2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（一）教案 龍教版.doc

2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（一）教案 龍教版一、教材分析設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會(huì)感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。對(duì)一部分文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)置字體和字號(hào)的方法與步驟。二、學(xué)生分析通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。由于時(shí)間較長，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí)，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件資源準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)的多媒體教室或液晶投影軟件資源準(zhǔn)備：Windows98操作系統(tǒng)，Word97或xx軟件，沒有多媒體教學(xué)軟件的學(xué)校，可采用Net Meeting,的共享桌面功能進(jìn)行教學(xué)演示；素材資源準(zhǔn)備：教材中的古詩“憫農(nóng)”或一篇小短文。五、教學(xué)過程建議教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過類比的方法提醒學(xué)生：在寫字板中設(shè)置字體、字號(hào)的方法，在這里同樣適用。借鑒寫字板或者利用上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師講授為輔。（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)置了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。（二）確定問題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：1、學(xué)習(xí)字體的設(shè)置。2、學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)置。3、學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)置。（三）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有文字格式的設(shè)置也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過教師提問，請(qǐng)學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。然后教師提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計(jì)算機(jī)我們是要對(duì)這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請(qǐng)大家注意。接下來，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到問題可以向教師請(qǐng)教，教師則在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（四）匯報(bào)交流 參與評(píng)價(jià)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，敘述操作方法和步驟，對(duì)于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。六、小結(jié)利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)一位同學(xué)演示其操作的過程并給予詳細(xì)的講解，指出值得注意的問題。然后再由其它同學(xué)補(bǔ)充其不足之處，也可提出其它的更好的解決辦法進(jìn)行相互交流，在交流過程中，同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià)，說說哪種方法更簡捷，老師也要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生擁有成就感。建議教師不要盲目的斷言哪種方法好與不好，學(xué)生可以按照自己愛好或習(xí)慣的方法來選擇那種方法。附送：2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（三） 1教案 龍教版一、教材分析本節(jié)課是讓學(xué)生掌握對(duì)文章進(jìn)行查找與替換的簡便方法，了解Word功能的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也是在Word學(xué)習(xí)部分第一次直接運(yùn)用菜單的操作，本節(jié)課學(xué)習(xí)效果好，將對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。二、學(xué)生分析有了前面幾節(jié)課的自學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生們可以較順利地為難成本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的自學(xué)突破。同時(shí)，某些特定字、詞的查找以及替換功能的批量處理、修改所帶來的方便快捷，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握查找與替換的方法，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。過程與方法目標(biāo)：初步掌握菜單的使用方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。四、教學(xué)案例（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（課前準(zhǔn)備：打開節(jié)約用水宣傳稿和查找對(duì)話框，并在查找內(nèi)容中輸入“多”字，然后最小化備用）師：同學(xué)們，通過上兩節(jié)課的努力，我們已經(jīng)成功編輯了節(jié)約用水宣傳稿，可宣傳稿卻出了點(diǎn)問題，他在輸入時(shí)不小心將“缺水”打成了“多水”，你們能在2、3秒鐘之內(nèi)將錯(cuò)誤之處全部找到嗎？老師能，你們相信嗎？請(qǐng)看（調(diào)出查找對(duì)話框，按回車鍵迅速查找到“多水”）。師：你們想知道老師是怎樣找到它們的嗎？老師運(yùn)用的是Word中的查找功能，在Word中不但能夠迅速查找到我們需要找到的字詞，還可以將它們替換成我們需要的內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)它。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)師：Word中的查找功能，不但可以查找字，還可以查找詞或詞組，下面請(qǐng)同學(xué)們打開“學(xué)一學(xué)”，自學(xué)教材22頁“查找字或詞”部分。出示自學(xué)提示：（1） 快速查找文章中的錯(cuò)誤“多水”學(xué)生練習(xí)，演示操作，教師及時(shí)鼓勵(lì)。師：我們已經(jīng)掌握了查找的方法，不過查找不是目的，我們是為了把它改正過來，可是，如果我們一個(gè)個(gè)地去修改太麻煩了，電腦這么聰明，能不能幫助我們快速修改呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組自學(xué)23頁“替換字或詞”部分，將文章中的“多水”替換成“缺水”。出示自學(xué)提示：（2）將文章中的“多水”替換成“缺水”。學(xué)生展示操作結(jié)果。師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，替換與全部替換有什么區(qū)別？你們也可以動(dòng)手試一試比較一下。師：你們知道在我們“查找、替換”命令中的“高級(jí)”功能有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試，并在小組中進(jìn)行交流討論。也可以尋求老師的幫助或者與其他組進(jìn)行交流。試一試：你會(huì)使用定位功能跳到文章的指定頁嗎？你能用“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”命令馬上數(shù)出文章的字?jǐn)?shù)嗎？將研究結(jié)果進(jìn)行小組交流，有問題可以尋求老師的幫助或者幫助文件。教師巡視指導(dǎo)。（三）擴(kuò)展練習(xí)，鞏固提高師：老師這里有兩個(gè)練習(xí)題，相信同學(xué)們也一定能出色的完成。1.請(qǐng)你查找出文章中的數(shù)字？你