2019年二年級語文上冊 小鷹學飛教學設(shè)計4 蘇教版.doc

2019年二年級語文上冊 小鷹學飛教學設(shè)計4 蘇教版【教材分析】：課文以“小鷹學飛”為題,采用擬人手法,描寫小鷹跟著老鷹學習飛翔的本領(lǐng),老鷹向小鷹不斷提出新的目標,小鷹也在學飛過程中增強了飛行本領(lǐng),提高了自我認識.故事蘊涵了學無止境、不斷進取的道理?！緦W情分析】：二年級上學期的學生，對童話故事比較感興趣；已有一定的識字和閱讀的基礎(chǔ)，能讀懂課文的大概意思?！驹O(shè)計理念】：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主線，讓學生在一定的情境中理解詞句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感的實際經(jīng)驗。通過情境導讀，情感交流，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟道理。【教學目標】：1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在讀讀、說說、演演中懂得虛心好學，不斷進取的道理。2、能分角色朗讀課文?！窘虒W重點】：引導學生體驗小鷹學飛過程中的情感變化并朗讀出自己的感受。【教學難點】：小鷹如何體會媽媽的三句話?！窘虒W準備】：多媒體課件、生字卡片、 圖片。【教學過程】：一、復習導入 聽寫生詞：搖頭 抬頭 盤旋 總算（指名上黑板聽寫生詞，集體評改。）二、品讀感悟，理解課文1學習第一、二自然段。(1)小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行?？凑l學得快，能“飛”起來。 同學們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中飛翔，請扇動你的翅膀，快看課件：漸漸離開地面，升入空中。我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么?(2)指導朗讀第2句話。就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會飛啦!)指導朗讀的語氣：同學們,你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當你做一件事時,開始不會,后來會了,你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣,你能讀出來嗎?用“已經(jīng)”說話。練習讀第2句話。男女生合作展示讀第2句話。(3)請你想象當小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面?說說你剛才飛到大樹上方看到了什么?句式：飛到大樹上方，我看到了 (4)做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。 小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭)從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度?(不滿意)你來做老鷹，試著讀讀它的話。 你能仿照老鷹的話，用“只還不算”再說一句話嗎? 好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。(5)分角色朗讀課文第1、2自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。原來是這樣，和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第1、2自然段，到對話中體會一下吧。過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，你該怎么做呀?繼續(xù)飛行。這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了2學習第三、四自然段。(1)課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發(fā)出了由衷的感慨。 指導學生讀好小鷹的話。 (2)朗讀課文第3自然段，邊讀邊想象，小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。(3)我們飛到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指導說話練習。 (4)分角色朗讀課文第3、4自然段。(5)不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復發(fā)生的事，我們該怎么做?(6)你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學飛的動力來源。3學習第五、六自然段(1)朗讀課文第5自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。(2)通過理解重點詞，學生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好鼓起勁兒“拼命”急促“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學習飛行越來越艱難。(3)在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導讀好這一段。(4)翅膀扇呀扇，小鷹跟著媽媽越飛越高，當大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，你們又會看到呢(5)老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第6自然段。(6)引導學生運用前兩次的學習經(jīng)驗，通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。(7)分角色朗讀課文第5、6自然段。三、小結(jié)課文，升華情感1經(jīng)歷了這一次的學習，小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎?你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。2合作探究，拓展語言：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢?3師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學飛的歷程。四、拓展延伸1回家問問媽媽，你學習走路、說話時的情境。2收集有關(guān)名人、偉人虛心好學、不斷進步的故事，語文活動課上講給大家聽。板書設(shè)計小鷹學飛 飛得更高 （ 學無止境 、不斷進?。?天空圖 大山圖大樹圖附送：2019年二年級語文上冊 小鷹學飛教學設(shè)計5 蘇教版教學目標： 1、能分角色朗讀課文。 2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。 3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。教學重、難點： 1、分角色朗讀。 2、從文中懂得學無止境的道理。 教學準備： 課件教學過程： 一、回顧課文、復習生字 師：小朋友昨天我們已經(jīng)學習了小鷹學飛的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語） 師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興。今天老師還給小朋友送來四個成語寶寶。 師：出示成語：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前 師：誰會讀？ 生：讀成語。 師：讀得真好，我們一起來讀。 生：齊讀。 師：知道這些成語的意思嗎？ 師：今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。現(xiàn)在請大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？ 小鷹跟著老鷹學（ 飛行 ），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）。 師：這就是課文的主要內(nèi)容。 二、精讀課文 師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內(nèi)容。 學習要求：（出示課件第一次學飛） 1、 輕聲朗讀課文（第12自然段）用“_”線畫出小鷹和老鷹說的話。 2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。 師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名） 出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？ 生：很高興，很開心！ 師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，通過朗讀來表達小鷹此刻的心情？把它說的話讀一讀呢？ 生1：我已經(jīng)會飛啦！ 師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來我已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。 生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。 師：經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？ 小鷹認為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？ 生：沒有。 師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。 生：讀。 師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？ 生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。 師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？ 生：更高！ 師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。 （學生朗讀表演） 師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？ 生：繼續(xù)學飛。 師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛， 出示：1、 輕聲朗讀課文（第12自然段）用“_”線畫出小鷹和老鷹說的話。 2、 試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。 現(xiàn)在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第34自然段。（學生自己去學習小鷹第二次學飛） 師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！” 老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?（出示句子） 師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？ 生：更高興了！ 師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？ 生：我真的會飛啦！ 師：看小鷹多神氣呀？小組來?。ㄐ〗M讀） 真是驕傲的小鷹！ 可是老鷹卻再一次搖頭說？ 生：飛得只比大山高，還不算會飛。 師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學生自由練讀） 師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！ 自由朗讀第三次學飛，然后用“_”線畫出小鷹和老鷹說的話。 試著讀讀小鷹和老鷹說的話。 師：在第三次飛到了（出示第三次學飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？ 生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在我總算會飛了吧？” 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” （出示句子） 師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？ 你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經(jīng)？ 生（齊）：很累了！ 師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？ 生：跑步！ 師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？ 生1：現(xiàn)在 師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣??？（摔下來了） 生1：現(xiàn)在我總算會飛了吧？ 師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！ 生2：現(xiàn)在我總算會飛了吧？ 師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！ 生（齊）： 師：看，聰明的小朋友學得多好呀！ 請小朋友看，這里的六個小點指的是？ 生：小鷹在喘氣。 師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！ 師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？ 生1：孩子，你往上看！ 生2：孩子，你往上看！ 生（齊）：孩子，你往上看！ 師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：什么叫盤旋？ 生：飛來飛去。 師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？ 生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？ 生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。 生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。 生： 師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以飛得（更高）？小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你是小鷹心里會怎么想？你會怎么做呢？ 生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學習飛行！ 生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。 生3：小鷹會想，我還要繼續(xù)努力。 生4：我明白了真是天外有天，人外有人。 師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎？ 師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領(lǐng)呢！ 我們和小鷹對比一下，在學習上，你有