)?，讓自己伴著不完美的孩子們一同成長，一同走向完美。 首先，善于研究自己的課堂。這里的研究，其實(shí)就是反省、思考、探究自己的每一堂課，對課堂存在的疏漏、失誤進(jìn)行回顧，認(rèn)真的分析自己的課堂。課改必須要注重課堂高效，在有限的時間里讓學(xué)生最大限度地自主的掌握知識，所以反復(fù)思考自己的課堂成了關(guān)鍵。研究自己的課堂，不是僅僅在大腦里一閃而過的想一下，而是要善于寫出自己的反省、思考、失誤與探究。哪怕是一句話或者是幾句話，不需要文采，只要把一堂課的亮點(diǎn)或者失誤寫出來， 以便不斷的提高自己的課堂技能。卿平海老師曾說： “ 堅(jiān)持寫了五年的教學(xué)手記的人，最終不能成為一名優(yōu)秀的教師的話，到成都來找我。 ” 這句話的言外之意是研究梳理自己的課堂是很重要的。特別是課改的今天，改革的道路是艱辛的，需要不斷總結(jié)、反思和探究。所以，養(yǎng)成了善于研究自己課堂的習(xí)慣以后，我們就會找到一條既適合自己的學(xué)生，又行之有效的課堂模式，在教學(xué)的過程中，就會覺得從容自如，學(xué)生也學(xué)得踏實(shí)而輕松。 其次，善于研究自己的學(xué)生。我認(rèn)為了解自己的學(xué)生是很重要的，研究每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)和行為 習(xí)慣，甚至要對所教的學(xué)生的家庭環(huán)境及其家庭成員有所了解，因?yàn)榧液图胰耸亲钅苡|動學(xué)生的心的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在問題時，結(jié)合學(xué)生的家人去教育開導(dǎo)他們，在學(xué)生面前能熟悉的說出他的家庭情況，自然就能縮短了學(xué)生與老師之間的距離，師生之間的親切感就油然而生，親其師，才能信其道，然后有的放矢的去疏導(dǎo)溝通，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣和信心，有了興趣和信心，自然一切就迎刃而解?？墒怯袝r候，我們?yōu)榱司S護(hù)我們的師道尊嚴(yán)，要求學(xué)生絕對服從，稍有怠慢就怒目而斥。孩子畢竟是孩子，正因?yàn)樗麄冃枰拗羧~，才有了我們這些園丁。所以一定要學(xué) 會傾聽孩子們的心聲，學(xué)會去找癥結(jié)之所在。當(dāng)然，研究學(xué)生是建立在愛的基礎(chǔ)之上，愛他們才去研究，研究的目的是提高他們，完善他們。而不是研究出學(xué)生的弱點(diǎn)就不分場合的去諷刺挖苦他們，每一個學(xué)生都希望自己有尊嚴(yán)，有顏面地學(xué)習(xí)。老師要學(xué)會保護(hù)學(xué)生的顏面，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。伸出溫暖的手，寬容的去拉他們一把。 第三，善于研究自己的人格魅力。說到人格魅力，似乎覺得很大，很空，甚至有人覺得平凡的人談人格魅力，似乎是個笑柄。平凡的人也有平凡的人格魅力，教師的人格魅力就是指教師的學(xué)識水平、知識能力、思想、性格、氣質(zhì)、品德修 養(yǎng)等等，我們必須致力于塑造自己的人格魅力，因?yàn)槲覀円梦覀兊娜烁聍攘θビ绊懸蝗翰煌昝赖娜俗呦蛲昝?。我們在初中時讀過一篇課文藤野先生，文中的藤野先生在其實(shí)也是一個很平凡的人，可是為什么對魯迅先生的影響那么大呢？是藤野先生的寬容、無私、公正、仁愛、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的人格魅力深深的打動了魯迅先生，特別是魯迅先生的那種跨越民族和膚色的愛，讓一個弱國的學(xué)生感動一世，影響一生。作為新時代的老師，我們有必要研究自己的人格魅力，用自己的人格魅力感召學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等的氛圍里默契地凝聚在自己的周 圍，更好的促進(jìn)教學(xué)效率的提高。所以，作為新時代的老師，把提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，不斷自我超越，作為目標(biāo)去追求。如果我們原地踏步，裹足不前。那么我想我們將會失去教學(xué)的樂趣。 第四，要善于研究自己的導(dǎo)學(xué)案。我們必須克服 “ 一支粉筆教下去，一本教案講過來 ” 的惰性。在總體上把握初中三年的教材內(nèi)容的同時，要細(xì)心研究手中的教材，結(jié)合學(xué)生的具體情況，駕馭好教材，并且學(xué)會整合教材。當(dāng)我們認(rèn)真編寫了導(dǎo)學(xué)案以后，在運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)許多問題時，要及時去處理，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有的重復(fù)性的題盡量刪掉，盡量減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比 如有的科目，有的知識點(diǎn)記住就可以了的不要讓學(xué)生動手做，有的知識點(diǎn)做一遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如牢牢記住它。減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把時間留給必做的科目。導(dǎo)學(xué)案，主要以 “ 導(dǎo) ” 字為主，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)，讓學(xué)生一步步的去突破重難點(diǎn)。不要簡單的把導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)題混為一談，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，用好導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的關(guān)鍵。所以，編寫好導(dǎo)學(xué)案以后，使用好導(dǎo)學(xué)案也是很關(guān)鍵。課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的 “ 自主學(xué)習(xí) ” 的習(xí)慣，自主并不是放任自流，而是在老師的引領(lǐng)下，一步步的自主的去攻破問題。那么要讓這個環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，必須有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí) 是運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，也是學(xué)生做好導(dǎo)學(xué)案的保證。如果老師在課堂上不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，直接就把導(dǎo)學(xué)案發(fā)在學(xué)生手里，然后希望靠晚自習(xí)的那點(diǎn)時間去邊看新課，邊做導(dǎo)學(xué)案，這給學(xué)生增添了很大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)學(xué)案也會做得很差。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的 “ 導(dǎo) ” ，和老師給出的預(yù)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真自主的學(xué)習(xí)。下來做導(dǎo)學(xué)案就迎刃而解了，所以必須給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時間。這是必不可少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時老師要給出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案上的作業(yè)必須是課堂自主預(yù)習(xí)以后的提升和檢驗(yàn)。而不是老師莫名其妙的去橫插一腳，莫名其妙就發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生， 這樣會讓學(xué)生覺得措手不及。探究也會沒有實(shí)效，僅僅停留在表面的熱鬧上。預(yù)習(xí)課是做好探究案的保證，也是給學(xué)生在課堂上備課的機(jī)會。有了充分的備課，才會有充分的展示。我在預(yù)習(xí)課上，幾乎不講，只展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二天的探究展示課上，我講課的時間累加起來也一般不超過十分鐘?？傊灰^分的去奢望學(xué)生在自習(xí)課上做好一切，利用好屬于自己的課堂，注重課堂的高效性。老師要把功夫下在課外，學(xué)生把功夫下在課堂，這是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。 第五，善于研究 “ 善學(xué)和樂學(xué) ” 。我覺得老師的功夫與其花在埋頭批閱和心力交瘁的講解上，不如花在怎樣 讓學(xué)生善學(xué)和樂學(xué)上。要讓學(xué)生善學(xué)樂學(xué)，老師首先要有大學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個發(fā)展的過程，在這個發(fā)展的過程中，會產(chǎn)生諸多的因素，一旦產(chǎn)生諸多因素我們要樂于引導(dǎo)，只有老師樂于教，學(xué)生才樂于學(xué)。我們面對的是活生生的有思想的人，而不是機(jī)械，所以老師要樂觀的看待學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，每一個老師都應(yīng)該使出渾身解數(shù)去讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)自己的學(xué)科并且樂于學(xué)習(xí)自己的學(xué)科。甚至學(xué)校的工作重心都應(yīng)該放在怎樣讓學(xué)生善學(xué)樂學(xué)上面，大環(huán)境、大氛圍必然更有推動力。過分的糾結(jié)在紀(jì)律衛(wèi)生，規(guī)章制度上，學(xué)生雖然中規(guī)中矩，最后也只是一個良民 而已。最終學(xué)校還是沒有挖掘出學(xué)生的潛在能力，其實(shí)只要學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，所有的制度就會成為多余的框框。昌樂二中的學(xué)生為什么能在課間和排隊(duì)打飯時都在看書，那是因?yàn)閷W(xué)校挖苦心思去引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)樂學(xué)，他們學(xué)校的工作重心是怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上爆發(fā)出潛在的能量。 他們的口號響亮而明確，如， “ 飯錢背一背，操前記一記 ” ，很明確的讓學(xué)生知道怎樣去做，怎么去約束自己，切實(shí)可行。所以學(xué)生彼此影響，自然形成了一種習(xí)慣。教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)校的生命力，所以學(xué)校的工作重心放在引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)和樂學(xué)上是很關(guān)鍵的。 我們要堅(jiān)定不移的 把課改進(jìn)行到底，那么，希望我們都做善于研究的老師。 閱讀相關(guān)文檔 :高中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考 從作業(yè)入手 ,讓學(xué)生愛上語文 數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的影響 快速烈度調(diào)查系統(tǒng)探索與實(shí)現(xiàn) 區(qū)域(天津 )地震前兆臺網(wǎng) “ 九五 ” 接入 “ 十五 ” 系統(tǒng)升級改造 單臺全球地震快速分析軟件介紹及應(yīng)用 傾斜儀在地震定位中的應(yīng)用 基于 MATLAB 的準(zhǔn)實(shí)時背景噪聲計(jì)算分析軟件研制 云南震害損失評估與恢復(fù)重建規(guī)劃主要技術(shù)指標(biāo) 攀枝花地震臺數(shù)字地震分析探討 構(gòu)建以職業(yè)技能競賽項(xiàng)目為驅(qū)動的課程體系 保定市群體建筑震害 預(yù)測研究 地震災(zāi)區(qū)區(qū)域搜救優(yōu)先級判定方法研