高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 物理 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 教師姓名 章節(jié)名稱第七章 機(jī)械能守恒定律第一節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定理計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)資源應(yīng)用1魚(yú)的各個(gè)鰭的作用魚(yú)在水中生活的視頻通過(guò)觀看魚(yú)在水中生活的視頻，了解與各個(gè)鰭的作用。2魚(yú)的呼吸系統(tǒng)魚(yú)的標(biāo)本通過(guò)觀看魚(yú)的標(biāo)本，了解魚(yú)用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)1、知識(shí)與技能（1）知道動(dòng)能的定義式，能用動(dòng)能的定義式計(jì)算物體的動(dòng)能；（2）理解動(dòng)能定理反映了力對(duì)物體做功與物體動(dòng)能的變化之間的關(guān)系；（3）能夠理解動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程，知道動(dòng)能定理的適用條件；（4）能夠應(yīng)用動(dòng)能定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法（1）運(yùn)用歸納推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式；（2）通過(guò)動(dòng)能定理的推導(dǎo)理解理論探究的方法及其科學(xué)思維的重要意義；（3）通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，對(duì)比牛頓運(yùn)動(dòng)定律，掌握運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法及其特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)動(dòng)能定理的歸納推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；（2）通過(guò)對(duì)動(dòng)能定理的應(yīng)用感悟量變（過(guò)程的積累）與質(zhì)變（狀態(tài)的改變）的哲學(xué)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施動(dòng)能的概念；動(dòng)能定理的推導(dǎo)和理解教學(xué)難點(diǎn)及解決措施動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）引入新課 1.問(wèn)：什么是物體的動(dòng)能?物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)? 2.學(xué)生答：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能；物體的動(dòng)能跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)系. 3.引入那么，物體的動(dòng)能跟物體的質(zhì)量速度有什么關(guān)系呢?本節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.。（二）進(jìn)行新課 1.演示實(shí)驗(yàn)：(黑板畫(huà)圖) 介紹實(shí)驗(yàn)裝置：讓滑塊A從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與木塊B相碰，推動(dòng)木塊做功. 演示并觀察現(xiàn)象a.讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多。 b.讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多。 從功能關(guān)系定性分析得到：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大。那么動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度之間有什么定量關(guān)系呢? 2.教師活動(dòng)：在以下簡(jiǎn)化的情景下求出力對(duì)物體做功的表達(dá)式。 例1 設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移 l，速度由v1增加到v2，如圖所示。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對(duì)物體做功的表達(dá)式。例題：如圖所示，一個(gè)物體的質(zhì)量為，初速度為V，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移s，速度增大到V2 ，則： (1)F對(duì)物體所做的功多大?WFs (2)物體的加速度多大?F=ma (3)物體的初速、末速、位移之間有什么關(guān)系? Vt2- V02=2as (4)結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)得到什么樣的式子? WFs=ma*(Vt2- V02)/2a=1/2mv22-1/2mv12 3教師分析概括：合力F所做的功等于這個(gè)物理量的變化；又根據(jù)功能關(guān)系，F(xiàn)所做的功等于物體動(dòng)能的變化，所以在物理學(xué)中就用這個(gè)量表示物體的動(dòng)能. 講述動(dòng)能的有關(guān)問(wèn)題： a.物體的動(dòng)能等于物體質(zhì)量與物體速度的二次方的乘積的一半. b.公式E1/2mv2 c.動(dòng)能是標(biāo)量 .動(dòng)能的單位：焦(J) (三)動(dòng)能定理 1.我們用E來(lái)表示物體的動(dòng)能，那么剛才得到的表達(dá)式可以改寫為：WE2 E1 ( W總Ek2-Ek1Ek ) 2.學(xué)生敘述上式中各個(gè)字母所表示的物理量：合力對(duì)物體所做的功；物體的末動(dòng)能； 物體的初動(dòng)能。 3.動(dòng)能定理：合力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化。 4.教師總結(jié):通過(guò)剛才的分析討論：我們知道合力所做的功等于物體動(dòng)能的變化，這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)能定理。 5.動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。 (1)動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便。 (2)用動(dòng)能定理解題，必須明確初末動(dòng)能，要分析受力及外力做的總功。 (3)要注意：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，末動(dòng)能大于初動(dòng)能，動(dòng)能增加；當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，末動(dòng)能小于初動(dòng)能，動(dòng)能減小。 （四）實(shí)例探究 動(dòng)能定理的應(yīng)用 例2：如圖所示，質(zhì)量為m=2KG的鐵球以5m/s的初速度豎直上拋到距離地面h處然后自由下落，在下落過(guò)程中距離地面1/4h處速度為4m/s，不考慮空氣阻力， 求鐵球在上拋到地面1/4h處此過(guò)程中外力對(duì)它所做的功。 根據(jù)動(dòng)能定理。 W=E2 E1=-9J 從結(jié)果可看出整個(gè)過(guò)程中F對(duì)物體做了負(fù)功 依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果 一動(dòng)能 1.內(nèi)容：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。 2.表達(dá)式：EK=1/2mv2 3.標(biāo)量，單位焦耳（J） 探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好二動(dòng)能定理 1.內(nèi)容：合力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化。 2.表達(dá)式：W 總Ek2-Ek1探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好三動(dòng)能定理使用 1.當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，末動(dòng)能大于初動(dòng)能，動(dòng)能增加；當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，末動(dòng)能小于初動(dòng)能，動(dòng)能減小。 2.適用條件：恒力做功、變力做功、分段做功、全程做功等均可適用。 3優(yōu)越性：動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便。 課后分析 探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、動(dòng)能定理2、動(dòng)能1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動(dòng)物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探