《橋》1.doc

橋內(nèi)容: 深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 一、簡(jiǎn)析：談歌的橋情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有四個(gè)突出的特點(diǎn)：1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置縣念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的效果。2、多用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)渲染緊張的氣氛。3、大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。4、語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈。故事情節(jié)：發(fā)生突遇山洪（1-4）；發(fā)展疏導(dǎo)撤離（5-13）高潮橋塌殉職（14-23）結(jié)局祭奠英靈（24-27）二、美句摘錄：1、黎明的時(shí)候，雨突然下大了。像潑。像倒。2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。5、他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 三、以“橋”為題目有什么深刻的含義？在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻人們的心中樹(shù)立起來(lái)，那就是老支書(shū)，全村人都擁戴的老支書(shū)，在人民群眾生死攸關(guān)的危急關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書(shū)！四、環(huán)境烘托：對(duì)洪水肆虐、情況危急、人們慌亂的描寫(xiě)是為了烘托出老漢的鎮(zhèn)定、無(wú)畏。五、小小說(shuō)全文只有五百來(lái)字，被評(píng)為優(yōu)秀短篇小說(shuō)。 橋第二課時(shí) 南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王婷 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)和人格魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)多種形式的朗讀，品味語(yǔ)言，深刻感受老漢崇高品質(zhì)，從而領(lǐng)悟課文在布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)流程一、整體入手，設(shè)疑導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課橋（板書(shū) 橋）2.課文講了一件什么事？黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒(méi)了。3.課文主要講的是老漢，(老漢)為什么以“橋”為題？二、回顧前文，創(chuàng)設(shè)情境大家看這是洪水肆虐的場(chǎng)面？回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你描述看到的情景。黎明的時(shí)候，雨突然下大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。3.突遇山洪的人們會(huì)怎樣？（著急 驚慌 想快速逃跑）4.東面有路嗎?西面有路嗎?人們想逃生只有靠什么？（板書(shū) 窄窄）過(guò)渡：此時(shí)，這座橋就是人們心中的什么橋？(逃生橋 救命橋 希望橋)5.然而，請(qǐng)同學(xué)讀句子。只有北面有座窄窄的木橋?！爸挥小薄罢睂?xiě)出了什么？拼命逃生的人們跌跌撞撞地一齊擁向這座窄窄的木橋，都能逃命嗎？此時(shí)怎么辦？6.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！边@句話從對(duì)老漢的描寫(xiě)中，你感受到什么？（肖像、神態(tài)）（冷靜 威嚴(yán) ） “他像一座山”你怎么理解？（冷靜、威嚴(yán)就如一座山。人們看到老漢就看到了依靠，依靠老漢就是依靠黨，像老漢這樣的黨員就是人們的 “靠山”。）（讀出老漢在人們心目中的地位，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。）三、抓住言行，研讀體會(huì)1.默讀十到二十三自然段，邊讀邊畫(huà)，對(duì)老漢進(jìn)行了哪些描寫(xiě)，感受到什么？把感受寫(xiě)在旁邊，一會(huì)兒交流。2.課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊！”從老漢的喊話中你聽(tīng)出了什么?橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！(臨危不亂，冷靜地指揮人們撤離)黨員排在后邊?。ò鍟?shū) 排在后邊 無(wú)私無(wú)畏）請(qǐng)生讀老漢冷冷地說(shuō)“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！保☉B(tài)度堅(jiān)決，不容置疑。）請(qǐng)生讀“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！薄皼_、揪、吼、像只豹子”動(dòng)作與神態(tài)寫(xiě)出了什么？（板書(shū) 沖、揪、吼 十分氣憤、動(dòng)作果斷，毫不留情）對(duì)誰(shuí)兇？（板書(shū) 不徇私情）聯(lián)系上下文讀一讀此時(shí)他們急什么？聯(lián)系“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。”（情況十分危急） （板書(shū) 渲染氣氛）聯(lián)系上下文還有哪些描寫(xiě)渲染了緊張的氣氛。水，爬上了老漢的胸膛。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。（板書(shū) 發(fā)抖 呻吟）“發(fā)抖”寫(xiě)出了什么?（ 擬人 即將承受不住）“呻吟”寫(xiě)出了什么?（即將坍塌）在此生死攸關(guān)之時(shí)老漢能不沖上前嗎? 請(qǐng)生讀最后，只剩下他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)“你先走。”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他?！鄙x一讀，有何感受？ 此時(shí)橋塌了。然而老漢卻看著無(wú)情的洪水吞沒(méi)了小伙子，老漢如果能喊，要喊的是什么？(板書(shū) 推 喊)在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。（板書(shū) 英勇獻(xiàn)身）（看板書(shū) 總結(jié)）有感情地朗讀句子。.再讀加深感受：再選擇第十到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。四、領(lǐng)悟?qū)懛?，升華情感1. 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的什么世界？淹沒(méi)了誰(shuí)？還淹沒(méi)了什么？誰(shuí)得救了？橋與老漢之間有怎樣的聯(lián)系啊？(老漢像橋，他是我們黨密切聯(lián)系群眾的生命橋。)為什么以“橋”為題？（課文以“橋”為題，就是以老漢“橋”的精神為題。）2.齊讀最后四自然段段她丈夫是誰(shuí)?(老漢)她兒子又是誰(shuí)（小伙子）這樣的結(jié)尾你想到了嗎？(出人意料，震撼人心) （板書(shū) 設(shè)置懸念）（這是作家談歌先生的一篇小小說(shuō)，全文僅僅五百來(lái)字，卻字字扣人心弦。從情節(jié)上設(shè)置懸念，環(huán)境上渲染氣氛，凸顯老漢的高貴品質(zhì)。）3.我們緬懷老漢的崇高品質(zhì)，聽(tīng)音樂(lè)再讀最后四句。4. 反饋練習(xí)：此情此景下，如果我是脫險(xiǎn)的人，我會(huì)說(shuō)：“ 。”如果我是其中的一名黨員，我會(huì)說(shuō)：“ ?！弊鳂I(yè)拓展我們欣賞了我國(guó)當(dāng)代作家的風(fēng)采，請(qǐng)看大屏幕為大家推薦 (法國(guó) 莫泊桑 項(xiàng)鏈、美國(guó) 歐亨利 麥琪的禮物) 這也是兩篇短篇小說(shuō)，同樣采用了設(shè)置懸念的寫(xiě)法，相信同學(xué)們讀過(guò)之后無(wú)論是從語(yǔ)言還是寫(xiě)法上都會(huì)有新的收獲。這也是今天的作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 16 橋 老漢 (黨) 窄窄 排在后邊 無(wú)私無(wú)畏渲染氣氛 發(fā)抖、呻吟 沖、揪、吼 不徇私情 設(shè)置懸念 塌 推 喊 英勇獻(xiàn)身 橋教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、以“橋”引入，初步感知1.談話引入課題。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。2.自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）二、再讀課文，感受“感動(dòng)”1.自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？ 2.交流：（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。哪句話寫(xiě)得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）3.過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果