小學作文教學初探.doc

小學作文教學初探 張花 （大通縣良教鄉(xiāng)石莊明德小學青海大通810100） 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是字詞句篇、聽說讀寫諸多能力的訓練。小學語文課標指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！笨梢?，小學生作文是練筆，是習作，它不同于寫作，更不同于創(chuàng)作。三年級是作文起步階段，比一.二年級的寫話高出一個層次，如何打好作文起步階段的基礎，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的作文水平，的確是我們小學語文教師面臨的非常棘手的事情。如何走好這一步，我以為在教學中要做到以下幾點： 一激發(fā)習作興趣，樹立信心 “興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。三年級學生剛接觸作文，幫助他們樹立作文的信心尤為重要，所以根據(jù)單元習作的要求，我們不能講解的太多，太細。否則，學生就可能產(chǎn)生畏難情緒，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。要留給學生最大限度的自由發(fā)揮的空間，開發(fā)學生的寫作潛能，要讓學生覺得有話可說，有話可寫。 如寫一次活動，我們可以先利用班會時間開展一次活動，可以是清潔大掃除，可以是拔河比賽等，讓學生去親身參與活動，活動后學生就有話可說，習作時就有話可寫。這樣，學生就覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高，我們在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，如“用的好的詞語”“寫的優(yōu)美的句子”等，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和 興趣。 二教給觀察方法，舉一反三 觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。 教給觀察方法，要選擇好觀察對象。讓學生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的，有重點，有順序。 以“文具盒”為例，在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識以綜合，把各部分連起來說。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。 三引發(fā)學生想象，豐富思維 豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，我們要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如“用動物編寫童話”，我們可以展示很多可愛的動物圖片，讓學生說說自己喜歡那些動物，再仔細觀察動物的外形，聯(lián)想到它們的生活習性等，激起學生的興趣，然后小組合作為一些動物確立關(guān)系，起名字，編故事，編對話-學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。 四指導從說到寫，降低難度 我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學生說真話，寫真事。教學時，重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上