英語課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況之我見[權(quán)威精品]

英語課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況之我見 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 一 學(xué)困生現(xiàn)狀及成因 近年來，隨著我縣高中擴(kuò)招及初高中教材未能做到很好的銜接等方面的原因，班里的學(xué)困生人數(shù)與日俱增。每當(dāng)我們檢查學(xué)生詞匯的掌握情況時(shí)，都會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生或一個單詞都不會寫，或只會寫幾個。如此程度的學(xué)生其聽課效率尤其低，考試成績也就可想而知 了。據(jù)了解，學(xué)困生有些是由于小學(xué)一開始就跟不上教學(xué)進(jìn)度而放棄（部分農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校根本就沒認(rèn)真上好英語課），有些是上初中后由于學(xué)習(xí)不得法，同時(shí)又缺乏意志力和吃苦精神而放棄，還有一些是由于過去的科任教師抓得不嚴(yán)格等原因，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)失去興趣，從此就放棄了英語學(xué)習(xí)。 面對如此復(fù)雜的局面，在平時(shí)的教學(xué)中，如果我們不及時(shí)采取有效措施來解決這些問題，那么隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，我們不但無法 “ 遏制 ” 這些 “ 差生 ” ，且這種狀況還有進(jìn)一步蔓延的趨勢，更令人擔(dān)心的是，還有可能影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍及課堂教學(xué)的順利開展 。因此我們必須采取有效措施，及早采取應(yīng)對策略，以改善學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)狀況。 二 解決策略 1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的興趣 從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 “Motivation is some kind of internal drive that encourages somebody to pursue a course of action.”“And the students confidence is largely in the hands of the most important factor affecting intrinsic motivation， the teacher.” 美國著名心理學(xué)家布魯納說： “ 學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所 學(xué)教材的興趣。 ” 歌德也說： “ 哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。 ” 因此，我們要高度重視教師在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣方面的重要性。利用各種教學(xué)手段和方法，在課堂上創(chuàng)造一個輕松、和諧、愉快的氛圍，盡量消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，增加求知的欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的意愿。 第一，實(shí)踐中，本人在課堂教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)形式，以吸引學(xué)生尤其是學(xué)困生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感 ，迅速培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方式上，力求將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體課件中強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，無形中激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。有時(shí)也可以給學(xué)生播放英語電影。在講授英語詞匯方面，盡可能地用詼諧的語言幫助學(xué)生記住單詞的意思和拼寫等。 第二，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在日常的課堂教學(xué)中，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們享受成就感。不失時(shí)機(jī)且毫不吝嗇地表揚(yáng)一些哪怕是在學(xué)習(xí)方面收效甚微的學(xué)生。另外，在平常提問時(shí)，將簡單 易答的問題故意留給學(xué)困生，讓他們始終有一種成就感。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)原來聽課時(shí)喜歡搞小動作或昏睡的學(xué)困生，也能認(rèn)真聽課了。 2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 新的教育理念使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、和諧的師生關(guān)系。這種關(guān)系來源于教師熱愛學(xué)生的真誠。為此，我們應(yīng)保持積極樂觀的心情，以寬容之心善待學(xué)生，時(shí)刻保持積極的教學(xué)心態(tài)。積極的教學(xué)心態(tài)會激發(fā)我們在課堂上欣賞學(xué)生的教育情感和激情，對學(xué)生也有渲染作用，這種渲染作用會直接激發(fā)和感召學(xué)生，學(xué)困生也不例外。 3.教學(xué)上實(shí)施差異教學(xué) 學(xué)困生是班集體的組成部分，教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，兼顧學(xué)困生的反應(yīng)。在一個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊的大班級授課，難度是非常大的。為了讓優(yōu)生在課堂上吃得飽、吃得好的同時(shí)，又兼顧了差生，本人在課堂上實(shí)施分層教學(xué)法，即統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度，但對不同層次的學(xué)生作不同要求。具體操作方法如下： 第一，詞匯學(xué)習(xí)方面。詞匯的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。在英語考試中，學(xué)生若詞匯量小，就會導(dǎo)致聽力聽不懂、單選題答不對、閱讀題看不懂、書面表達(dá)不會寫。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生掌握詞 匯量的標(biāo)準(zhǔn)，增加了高中階段的詞匯。雖說如此，但為了提高學(xué)困生的英語水平，只能要求他（她）們記重點(diǎn)詞匯和短語。 第二，在組織課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)放慢講課速度，讓學(xué)困生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度。每講解一個語言點(diǎn)，都盡可能重復(fù)1 2 遍。在學(xué)困生回答問題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正掌握有關(guān)知識。 第三，在語言知識點(diǎn)的處理上，盡量少拓寬和加深，讓學(xué)困生以吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主。對于特別難理解的教學(xué)難點(diǎn)，比如復(fù)雜句和非謂語動詞的用法等，采取適當(dāng)?shù)闹v解策略，化難為易， 突破難點(diǎn)。 第四，在作業(yè)的布置上，針對學(xué)生的不同程度作不同的要求。比如，對于中上學(xué)生，本人要求他們課后要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而對于學(xué)困生只要求他們抄寫單詞或句子。 誠然，學(xué)困生的進(jìn)步是一個非常緩慢的過程。這要求教師對此要有足夠的耐心和信心。另外，學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高涉 及方方面面。為了有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們在日復(fù)一日的教育教學(xué)中，絕不能忽視調(diào)動學(xué)生自身力量的意識。蘇霍姆林斯基說： “ 喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。 ” 只有啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主體的自我教育能力，調(diào)動學(xué)生的積 極性與主動性，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，并內(nèi)化為學(xué)生自愿的行為、自覺的要求，才能真正收到良好的教育效果。 參考文獻(xiàn) 1陳勇 .新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀 M.北京：教育科學(xué)出版社， 2009 2鐘發(fā)全、范明剛 .課堂教學(xué)的八大 “ 鐵律 ”M. 長春：吉林大學(xué)出版社， 2010 3張明坤 .教師教出好成績的十大技巧 M.長春：吉林大學(xué)出版社， 2010 4劉麗群、石鷗 .課堂講授策略 M.北京：北京師范大學(xué)出版社， 2010 責(zé)任編輯： 李爽 閱讀相關(guān)文檔 :聾校語文教學(xué)的生活化 幼兒音樂教育心得 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試 如何構(gòu)建家校聯(lián)系的橋梁 談開展數(shù)學(xué)興趣小組活動的四個步驟 班主任工作體會 如何做好班級管理工作 美術(shù)課堂教學(xué)策略 如何做好初中班級管理工作 初中體育課堂的教學(xué)藝術(shù) 淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué) 有機(jī)物分子中氫原子的相關(guān)規(guī)律及性質(zhì) 初中體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)技巧和方法 興趣是學(xué)習(xí)的原動力 化教材資源為備考資源 新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變 打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略 小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐 巧用網(wǎng)絡(luò)媒體