小學(xué)語(yǔ)文《小草和大樹》說(shuō)課稿模板.doc

小學(xué)語(yǔ)文小草和大樹說(shuō)課稿模板 下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文小草和大樹說(shuō)課稿模板希望對(duì)大家有所幫助 說(shuō)教材： 小草和大樹是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材與本單位的其他兩篇文章一樣都是寫人勵(lì)志的文章本文報(bào)告的是簡(jiǎn)愛(ài)作者英國(guó)聞名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫詩(shī)受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下仍舊不放棄文學(xué)以剛強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作并取得樂(lè)成報(bào)告我們：面臨窘境只有懷著抱負(fù)具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人才大概擁有精美的人生本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力得到生活中的很多感悟 說(shuō)目的： 學(xué)生由于思索而質(zhì)疑因質(zhì)疑而思索從而明白課文捉住文章要害語(yǔ)句品讀感悟體驗(yàn)文章主人公的生活體察她的心緒;與作者對(duì)話體會(huì)作者的情緒體悟表達(dá)的精妙在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中讀懂課文使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近受到震撼孕育發(fā)生共鳴得到啟示據(jù)此我將教學(xué)目的設(shè)定如下： 1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、以“小草是怎樣成為大樹的?”為目標(biāo)從中心句入手以“逆”為線索精讀課文理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái) 4、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中只有懷著理想具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人才可能擁有精彩的人生 說(shuō)教法 教有常法但無(wú)定法貴在得法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我本著以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法另外高年級(jí)課文比較長(zhǎng)我注意取舍將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)這樣既可以節(jié)省時(shí)間又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)具體來(lái)說(shuō)： 1、情景設(shè)置法激發(fā)感情引起興趣 2、勾畫圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨積極讀書 3、討論法積極參與體現(xiàn)閱讀個(gè)性 4、自主探究法學(xué)生實(shí)踐鞏固提高 5、感悟朗讀學(xué)生品讀感受形象 其中討論法和自主探究法是最基本的方法我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)學(xué)法： 通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容受到啟發(fā)教育的目的 說(shuō)設(shè)計(jì)： 一、直現(xiàn)比喻進(jìn)入中心 課伊始出示沙漠圖片將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比從而激發(fā)學(xué)生情感并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者她就是夏洛蒂勃朗特直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范她的生命艱辛而又壯麗像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望 二、圍繞逆境展開教學(xué) 1、首先整體閱讀劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為只有把握住文章的整體才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界揭示文章的藝術(shù)真諦在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文從整體上掌握課文并理清文章條理把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象 2、分層遞進(jìn)整理匯報(bào) 分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓始不垂翅終能奮翼在這一過(guò)程中始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范她的生命艱辛而又壯麗像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”循環(huán)往復(fù)地朗讀于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破 三、追尋成功書寫感悟 1、探究文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的? 2、書寫人生啟示 夏洛締姐妹取得樂(lè)成給我們什么開辟? 課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的開辟這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂親身感覺(jué)到她不平的魂魄從而孕育發(fā)生深深的震撼此時(shí)將其訴諸筆端完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接 四、保舉冊(cè)本延伸拓展 1.出示