時政資源開題報告書.doc

民權(quán)縣基礎教育教學研究項目開 題 報 告立項編號 YJ1409004 課題名稱 貧困地區(qū)中學思想品德課時政資源 開發(fā)和利用研究 學科分類 政治 主 持 人 宋紀東 所在單位 民權(quán)縣雙塔鄉(xiāng)初級中學 填表日期 2014年11月 民權(quán)縣教育體育局 制開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間：2014年11月14日地點：民權(quán)縣雙塔鄉(xiāng)初級中學多媒體室主持人：宋紀東參與人員：王玉梅、張威、程玉靜、楊宇鵬本課題組的成員為戰(zhàn)斗在教學一線青年政治教師組成，政治素養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)強，具有充分的課題研究熱情和能力；均有數(shù)年初中思想品德教育教學工作經(jīng)驗，教育教學效果突出，具有一定的課題研究力量、研究氛圍。組長宋紀東是中學一級教師，曾多次獲市，縣級優(yōu)秀教師，有干勁，有熱情，善學習，勤思考，交際廣，不怕吃苦，敢于擔當，具有較強的研究能力。成員楊宇鵬老師是安陽師院思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，2009年特崗教師，多次獲得縣市級榮譽獎章、其特崗事跡被教育時報2010年刊載。成員程玉靜是2010年特崗教師，系哈爾濱工程大學畢業(yè)，名校法學專業(yè)。曾在商丘職業(yè)技術學院任教多年，擁有大學教師資格。愛鉆研，理論素養(yǎng)很高。成員姚昀華是中學一級教師，曾長期執(zhí)教雙塔鄉(xiāng)九年級思品課，具有豐富的教學經(jīng)驗。成員王玉梅、張威老師是中學一級教師，自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創(chuàng)新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)知識水平，刻意培養(yǎng)教育教學能力。評議專家：王樹行、孟獻禮王老師和孟老師均是思想品德方面的老教師，在資歷與教學經(jīng)驗方面，具有豐富的學識和高尚的道德修養(yǎng)，他們二人在思想品德方面，取得的成績優(yōu)異，在理論研究方面，經(jīng)驗更加豐富，因此，在開題時，我們在組長的帶領下，一致要求由他們二人給我們在理論上的指導。在聽取主持人課題的介紹后，他們認為：我們組的分工應該進一步明確，每個成員的任務應該具體；其次，在資料收集方面，應該找一位心思細膩、責任心強的老師負責；最后，在研究方法方面，可以借助于多媒體及電腦網(wǎng)絡，以便獲取最新的相關方面的知識。對于兩位高級教師給出的建議，我組認為非?？尚校诤笃诘牟僮髦?，我們會及時采納專家們的建議。二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。 貧困地區(qū)中學思想品德課時政資源開發(fā)和利用研究 一、問題的提出隨著科學技術的迅猛發(fā)展和全球一體化趨勢的加強，人才素質(zhì)必定被賦予了更高的要求。新時代的人才不能只做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的好學生，而是應該具備博大胸襟、放眼未來的氣度和精神，應該具備關注周圍事物和社會生活的敏感度和探究精神。中學思想政治課是一門塑造心靈的德育課程，它強調(diào)知識理論與生活實踐的結(jié)合，具有鮮明的時代性，其教學目的不僅僅是要學生熟悉相關政治理論的概念和原理，更重要的是培養(yǎng)學生在掌握一些基本概念的基礎上，具備一定的獨立分析、判斷社會中不同政治現(xiàn)象的能力。處于這一時期的中學生，他們的成長必然和整個社會的變化密切相關，學生亟需要認清發(fā)展道路，堅定社會信念，這無疑給思想政治課帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在日常教學中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，教師講課本知識，學生背考試要點，一些學生覺得政治知識枯燥無味，上政治課時提不起興趣，迎考則“臨時抱佛腳”，花大量時間去突擊知識點，這樣既加重了平常的學習壓力，又會因為知識掌握不熟悉而在考試解題時難以靈活運用。怎樣使時政資源貫穿中學思想政治課是本課題亟需解決的問題。 思想品德課的目的是讓學生了解國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本情況和與之相應的國家政策、舉措，從國家小主人的身份來給國家出謀劃策。這要求學生對時事具備一定的了解，才能掌握課本的知識，更好地學以致用。而教材內(nèi)容抽象、滯后、枯燥，提不起學生學習的興趣。今天的初中生，由于種種原因，學習壓力很大，使他們無暇顧及課外知識，許多同學兩耳不聞窗外事。近年的中考越來越注重考查學生的能力，呈現(xiàn)出以時政熱點為載體，以課程內(nèi)容為依托，以全面考查學生能力為手段，以培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀為目的的特點。 時事政治是中學生了解國內(nèi)外重大事件的“窗口”。將時事政治引入思想品德課課堂教學勢在必行。它是理論性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的要求，是實施素質(zhì)教育的要求，是對學生進行愛國主義教育的重要手段。二、研究問題和核心概念的界定本課題的研究目標為，1、通過研究，提高思品教師開發(fā)時事政治資源的能長期以來，由于貧困地區(qū)思品教師缺乏，大多數(shù)思品課的老師是跨專業(yè)教課。 力。長期以來，由于貧困地區(qū)思品教師缺乏，大多數(shù)代思品課的老師是跨專業(yè)教課。教師們課程資源開發(fā)與利用的意識明顯不強：如課程資源意識狹窄，看不到資源的廣泛性和豐富性，還未能走出教材及教參的框限。教師本著“貼近生活、貼近學生、貼近學生的實際”來搜集的時事政治資源。通過挖掘教材內(nèi)容，擴大教材時政是時事政治的簡稱。就是某個時間段發(fā)生的國際新聞，從國際局勢出發(fā)縱覽全局，概括性比較強從大局出發(fā)的事件。2、通過研究，幫助學生通過時事政治理解社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。正確的時事政治課程資源開發(fā)觀的核心便是堅持以學生為本。引領學生通過廣播，電視、網(wǎng)絡等方式主動獲取時政信息，在老師引導下討論。通過討論擴展自己的社會經(jīng)驗，不斷激發(fā)學習的愿望，促進自我成長。本課題具體的研究內(nèi)容是：1、通過調(diào)查研究貧困地區(qū)中學時事政治教學現(xiàn)狀。2、探索貧困地區(qū)思想品德時事政治課程資源開發(fā)利用的模式。3、根據(jù)當年時政大事設計中學思想品德的時事政治課程案例若干篇。4、討論貧困地區(qū)中學思想品德時事政治課程資源開發(fā)利用與提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學有效性的關系。本課題涉及到的核心概念主要有：時政教育，即時事政策教育，亦稱形勢政策教育?！八^形勢是指社會發(fā)展的現(xiàn)狀與其呈現(xiàn)出的趨勢。根據(jù)形勢，黨和國家以馬克思主義理論為指導，提出相應的任務，制定出為實現(xiàn)任務而規(guī)定的行動準則，這便是政策?！睍r事政治教育，可簡稱為時政教育，依據(jù)中學思想政治工作的要求，可通過時政教育，加強與學生的互動，讓中學生從中了解近期內(nèi)的國內(nèi)外形勢以及黨和國家的方針、政策、國內(nèi)外大事等內(nèi)容，進而形成正確認識、分析社會現(xiàn)實的能力，正確理解黨和國家的方針、政策。它既是初中思想品德教學的重要內(nèi)容，也是中考考試中的重要考察要點，有助于提高學生的綜合思考和分析能力，從而使學生能夠正確的面對錯綜復雜的現(xiàn)代全球化社會，提高綜合素質(zhì)。時政資源開發(fā)和利用初中政治課程時政資源的分類：從來源分：校內(nèi)、課內(nèi)、校外資源、國內(nèi)、國外時事資源；從性質(zhì)分：自然資源、社會政治、經(jīng)濟、文化方面的時政資源；從呈現(xiàn)方式分：以文字、實物、活動、信息化方式呈現(xiàn)時政資源；時政類課程資源的獲取從時政類課程資源的獲取方式來看，主要有教師獨立開發(fā)、教師合作開發(fā)、學生獨立開發(fā)、學生合作開發(fā)和師生合作開發(fā)。學生獨立開發(fā)、學生合作開發(fā)和師生合作開發(fā)主要是為充分發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)學生鉆研問題能力和合作意識而展開的。這三種形式能夠更好地體現(xiàn)新課程改革的精神。從時政類課程資源的獲取途徑來看，主要可以從電視、網(wǎng)絡、報刊雜志、電臺、親身實踐等途徑。國內(nèi)相關研究狀況我國對思想政治課程資源的開發(fā)和利用還處于起步階段，許多理論與實踐上的問題尚未搞清，隨著新一輪基礎教育課程改革的推進,課程資源的重要性日益章顯,訖今為止,對其研究和探討已成為課程理論界研究的一個新話題。吳剛平、范兆雄教授對課程資源的開發(fā)和利用給予了深入地研究。不同學科的一線教師結(jié)合自己的教學實踐有意識的闡述課程資源開發(fā)的價值、方法。筆者作為一名教育教學一線的教師，發(fā)現(xiàn)政治課堂對時政資源開發(fā)與利用存在著這樣幾種現(xiàn)狀： 1、從教師對于時政資源參與課堂的角度看：絕大多數(shù)教師在使用時政資源，且教師們普遍認為網(wǎng)時政資源的使用能起到相當好的教育教學效果。但時政資源地開發(fā)處于一種各自為政狀態(tài)，沒有理論到實踐的系統(tǒng)指導。2、從課堂教學效果來看：用好時政資源，那這節(jié)政治課堂是生動的，是人文的，課堂效果是極佳的。但也有一批教師為了時事而時事，這種課堂效果很差，近乎生搬硬套。3、從學生的反映來看：非畢業(yè)班班級對于時政資源的利用較少，教師課堂教學以書本為主。絕大多數(shù)畢業(yè)班級教師基于中考的導向作用側(cè)重對于時政材料的引用與書本的結(jié)合。三、研究設計本研究的主要目的是分析和研究農(nóng)村新課程實施程度（現(xiàn)狀）以及影響因素之間的關系，為政府決策提供現(xiàn)實可行的理論依據(jù)。要達到這一目的，我們必須遵循這樣的研究思路：1、通過文獻綜述，清晰界定新課程實施程度、外部支持、教學條件、教師知識、教師信念和學校文化等核心概念（研究變量），明確其本質(zhì)內(nèi)涵。2、通過理論分析和調(diào)查研究確定新課程實施程度、外部支持、教學條件、教師知識、教師認同、教師信念和學校文化等研究變量的指標構(gòu)成（測量緯度），明晰新課程實施程度、外部支持、教學條件、教師知識、教師信念和學校文化等研究變量的構(gòu)成要素。課題負責人簽名 年 月 日四、研究步驟本研究主要分為三個階段：研究準備階段；研究實施階段；研究資料的分析處理。具體時間安排如下：1、2014年9月2014年12月 進行研究課題的總體設計，編制調(diào)查問卷和訪談提綱。2、2015年1月2015年3月 進行調(diào)查問卷的實施前的修改以及準備調(diào)查問卷的發(fā)放，確定調(diào)查對象。3、2015年4月2015年5月 進行調(diào)查問卷的錄入和訪談資料的分析。4、2015年6月2015年9月 進行研究論文的撰寫。五、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人120149201412研究課題總體設計課題規(guī)劃宋紀東22015120153調(diào)查問卷編制和修改問卷宋紀東32015120153農(nóng)村教師知識現(xiàn)狀調(diào)查研究報告楊宇鵬42015420155調(diào)查問卷的錄入和分析研究報告程玉靜最 終 研 究 成 果 序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12015.9貧困地區(qū)思想品德課時政資源開發(fā)和利用研究研究論文宋紀東六、經(jīng)費預算資料文印費100元，購買圖書費用300元，差旅費200元。三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。 王樹行和孟獻禮兩位經(jīng)驗豐富的高級教師，在繁忙的工作之余，聽取了我組在課題設計方面的會議后，認為我組的整體思路是好的，但在課題的具體實施及操作的過程中，存在以下問題：1、每人的具體分工不明確。表現(xiàn)在在實施的過程中，資料收集過于分散，應集中有兩個人負責各種資料的收集。2、在調(diào)查問卷的設計過程中，忽略了教師的文化根底及教師的主導地位的發(fā)揮。3、新課改從教學形式上特別注重學生的參與性, 強調(diào)教師與學生的互動。但對于校舍、師資嚴重不足的鄉(xiāng)村學校來說, 很難做到新課改倡導的“ 上下互動”、“ 一對一” 的個性化教學。“ 新課改” 在設計時主要針對大城市和發(fā)達地區(qū), 呈現(xiàn)單一的都市化、國際化價值取向。如果按照目前新課改的思路走下去, 農(nóng)村教育與城市教育之間很容易出現(xiàn)“ 馬太效應”, 即強者越強、弱者越弱。在調(diào)查問卷中，怎么才能體現(xiàn)學生的主體地位及避免“ 馬太效應”,是在問卷設計時需要注意的問題。 評議專家組簽名 年 月 日四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。在聽取兩位高級教師的建議后，我組成員進行討論后，發(fā)現(xiàn)我們最初的課題設計確實存在一些問題。首先，進一步明確了各個成員的具體分工，組長宋紀東老師負責整個課題的宏觀把握，在最終成稿的論文，由其負責所有資料的糅合。王玉梅老師和程玉靜老師負責相關資料的收集及會議記錄的整理。張威老師和楊宇鵬老師負責調(diào)查問卷的設計、收集、整理和分析。其次，在調(diào)查問卷的設計上，應區(qū)分開是農(nóng)村學生還是縣里的學生。并且要注意調(diào)查問卷的有效性。把問卷調(diào)查作為收集研究資料的方法，在教育研究中是很受歡迎的，運用的很普遍。問卷法具有適用范圍廣，效率高等一些優(yōu)點，如問卷編制得當，實施措施完善，確實可以比較好的來了解和分析因變量和自變量之間的因果關系。最后，針對外在條件的缺失，只能從現(xiàn)象中進行客觀呈現(xiàn)，以期待農(nóng)村孩子能像縣里孩子一樣，實現(xiàn)教育公平。 課題負責人簽名 年 月 日五、課題主持人所在單位意見（蓋章） 年 月 日注意事項：1.收到立項通知書后一個月內(nèi)，請將此報告的電子版發(fā)至各學科教研員電子信箱。2.結(jié)題時，請將此表格打印一份，加蓋相關印章，與結(jié)題材料一并上交。中學語文 胡治英 1174487564 中學數(shù)學 馬道順 jysmds12