教師職業(yè)生涯規(guī)劃大賽ppt.ppt

,旺仔是我小學(xué)同學(xué)，初中都沒(méi)讀完便出去打工賺錢(qián)了，我假期回家遇到他時(shí)，他告訴我說(shuō)，我想去非誠(chéng)勿擾，找個(gè)女的養(yǎng)我。可是那些女的太拜金了，你看那個(gè)馬諾，多么拜金，只要寶馬，哎，我想穿殘疾，坐著輪椅上去，如果還有女的為我留燈，那一定就是真的喜歡我。,職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)評(píng)估,原因,如何實(shí)現(xiàn),職業(yè)評(píng)估,行業(yè)分析,職業(yè)分析,社會(huì)環(huán)境分析政策環(huán)境，經(jīng)濟(jì)環(huán)境，社會(huì)心理環(huán)境，社會(huì)發(fā)展環(huán)境,學(xué)校環(huán)境分析,自身,家庭環(huán)境,EASYEDITABLE,UNLIMITEDCOLOR,AWESOMEICON,職業(yè)分析,含義教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師是指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。也是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命,(2)普通話水平：應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，必須要在各級(jí)教育行政部門(mén)指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書(shū)。已在高等學(xué)校、師范院校或者通過(guò)國(guó)家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書(shū)者，可免修。（四）身體條件：應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。.,任職資格（一）遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行教師法規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。（二）具備教師法規(guī)定的學(xué)歷：申請(qǐng)認(rèn)定高中文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。（三）教育教學(xué)能力條件：(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。,MonteBizCompany,一是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在小學(xué)和高校任職教師數(shù)量不足，如果一但提高大學(xué)入學(xué)率，高校教師數(shù)量便會(huì)明顯不足。.,二是心里不平衡，團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，精力不集中。如一部分中學(xué)教師考研選擇非教育專業(yè)，并把考研作為逃離中學(xué)的跳板。大學(xué)教師讀更高學(xué)位的也有相當(dāng)多的脫離高校，另某高就。而且大部分的教師并沒(méi)有把完全的精力放在教學(xué)上。,三是培訓(xùn)跟不上，知識(shí)難更新。就目前中國(guó)的教育發(fā)展趨勢(shì)之一是終生教育。這就要求對(duì)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)，以便更新知識(shí)系統(tǒng)。近年來(lái)調(diào)查顯示我國(guó)的中小學(xué)教師的主要精力在學(xué)歷達(dá)標(biāo)。培訓(xùn)方面受到了很大的限制。,一,二,三,行業(yè)分析,職業(yè)評(píng)估,行業(yè)分析,職業(yè)分析,社會(huì)環(huán)境分析,學(xué)校環(huán)境分析,自身,家庭環(huán)境,職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)評(píng)估,原因,如何實(shí)現(xiàn),原因,自身因素,職業(yè)因素,家庭因素,經(jīng)歷,個(gè)人特質(zhì),能力優(yōu)勢(shì),興趣,自身因素,事跡張麗莉2006年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，畢業(yè)后在黑龍江佳木斯市第十九中學(xué)任教。2012年5月8日晚。一輛客車(chē)突然失控并沖向?qū)W生，車(chē)旁的張麗莉向前一撲，兩名學(xué)生獲得了新生。而她被碾到車(chē)下，雙腿高位截癱，昏迷多天后，醒來(lái)的第一句話是那幾個(gè)孩子沒(méi)事吧！張麗莉是一位80后青年女教師，她瞬間的抉擇絕非來(lái)自于偶然的條件反射，而是來(lái)自她心靈深處的愛(ài)。為了幫助班上經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生又為了保護(hù)孩子的自尊，她每月都會(huì)從工資中拿出100元錢(qián)悄悄塞到孩子的抽屜里。她對(duì)學(xué)生如此的關(guān)心、呵護(hù)體現(xiàn)在與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，她對(duì)學(xué)生的愛(ài)匯集成一股清泉，流淌于孩子們的心中，匯聚成一股力量積攢于內(nèi)心深處。正是這樣的大愛(ài)才會(huì)有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。,職業(yè)因素,當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)崩塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，看到的是這樣的一幕：一名男子跪在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。兩個(gè)孩子還活著，而這位像雄鷹一般的男子，已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只能將其鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋.,汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師張米亞：摘下我的翅膀，送給你飛翔！,經(jīng)歷,家庭因素,出生在農(nóng)村，小學(xué)在鄉(xiāng)下，生長(zhǎng)的環(huán)境不是很好，收到的教育也不完善，初中以后轉(zhuǎn)入了城市才收到較好的教育，這樣的體驗(yàn)因此深知良好的教育對(duì)人的影響。我希望能盡自己的讓下一代收到良好的教育,教師這個(gè)職業(yè)符合自己的家庭背景，教師是一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，在固定的收入也有一定的社會(huì)地位，同時(shí)，相對(duì)其他企業(yè)的工作，老師的工作環(huán)境要單純很多，這