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日月水火說課稿范文 說課是教師以語言為主要工具向同行闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于日月水火說課稿希望能夠幫到您 一、說教材 日月水火是北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課本單元共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識字方法,本課為看圖識字,配有4幅插圖,右下角分別寫出了古代的象形字,這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成,我所展示的是第一課時的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是12年級的教學(xué)重點”據(jù)此,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):1.會讀“日、月、水、火”4個生字,認(rèn)識“橫折鉤”1個新筆畫結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思,會用這個字組詞或說句子2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月因為這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對于他們來說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點定為:.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月 二、學(xué)情分析 剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學(xué)生字枯燥的無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意了很難持久,基于此,我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚(yáng)話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持 三、說教法 根據(jù)教學(xué)的重難點,我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率 1、興趣教學(xué)法低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵在教學(xué)中,我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識字和組詞的目的,提高識字能力 2、情境教學(xué)法這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的在教學(xué)中我通過講故事,圖畫,生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字 3、賞識教學(xué)法沒有賞識,就沒有教育在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力 四、說過程 蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望因此,我將在本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎 根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下五步: 1.圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生識字的興趣 著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”故而上課伊始,我將貼出笑瞇瞇,暖融融,孩子非常喜歡的太陽公公,來認(rèn)識太陽這個詞,這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi),但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識所以信手拈來,既不費力氣,又可以讓孩子學(xué)到知識,何樂而不為呢? 2.聽故事,感悟漢字的演變過程 六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒有意思的如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事,美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字,無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法所以,我以“日”字為例,安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽,講一講古人是怎樣造出這個字的,為孩子架起與古人對話的橋梁,讓孩子親身體會古人造字的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ) 每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,尤其是一年級的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲,讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望 通過找,叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶 一、說教材 日月水火是一篇以圖形來認(rèn)字的課文文中通過幾幅圖片讓學(xué)生感受到文字是怎樣來的并根據(jù)圖形來學(xué)習(xí)這些生字通過學(xué)習(xí)這一課讓學(xué)生感覺到我們中國漢字的演變歷史感受到漢字的魅力從而激發(fā)孩子的識字興趣 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 (1)學(xué)習(xí)獨立識字有主動識字、寫字的愿望 (2)掌握漢字的基本筆畫能按筆順規(guī)則用硬筆寫字注意間架結(jié)構(gòu)針對這要求以及教材的特點我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1通過指名讀小老師領(lǐng)讀等多種方式準(zhǔn)確認(rèn)讀“日月”等8個生字能找出字與畫的關(guān)系會寫“日、田”2個生字 2通過小組探究漢字的起源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 三、說教學(xué)重點難點 新課標(biāo)指出：“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重”因此我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識本課生字 教學(xué)難點：正確書寫“日田”兩個字 四、說教學(xué)方法 教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂因此這節(jié)課我基本選用“看圖識字、快樂識字、合作學(xué)習(xí)、”的教學(xué)方法 五、說教學(xué)過程 (一)故事導(dǎo)入揭示課題 同學(xué)們今天老師給你們講一個故事故事發(fā)生在很早以前那是還沒有漢字的時候有兄妹倆哥哥負(fù)責(zé)打柴妹妹管洗衣做飯有一天早晨哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴可是妹妹還在睡覺如果醒來找不到哥哥會著急的可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)旁邊放上一根柴哥哥走后一會妹妹醒來了看到地上的圖知道了哥哥的去向中午妹妹要去河邊洗衣服她也學(xué)哥哥在地上畫圖她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)旁邊放上一件衣服哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹兄妹倆可高興了從此以后他們就用山、水圖來表示字古時候的人就是這樣慢慢地發(fā)明出變成現(xiàn)在的字的漢字是不是意思呀古人多聰明啊我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字多么不簡單像這樣的漢字還有很多今天我們就來學(xué)一些這樣的字板書課題 故事中的兄妹都那么聰明那么有智慧我們一一班的小朋友也一定很聰明一起來看看這些圖片猜猜他們都字吧(出示圖片) (二)、比較字與圖找關(guān)