幼兒園園本教研活動(dòng)實(shí)施方案(1).doc

.園本教研活動(dòng)實(shí)施方案為了有效的開(kāi)展園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不斷探索符合幼兒健康成長(zhǎng)科學(xué)方法，進(jìn)一步提升我園學(xué)前教育活動(dòng)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹執(zhí)行國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）及36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為宗旨，進(jìn)一步落實(shí)大洼縣2016年學(xué)前教育工作目標(biāo)，提高幼兒教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)我園學(xué)前教育健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。 二、活動(dòng)背景多年來(lái)，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，有來(lái)自家長(zhǎng)，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新綱要過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，在此過(guò)程中教師是主體，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。三、活動(dòng)理念 “一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。四、工作思路以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺(tái)，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做，開(kāi)放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。五、活動(dòng)目標(biāo) 1、探究幼兒園多元化的教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。 2、解決在新課程實(shí)施中的困惑，尋找有效教研的途徑和方法，提升幼教活動(dòng)質(zhì)量。 3、針對(duì)教師的個(gè)體、個(gè)性發(fā)展，探討能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。 4、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式，解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。5、建立適合農(nóng)村幼兒園發(fā)展的有效園本教研機(jī)制；營(yíng)造幼兒教師濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和教研氛圍。6、通過(guò)園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。 六、基本原則1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線開(kāi)展園本教研。2、人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。3、踏實(shí)求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性。4、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。七、組織機(jī)構(gòu)（一）成立園本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)成 員：全體教師（二）具體分工園長(zhǎng)：園本教研活動(dòng)第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的全面工作。具體負(fù)責(zé)園本教研活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。成員：負(fù)責(zé)協(xié)助副組長(zhǎng)做好園本教研活動(dòng)的具體實(shí)施。八、具體安排第一階段：（2016年7月-2016年9月）1、加大力度宣傳園本教研活動(dòng)的重要性和必要性，全園范圍深化理解園本教研活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)。2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案3、通過(guò)多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；園本教研的目的、意義；各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)形式多樣，目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測(cè)試，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。第二階段：（2016年10月-2018年10月）1、結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。2、探究有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)的方法與策略。3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法第三階段：（2018年10月-2019年7月）1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。九、工作要求1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟縣、市教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。2、從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。4、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究。5、對(duì)教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值。十、保障措施1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。4、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作、互助。5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取省、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)