2019年中小學書法教育調研報告.doc

2019年中小學書法教育調研報告 要投入更大的力量加強書法師資培養(yǎng)，拓展互聯(lián)網等現(xiàn)代化教學平臺，大力推進書法進課堂。教導孩子們會寫字，規(guī)范寫字，在漢字之美中成長。如下是中國給大家整理的，希望對大家有所作用。 多年來，潘黃實驗學校以培養(yǎng)具有中華文化底蘊的現(xiàn)代人才為教育宗旨，加強學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和學生特長教育，從1995年開始，以書法訓練為突破口，大力開展書法教學研究。近多年來師生獲得全國、省、市、區(qū)各項書法競賽獎勵達500余人次，征新月、柏永華、胡婷等同學的作品被編入全國百佳小神童人才庫，20XX年學校成為“中國美術學院書畫教育實踐基地”，20XX-20XX年學校少兒書畫院被區(qū)評為“百佳社團”，20XX年參加區(qū)書法比賽有15人次獲獎，20XX年參加江蘇省書法大賽，近50名師生獲一、二、三等獎。 我校書法教育工作的開展，以“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”為教育理念，引領書法教育實現(xiàn)書法技能目標、思想行為目標和文化修養(yǎng)目標三個目標。分年齡階段，成建制普及實施書法教育，即一年級進行硬筆書法的專業(yè)訓練，二年級學習毛筆楷書，三年級開始作品創(chuàng)作學習，四年級學習硬筆、軟筆行書，五至八年級作品創(chuàng)作。 近階段，我們學校又開始研究書法的育人功能。寫字是九年義務教育階段一項重要的基本功訓練，搞好寫字教學，對學生的學習和今后工作都有重要的作用，是終生受益的。書法教學能使學生練就一手好字之外，還有哪些功能?學生書法成績跟學業(yè)成績、操行表現(xiàn)有何關系?寫字教學對促進兒童德智體美全面發(fā)展有何教育影響?為什么會有這些影響?研究這些問題，對當前學校開設書法課，加強寫字訓練，重視素質教育，具有重要意義。 一、調查結果 為了研究這些問題，我們于20XX年10月對本校10個班級520名學生和49名被評為學校書法小明星進行了調查，現(xiàn)在將調查結果和研究結論歸結于下。 (一)書法成績與學業(yè)成績、操行表現(xiàn)的相互關系 根據(jù)10個班級520名學生書法成績與學業(yè)成績、操行表現(xiàn)的調查結果： 2、從此表的等級相關系數(shù)統(tǒng)計中可以看出，寫字成績與學業(yè)成績、操行表現(xiàn)的等級相關系數(shù)均為0.60，三者呈顯著相關。 (二)書法教學對促進小學生德智體美多方面發(fā)展的教育影響程度 根據(jù)49名學校書法小明星的問卷調查，書法教育對小學生德智體美有關的8項因素的教育影響程度調查結果： 二、討論 (一)本研究結果表明，小學生的書法成績與學業(yè)成績、操行表現(xiàn)呈顯著相關。三者是相互聯(lián)系，相互促進，相互制約的。其相互之間的影響和作用，有些是直接的關系，如寫字與識字，寫字與繪畫等;但主要是間接的關系，三者是通過智力和非智力因素為中介而起作用的，如書法培養(yǎng)了勤學苦練、興趣愛好、觀察思維和行為習慣等良好的素質，也有力的促進了學業(yè)成績和操行表現(xiàn)。 (二)本研究結果又表明，書法教育對有關德智體美的8項因素具有顯著和明顯的教育影響，能有效地全面提高兒童的素質。 心理學研究認為，兒童的素質是先天稟賦為基礎，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的，它包括生理素質、心理素質和文化素質等三個層面。愛國主義情感，勤學苦練的意志毅力，觀察、思維和想象能力，審美情趣，興趣、志趣和樂趣，身心健康發(fā)展等8項因素的促進作用是書法的育人功能。 (三)書法教育為什么具有育人功能?研究者認為這是由于書法本身固有的結構、形式和機制的作用。 1、書法教育與德智體美等具有內在的有機聯(lián)系的結構和形式 (1)書法教育與德育。書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊藏著五千年文化藝術的精華，在書法教學中傳授祖國文字的演變和欣賞書法藝術，就會使兒童感受到我們民族歷史的悠久和文化藝術的源遠流長，產生強烈的民族自豪感和愛國熱情。要寫好字就得勤學苦練、一絲不茍，養(yǎng)成堅忍不拔的毅力。寫字需要心靜氣暢，書法藝術具有優(yōu)雅高尚的氛圍，能陶冶情操。所以，寫字教學與愛國主義教育、良好的行為習慣和意志品格等德育的主要因素具有內在聯(lián)系。 (2)書法教育與智育。書法教學會涉及到文學、歷史、名勝古跡、人物評論等問題，擴展了兒童的知識領域。寫字是操作技能訓練，在練寫點畫結構，摹臨范字，欣賞作品時，都需要認真仔細的觀察，從而培養(yǎng)了觀察能力。漢字的形體結構具有極其豐富的形象性。對點畫結構要進行形象性教育，形象識記，促進形象思維的發(fā)展;對字形結構要進行比較、分析和概括，以揭示其規(guī)律，因而也促進抽象思維的發(fā)展。兒童寫字雖然以臨摹為主，但在一張白紙上寫成一行行各具形態(tài)的字形，需要想象能力和創(chuàng)造能力。所以，書法教育與增長知識開發(fā)智力是緊密相連的。 (3)書法教育與體育。書法從外表看是文靜的操作，實際上卻牽動了兒童身心各部位的活動。寫字的坐姿要求“頭正、身直、臂開、足安”，五指執(zhí)筆要求“按、壓、鉤、格、抵”互相配合，都關系到兒童身體的軀干、四肢和手部關節(jié)肌肉的發(fā)展。在寧靜專一、心平氣和的寫字練習中，能減緩心律、平穩(wěn)呼吸、增強手指活動的靈活性和培養(yǎng)觀察事物的敏感性。寫字又是進行線條、結構圖形和黑白襯托等視覺訓練，是眼、腦、手配合協(xié)調的綜合運動;范字的字形結構經過視覺感受器，傳入大腦的神經中樞，指揮手臂筋骨肌肉做出各種書寫動作，寫字是與大腦皮層的廣大區(qū)域的功能密切相關。所以，書法練習是跟神經系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等兒童身心的各部位緊密聯(lián)系，對促進兒童正常發(fā)育，完善身體形態(tài)和機能的發(fā)展具有重要作用。 (4)書法教育與美育。書法藝術的審美功能是顯而易見的。中國書法起于點畫用筆，系于單字結構，成于整篇章法，美于風神氣韻;點畫之間，法度森嚴而又活潑自然;結構之間，整飭端莊而又靈活多變;墨色之間，濃淡枯濕，豐富多彩;整幅之間，錯落有致而又和諧統(tǒng)一。中國的書法與古老的東方哲學、文學以及繪畫、篆刻、建筑、雕塑等藝術息息相關，構成了中國文化的一道獨特景觀。魯迅先生曾做過精辟論述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有著詩的韻味，它不是畫卻有著畫的美感，它不是舞蹈卻有著舞蹈的節(jié)奏，它不是歌卻有著歌的旋律。在書法教學、品評和欣賞書法作品的過程中，可以讓兒童感受到漢字的造型之美、韻律之美。所以，書法教育與美育是緊密結合的。 三、結論與思考 1、中小學生寫字成績與學業(yè)成績、操行表現(xiàn)呈顯著相關，三者是相互聯(lián)系，相互促進和相互制約的。其相互之間的影響，有些是直接的關系，但主要是間接的關系，是通過智力和非智力因素為中介而起作用的。 2、書法教育不僅能使兒童練就一手