2019青年教師教學(xué)比武活動總結(jié)范文.doc

2019青年教師教學(xué)比武活動總結(jié)范文 為推進(jìn)課程改革優(yōu)化課堂教學(xué)有效評估教師的課堂教學(xué)效果促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽至此一個半月的時間在全體參賽教師的積極參與全體評委的辛勤工作下教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié) 本次比武活動是根據(jù)市教育局要求為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題參賽選手早自習(xí)抽取課題兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課寫課后反思、課后集體評議這樣的比賽對教師來說既面臨著機(jī)遇更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實而靈動課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)進(jìn)行了有益有效的嘗試基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的為進(jìn)一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用 具體來講本次活動有如下特點： 一、目的明確 根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排結(jié)合市教育局要求如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺推動學(xué)校教學(xué)改革提高教師隊伍整體素質(zhì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高 二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn) 1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案由各教研組采取公推公選的方式其中各教研組均推選三名以上教師參賽共上課15節(jié) 2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備精心策劃課堂教學(xué)校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動 3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織深入細(xì)致地評議每一堂課做得特別好的是語文組他們評課記錄詳實堅持做到人人發(fā)言公正評價每一堂課在相互的評價中得到了成長升華 4、在聽課過程中程序井然評委小組全程跟蹤聽課認(rèn)真而客觀地評分從15名參賽教師中評選出3個三等獎他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤2個二等獎他們是彭麗、吳卓芳一個一等獎彭輝其余選手全部為優(yōu)勝獎 三、各部門通力合作整個活動開展的井然有序 本次教學(xué)比武活動規(guī)模大涉及部門和人員多但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作使得持續(xù)一個半月活動進(jìn)行得相當(dāng)順利為了保證活動能及時、順利地開展各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課沒能避開的課相關(guān)教師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上幾乎沒有課的老師都來聽課了）在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！ 四、成果 這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變緊跟新課改步伐教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確容量安排適中教材處理科學(xué)以學(xué)定教教學(xué)方法靈活多樣學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動師生關(guān)系平等和諧注重與學(xué)生平等、真誠地交流極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點 1、教師角色轉(zhuǎn)變快突出了學(xué)生的主體地位 課堂中老師的話語少了見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍讓學(xué)生輕松盡情地交流充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求以學(xué)定教體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴 2、善于巧妙導(dǎo)入課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放風(fēng)格各異無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科還是綜合學(xué)科每科有每科的特色每課有每課的精彩如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果 3、重視把握課堂生成高潮不斷迭起課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀提高了教師把握課堂的藝術(shù)如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成成了教師共同思考的問題如彭輝老師在五年級生命的課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教母雞時抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞你喜歡這只母雞為什么郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因你受到了什么啟發(fā)而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”而是“你看到了什么”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你是怎樣做的”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹以此展現(xiàn)孩子思維的過程注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師石日明老師的英語課結(jié)合生活實例善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與互動效應(yīng)成果顯著 4、注重資源有效開發(fā)拓寬教學(xué)現(xiàn)場大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢你們想怎樣稱贊他當(dāng)困難、挫折來臨時我們應(yīng)學(xué)會什么給媽媽寫上一段話回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮掀起學(xué)生探究的高潮開啟學(xué)生發(fā)散思維充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念 5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗賞識每個學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急認(rèn)真思考一下”“真聰明”在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景課堂給予孩子的不僅是知識的積累技能的鍛煉思想的交換而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福 6、自主學(xué)習(xí)合作交流培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法語文也好數(shù)學(xué)也罷還是英語、物理等學(xué)科老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)在學(xué)習(xí)形式上既有自主思考也有合作交流；既有個體的智慧也有集體的思想運用學(xué)案成了比武活動的又一特點如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力所有這一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性的課堂既樸素又鮮活、亮麗 7、尊重學(xué)生體驗以讀代講使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴 新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣應(yīng)重視理解、感悟語文課中以讀代講的例子很多讓學(xué)生自讀自悟在讀中整體感知在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到情感的熏陶彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)有自由讀有聽個別同學(xué)讀有同桌互讀有分角色讀有表演讀更有教師自己飽含激情的高聲誦讀也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀這樣在交替反復(fù)的朗讀過程中學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容還體會了語言文字的韻律美同時更感受到了文中人物的高尚品格與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴 8、深刻反思力求完美賽課后選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗每個細(xì)節(jié)的失誤每個環(huán)節(jié)的作用找尋自己與他人的距離精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長濃厚了教研氛圍不是專家甚是專家校長和我都為我們擁有一支成長快肯學(xué)習(xí)勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！ 連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動隨著青年教師的足跡前行感悟的不僅是理念與實踐的交融思維與智慧的碰撞知識與能力的提升而是那點點滴滴的感動活動的平臺流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求 當(dāng)然通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題： 1、師生關(guān)系處理不當(dāng)部分教師講得過多不敢放手讓學(xué)生獨立思考穿新鞋走老路牽著學(xué)生的鼻子走學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會 2、部分教師語速太快學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力合作探究能力質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究 3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流對學(xué)生評價不及時不恰當(dāng)例如有的學(xué)生回答問題十分精彩思維開闊但教師沒有及時予以評價或評價過于簡單沒有給學(xué)生以鼓勵和自信教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高 4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”少數(shù)教師害怕問題學(xué)