小學2012年秋第一學期教學工作計劃

小學 2012 年秋第一學期教學工作計劃 小學 2012 年秋第一學期教學工作計劃 一、指導思想 以“規(guī)范、學習、研究、行動”為重心，以“課堂、課程、生活”為載體，多渠道拓寬教育資源，深入落實“二十四字”方針，讓師生經歷幸福的教育生命旅程。 二、措施及要求 （一）規(guī)范 1、計劃：以教研組為單位，認真擬定一份學期教學計劃。寫出每單元訓練的主要方法智慧及實施策略。 2、備課：站在課程的高度，體現(xiàn)“生本”設計，滲透方法智慧。實行單元集體備課。（專業(yè)學科按單元、主題以個人或年級為單位備課，跨頭的學科，寫任 課多的學科的教案，其余在書上認真批注。） 執(zhí)筆教師提前將教案交教導處審核簽字，教案每人一份，非執(zhí)筆老師在書上、備課本上認真批注，教學反思一期不少于 10 次。以教研組為單位，期末將研究課、精品課教案及課件上傳學校資源庫。 3、上課：著力體現(xiàn)我校“一一三三”的課堂特質，即以學生發(fā)展為中心，導學合一，體現(xiàn)方法智慧，靈活運用小組學習，關注學生課堂參與的面和質，讓學生在課堂上學得生動，學有發(fā)展。減負提質，向課堂四十分鐘要質量。 提前候堂，站著上課，普通話教學，板書工整、精當；把激情帶進課堂，把愛心帶進課堂；不準接 打手機（課上手機開為振動或靜音），不拖堂，不占課。（在功能室、室外上課的教師要訓練好學生安靜有序的進出功能室（或室外）上下課） 4、作業(yè)：實行“基礎性作業(yè) +個性化作業(yè)”設計。 作業(yè)書寫整潔、美觀，作業(yè)全批全改。作業(yè)設計要體現(xiàn)二小課改精神，具有開放性、實踐性、特色性。適當布置預習性、實踐性、操作性、綜合性、反思性等課外作業(yè)和口語性作業(yè)，差異性作業(yè)等。注重課外閱讀的積累與運用；以提高自主學習力，提升學科素養(yǎng)和綜合能力為目的。 1、 2 年級不留書面家庭作業(yè)， 3 6 年級家庭作業(yè)完成時間不超過 1 小時。 語文作 業(yè)及批改要求：低年級：課堂作業(yè) +寫繪（或晨誦）作業(yè)本（每期不低于 8 次）。中高年級：作文每期不少于 8 個，教師每次批改量不少于班級學生數(shù)的三分之一，剩下的師生共同批改；每篇課文后教師要設計、布置并批改作業(yè)；童書共讀閱讀本，要有學生的摘抄、讀后感，每期至少 4 次。減負提質，倡導學生在小學期間閱讀完 100 本書，老師要推薦閱讀書目并提供閱讀指導。 數(shù)學：減負提質，追求高效，及時反饋，訂正；一期綜合性作業(yè)不少于 2 次。 5、聽課：實現(xiàn)同伴互助，促進教師的專業(yè)成長。一期聽課不少于 15 節(jié)，每節(jié)聽課有記錄有評析（徒弟每周聽師 傅一節(jié)課），提倡個性化聽課及記錄。期末上交聽課本。 6、考試：學校每期只組織期末的一次考試。各科教師不得將學生的考試成績排名。學期評價以等級 +評語的方式進行激勵性評價。 （二）、學習 1、教師閱讀。開展共讀、共寫、共成長的讀書活動，構建健康、快樂、幸福的 精神家園，形成專業(yè)發(fā)展共同體。建立閱讀交流制度：設立學科讀書日，專業(yè)學科星期二，語文星期三、數(shù)學星期四；倡導上傳讀書心得（發(fā)到學校網站的博客里）；每月開展一次共讀討論并交紙質讀書心得。（本學年共同閱讀給教師的建議一書） 2、學習借鑒。借助專家團 隊，不斷反思，提升；利用外出聽課、學習，吸納先進經驗，完善我校的教學改革。 （三）、研究 加強行動研究、個案研究、反思研究、協(xié)作研究；以“開放的教室，合作的同事”為抵達地傾力打造教研文化，促進教學改革，提高教學水平。 1、教研活動：立足課堂，聚焦課改，做實研究，促進成長。每月三次集中教研，時間為周一下午 4:10 5:40。 做到“三有”：有中心發(fā)言人，有主題內容，有詳實記錄。 做好“三研”：常規(guī)教研（教材的分析與理解）、主題教研（課改方向的思考，做法的交流等）、問題教研（針對出現(xiàn)的教學問題、困惑 ）相結合。 2、轉轉課研究：開學初組內擬定好轉轉課計劃，組長提前一周向教導處書面申報。做實課前研究、課中參與、課后研討（在研討中，共同感受授課的“樂趣”與“困難”），并收集好相關的圖片、教案、反思等材料。 3、小型研究：倡導小型研究，自發(fā)研究，邀請聽課等，實現(xiàn)同伴互助，專業(yè)成長。 （四）、行動 1、堅持推進二小特質的課堂改革。堅持四個原則：一是回歸原點，走向本真；二是超越功利，走向純粹；三是減少整齊劃一，走向個性自主；四是由獨樹課堂，走向百花齊放。讓師生人人經歷幸福的生命旅程，個個得到充分主動地發(fā)展 。 （ 1）參與式課堂：著力喚醒和激活。 重點研究單任務的制定和開發(fā)，站在生命建構的高度，將單任務指向的方法智慧外延從學習的方法智慧、學科的方法智慧擴大到生存的方法智慧，重視學生的興趣激發(fā)和情商的培養(yǎng)。 （ 2）功能性學習小組建設：夯實根基，提升學習力。 在完成了功能性學習小組的組建、小組展示、小組分工、小組合作交流、小組長培訓、小組評價等系列訓練后，更需在合作意識與習慣、小組學習的有效性等方面提升。班級學生常態(tài)小組學方式： 3 6 年級以小組方式圍坐（大班額除外） 2、繼續(xù)推進兒童課程及學科課程的探索 與建構。豐富和完善課程體系，推進教育教學改革，促進學生素質發(fā)展。 3、扎實實施“ 2+2”項目，全面推進素質教育。規(guī)范師生的課間操行為，養(yǎng)成學生良好的路隊、做操習慣，開展豐富多彩的體育活動，增強學生的身體素質；強化英語、科技等特色教學，全面推進素質教育。 英語：上完教材，達到課標要求。（每班每周一次早上誦讀英語時間，各英語任課教師與語數(shù)教師協(xié)調安排） 體育：按人教版教師用書內容安排，結合學校實際，達到課標要求；每個年級讓學生熟練掌握 1 2 項體育運動項目。 美術：上完教材，每個年級讓學生熟練掌握 1-2 項 美術特長。 音樂：上完教材，每個年級讓學生熟練掌握 1-2 項樂器或歌舞。 科學：上完教材，并讓學生動手參與實驗活動。 綜合實踐課程：用好社區(qū)、家長、圖書館、體育館等，讓孩子走進大自然，形成系列課程資源。 三、學期主要活動安排（根據區(qū)進修校的活動安排將有所增補或調整） 九