如何保護(hù)并發(fā)展幼兒的好奇心

如何保護(hù)并發(fā)展幼兒的好奇心姓名摘要：摘要需要包含全篇論文的中心思想，當(dāng)別人讀了以后知道你在講什么。關(guān)鍵詞：文章中出現(xiàn)的最為頻繁的幾個(gè)名詞，如幼兒、好奇心等。文章需要有三級(jí)標(biāo)題。按以下要求來(lái)哈 一、（一）1.全篇文章在通讀一遍，有太多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字，還有就是提行 的問(wèn)題要注意。我回復(fù)上一篇文章給你，注意按照這個(gè)格式來(lái)哈隨著社會(huì)的發(fā)展與教育的改革，對(duì)幼兒探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已變的日益重要。好奇心的發(fā)展對(duì)于幼兒是重要的。 好奇之心，人皆有之.幼兒的好奇心很強(qiáng)。他們什么都要看看、摸摸、許多事物對(duì)幼兒來(lái)講都是好奇的。他們對(duì)新鮮事物非常感興趣。在好奇心的促使下，幼兒渴望試試自己的力量，試驗(yàn)去做大人所做。一些被禁止的事情，幼兒往往要去試試看。這都跟他們?nèi)狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。好奇心是定向反應(yīng)的一種，是一種認(rèn)知興趣。 大千世界，豐富多彩。許許多多的東西，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是新奇的，是他從未認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)過(guò)的，因而他好奇，表現(xiàn)出喜悅、注意和接近，甚至刨根問(wèn)底，提出一連串的問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該予以及時(shí)解答，以滿足其好奇心，并引導(dǎo)他提出更多的問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，求知欲又會(huì)使他的好奇心更加強(qiáng)烈。兩方面互相促進(jìn)，幼兒因此增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了進(jìn)步。齡段幼兒好奇心發(fā)展特點(diǎn)及其與母親教養(yǎng)方式、態(tài)度及幼兒氣質(zhì)之間的關(guān)系，為促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展提供心理學(xué)依據(jù)，最終為培養(yǎng)創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。 好奇心是重要的個(gè)性成分，幼兒好奇心的發(fā)展對(duì)創(chuàng)造力的形成有重要作用。 一、老師或家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒自主的空間。老師或家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)他們對(duì)新異事物的觀察和認(rèn)識(shí)，并使其在這一過(guò)程中獲得心理上的愉悅和滿足。他們是需要自由和空間的，過(guò)多的限制既不利于幼兒心理整體的健康發(fā)展，也會(huì)阻礙幼兒想像力的發(fā)展。家長(zhǎng)與老師應(yīng)為孩子提供內(nèi)容和材料廣泛的活動(dòng)，讓孩子去探索。讓他們探索那些能發(fā)生有趣變化的物體，以便滿足其好奇心。切忌不要給孩子過(guò)多的干預(yù)。在幼兒好奇心發(fā)展的過(guò)程中，成年人的參與和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。孩子在活動(dòng)時(shí)，他們通過(guò)教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)與教師或家長(zhǎng)提供的材料、環(huán)境發(fā)生作用，從而獲得活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園活動(dòng)中，教師機(jī)要面向全體，又要針對(duì)幼兒個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)，給予具體的幫助。在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用積極肯定的語(yǔ)言、眼神、表情等做出贊許的表示，以自己積極飽滿的熱情、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言感染幼兒。二、鼓勵(lì)幼兒的好奇心。幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動(dòng)手嘗試、拆卸探究等各種活動(dòng)中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西，有的把鬧鐘拆開(kāi)，看看是什么東西讓鐘每天走個(gè)不停等等。所有這些，不要簡(jiǎn)單的說(shuō)幼兒越來(lái)越淘氣了，這正是幼兒好奇的表現(xiàn)。對(duì)此教師不能在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)的壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學(xué)家愛(ài)迪生，他在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了。”在愛(ài)迪生的童年和少年時(shí)期，是他的母親保護(hù)和支持了他的好奇心，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，才使他取得了極大的成功。也只有這樣，幼兒的好奇心才能得到培養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣，而濃厚的認(rèn)知興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)，它與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的，它有一種神奇的力量，能使幼兒樂(lè)不知倦地學(xué)習(xí)、探索、走進(jìn)知識(shí)的殿堂，走向成功的彼岸。三、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。課堂上，一個(gè)老師在教幼兒認(rèn)識(shí)“4”，“4”像什么呢？幼兒們紛紛回答：“像樹(shù)葉，像頭巾，像魚頭，像山峰，像長(zhǎng)矛.”最后老師說(shuō)：“我告訴你們吧，象一面小旗?！币粋€(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題根本沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機(jī)會(huì)，可這個(gè)老師卻硬要幼兒向她“看齊”，雖然幼兒記住了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻又一次給幼兒的思維加上了一道禁錮，剛剛引發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性的火苗又給撲滅了。有一次，一個(gè)小男孩面對(duì)窗外的風(fēng)雨雷電，提出了“媽媽，為什么會(huì)刮風(fēng)呀？”“為什么會(huì)下雨呀？”“為什么會(huì)打雷呀？”“為什么會(huì)打閃呀？”而他媽媽卻不耐煩的說(shuō)：“你為什么這么煩人呀？”這樣一來(lái)，以后這孩子還會(huì)向大人提問(wèn)題嗎？這種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象值得我們思考，如果幼兒碰到問(wèn)題，我們必須給幼兒營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)幼兒自由的思考，無(wú)所顧忌的提出個(gè)人的問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟。不管幼兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，幼兒的見(jiàn)解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們。而應(yīng)該滿腔熱情的對(duì)待幼兒，然后再用淺顯易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒正確地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。幼兒的好奇心還表現(xiàn)在好動(dòng)。新買的玩具，不僅玩不釋手，甚至把玩具拆開(kāi)，想看一看，什么東西使小汽車自動(dòng)地跑。這時(shí)不要認(rèn)為幼兒是故意搞破壞，幼兒正是在好奇心的驅(qū)使下才會(huì)有這樣的探究行為，老師要盡量給幼兒提供方便，不要因怕弄壞東西而粗暴制止，要使幼兒的求知欲得到滿足。對(duì)待幼兒的好奇心和好問(wèn)行為，一定要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，嫌麻煩、責(zé)怪、置之不理都會(huì)將幼兒的求知欲扼殺在搖籃中。幼兒的好奇心往往缺乏明確的目的性，作為老師要積極引導(dǎo)。例如，幼兒會(huì)經(jīng)常問(wèn)這樣的問(wèn)題：“老虎為什么要吃人？山羊?yàn)槭裁匆圆?？”老師告訴他，因?yàn)槔匣⒁匀?，而山羊喜歡吃草。對(duì)這樣的答案，幼兒也就滿足了，不再追問(wèn)了，但我們卻不應(yīng)就此罷休，應(yīng)借機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察虎和羊的牙齒與胃的結(jié)構(gòu)，教幼兒了解粗淺的生物進(jìn)化的道理。正確對(duì)待孩子的好奇心，包括正確對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和正確對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞行為兩個(gè)方面。 1.重視并耐心的對(duì)幼兒的問(wèn)題幼兒好奇心強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)就是好問(wèn)，3歲的幼兒隨著后動(dòng)范圍的增大與語(yǔ)言能力的發(fā)展，他們逐步用提問(wèn)這一方式自己對(duì)周圍世界的驚訝，疑問(wèn)和好奇“這時(shí)什么？”“那是什么？”. (1)我們要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，啟發(fā)孩子提問(wèn)，不要諷刺、嘲笑。一個(gè)孩子好問(wèn)，說(shuō)明他好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)盛，我們要對(duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并及時(shí)、正確、通俗地作答。家長(zhǎng)如果忽視孩子的提問(wèn)，對(duì)孩子的問(wèn)題置之不理，甚至嫌孩子煩，就會(huì)導(dǎo)致孩子不敢或不愿再提問(wèn)，對(duì)周圍的一切都失去了好奇與熱情。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)兒童的問(wèn)題，如果回答說(shuō)等著吧，長(zhǎng)大了就會(huì)懂。這等于打消兒童的求知欲。”所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的提問(wèn)應(yīng)該作答。對(duì)于一些孩子當(dāng)時(shí)確實(shí)不理解的問(wèn)題，不能給孩子以“等你長(zhǎng)大了，讀的書多了就會(huì)明白”這樣的回答，應(yīng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，自己尋求答案。 (2)回答孩子的問(wèn)題要有啟發(fā)性。對(duì)于定向性的問(wèn)題(如那是什么？這叫什么？)可以直接回答孩子，但對(duì)于有邏輯關(guān)系的以及其他較復(fù)雜的問(wèn)題，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子去思考，讓孩子用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和總結(jié)找出答案。有這樣一件事例：一個(gè)小孩看著空中的滿月問(wèn)：“爸爸，月亮?xí)肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)這么圓，這么亮嗎？”這位爸爸沒(méi)有直接回答，只是說(shuō)：“過(guò)幾天再來(lái)看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，知道答案了。”幾天之后，在一個(gè)月光朦朧的夜晚，爸爸帶著孩子出來(lái)看月亮。小孩看見(jiàn)了彎彎的月亮又說(shuō)：“爸爸，彎月亮不好，還是圓月亮好，你說(shuō)月亮還會(huì)變圓嗎？”這位爸爸仍未直接回答，而是答應(yīng)過(guò)一段時(shí)間再帶他出來(lái)看。后來(lái)他又看到了圓圓的月亮，他高興地嚷道：“真有趣，月亮?xí)膱A的變成彎的，又從彎的變成圓的?！边@位父親的作答方式是值得肯定和提倡的。它既使孩子的好奇心得到滿足，又讓小孩通過(guò)自己的觀察思考明白了“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象。 (3)還應(yīng)該注意一點(diǎn)：如果孩子提出的問(wèn)題家長(zhǎng)也不知道答案，家長(zhǎng)不要“不懂裝懂”，信口開(kāi)河去哄騙小孩。應(yīng)該如實(shí)告訴孩子：“這個(gè)問(wèn)題我也不知道答案，等我查了書或問(wèn)了別人再告訴你?！笔潞?，家長(zhǎng)要言而有信，盡快把正確答案告訴孩子。 3、區(qū)別對(duì)待幼兒的各種提問(wèn)。幼兒對(duì)不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問(wèn)題，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，并采用不同的方式來(lái)解答，但答案必須是實(shí)事求是的。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，應(yīng)立即回答，回答之后還可以向幼兒反問(wèn)類似的問(wèn)題，幫助他們鞏固認(rèn)識(shí)，促使他們繼續(xù)探索。對(duì)于那些因知識(shí)水平所限，一時(shí)難以回答的問(wèn)題，可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案?！痹趯ふ掖鸢傅倪^(guò)程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識(shí)的途徑和方法。對(duì)于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問(wèn)題，比如幼兒?jiǎn)枺骸拔沂菑哪抢飦?lái)的？”應(yīng)該怎樣回答呢？我覺(jué)得可以找機(jī)會(huì)讓幼兒觀察懷孕阿姨的樣子，然后告訴他，你先在媽媽的肚子里生長(zhǎng)九個(gè)月，然后生下來(lái)，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的。這種回答要比回避好，更比欺騙幼兒說(shuō)；“你是從地里刨出來(lái)的?！钡冗`背科學(xué)的說(shuō)法要好的多。好奇好問(wèn)是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問(wèn)極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃鸵龑?dǎo)。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見(jiàn)到某種新事物、新現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問(wèn)。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答 4.正確對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為 孩子強(qiáng)烈的好奇心除了表現(xiàn)為好問(wèn)之外，還表現(xiàn)為好動(dòng)。由于孩子的好奇心理而年幼無(wú)知，其好動(dòng)傾向往往會(huì)導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生。對(duì)此，家長(zhǎng)要正確處理，不可打罵指責(zé)和懲罰孩子，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)、教育孩子。例如，孩子拆壞玩具后，家長(zhǎng)不應(yīng)該打罵，或是許諾再不給他買玩具了，而應(yīng)該簡(jiǎn)單地向孩子講述玩具的構(gòu)造原理和安裝方法，然后與孩子一起把玩具修好，并向孩子介紹玩具的正確使用方法，讓孩子學(xué)會(huì)使用玩具、愛(ài)惜玩具。 好奇心很少的兒童，其思維死板，能以接受有多種解釋的問(wèn)題，并不愿接受新知識(shí)。應(yīng)該幫助他們接觸更多的新異刺激，培養(yǎng)他們具有靈活的思維，并在獲取知識(shí)、解決問(wèn)題中提高創(chuàng)造性。研究證明，情緒憂慮的兒童其探索行為較少，對(duì)周圍環(huán)境缺乏興趣。因此，我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境。另外，憂慮的兒童喜歡簡(jiǎn)單、熟悉的活動(dòng)，是因?yàn)檫@些活動(dòng)容易成功。對(duì)他們有逐漸增加活動(dòng)的復(fù)雜性和新異性。另外，好奇心最強(qiáng)的兒童有著最積極的自我概念。相反，自我概念低的兒童，不能表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心。因?yàn)樗麄冾A(yù)料到要失敗，為了避免失敗，就不去探索他們的環(huán)境，因而也就阻礙了自我概念的發(fā)展。他常會(huì)把膩了的玩具到處扔，翻箱倒柜地在家中尋找新鮮的玩藝兒。他們不太喜歡就的東西，他們只喜歡接觸新事物。我們?cè)谟變簣@實(shí)習(xí)，一天早晨，幼兒去做早操時(shí)，李老師無(wú)意的捉到一只蜻蜓，她就用線把它拴在手上。這時(shí)只有幾個(gè)別的幼兒在做操，大部分幼兒的注意力全在李老師的手上。他們認(rèn)真的看著蜻蜓。可見(jiàn)幼兒的好奇心會(huì)影響注意力。四、孩子的好奇心和成人的榜樣的強(qiáng)化有密切關(guān)系。母親本身比較好奇，并且鼓勵(lì)孩子好奇的，其子女的好奇心強(qiáng)。好奇心雖然是天生的，仍需要后天不斷的強(qiáng)化，才能得以發(fā)展。可見(jiàn)，好奇心是多么重要。road Grand floor-bi water Villa 16 20 4 3 9 18 road business vocation