新北師大版 五年級數(shù)學上冊 調查“生活垃圾” 教學設計.doc

課 題1.6 調查“生活垃圾”課時1上課時間領導簽批教學分析 本節(jié)課的主要內容是小數(shù)四則混合運算，是在學生學習了整數(shù)四則混合運算的基礎上進行學習的。教科書創(chuàng)設了“調查生活垃圾”情境。呈現(xiàn)多級數(shù)學信息，由此兩個問題的討論，進行小數(shù)連除和乘除混合運算。通過實際問題的探究學習，理解小數(shù)四則混合運算跟整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的。教學目標知識與技能：在解決問題的情境中理解小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序相同。會正確計算小數(shù)混合運算。過程與方法：通過解決“調查生活垃圾”的問題，讓學生經歷問題探究、思考、解決、交流的過程，理解小數(shù)四則混合運算的順序，培養(yǎng)學生的計算能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識，并應用所學知識解決實際問題，結合情境對學生進行保護環(huán)境的教育。重難點重點:小數(shù)四則混合運算的運算順序。難點：運用四則混合運算解決實際問題。教學具板書設計運算順序：與整數(shù)四則混合運算順序相同。先乘除，后加減，有括號的先算括號里面的。問題1：一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？30.8（47） 30.847解答（略）調查“生活垃圾”問題2：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？分步列式：綜合算式：（略）教學過程個案補充一、導 小組內交流課前預學情況。 談話導入：復習提問整數(shù)四則混合運算的順序是什么？小數(shù)四則混合運算的順序和它一樣嗎？今天我們一起學習小數(shù)混合運算。 板書課題：調查“生活垃圾”二、學1、問題探究：出示課本17頁教學情境圖，獨立完成三學一測中的第一個問題：（1) 仔細讀題，獲取數(shù)學信息。（2) 按要求完成三學一測中的下列問題：我提出的數(shù)學問題是： ？我的列式是： 我的解答過程。（指名學生黑板前板演）（3)小組交流，展示想法。講一講解題的思路與方法，說一說本節(jié)課遇到了什么新問題？關于小數(shù)四則混合運算的順序應該是怎樣的？對于第一個問題，學情預設：生1:先算出4周有多少天，再求每天產生多少千克生活垃圾；生2：先算每周生產多少千克生活垃圾，再算出每天產生多少千克垃圾。對于第二個問題，學情預設：生1：分步計算：3.55=0.7（噸） 1.3-0.7=0.6（噸）生2：綜合算式：1.3-3.55（小結：無論是分步計算，還是綜合計算，都是先求出小區(qū)周一到周五這五天中，平時每天產生的生活垃圾，再與周末每天產生的生活垃圾進行比較，從而得出結果。）(4)教師小結： 理清題意中的數(shù)量關系，是正確列式的關鍵。 運算順序：小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序相同，在一個沒有括號的算式里，要先算乘除、后算加減；有括號的要先算小括號里面的。（二）獨立練習，與同桌交流時說一說運算順序。 （16.8+2.1）0.7 0.96（5.40.9）1 學生先說一說運算順序。2 再獨立計算，然后小組訂正。（三）鞏固練習：完成課本18頁“練一練”的題目。 第1、3、4題：在情境中理解題意、運算及運算順序，再解決問題。三、檢 見三學一測中的應用檢測，完成后反饋訂正