2019年八年級物理上冊 第五章 我們周圍的物質核心素養(yǎng)提升課件（新版）粵教滬版.ppt

本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,科學知識梳理,科學方法概覽,第五章我們周圍的物質,科學應用示例,科學知識梳理,知識框架,本章核心素養(yǎng)提升,重點突破,本章核心素養(yǎng)提升,一、兩個概念1質量：物體所含_的多少。一個物體的質量不因為它的_、_以及地理位置的變化而變化。2密度：物質的質量和體積的_，叫做這種物質的密度。,物質,形狀,狀態(tài),比值,本章核心素養(yǎng)提升,二、一個儀器托盤天平的使用放：將天平放在_臺上。移：使用前將游碼移至稱量標尺左端的“0”點上。調：調節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的_，這時橫梁平衡。,水平,中央紅線,本章核心素養(yǎng)提升,稱：稱量時，把被測物體放在_盤，估計一下被測物體質量后，用鑷子按“_”的順序向右盤中依次試加砝碼，如果添加最小的砝碼偏多，而取下這個最小的砝碼又偏小，這時應取出最小的砝碼，再調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到天平指針指在分度盤的中央紅線。讀：_盤里砝碼的總質量加上_上游碼的示數值，就是被測物體的質量，即：m物m砝m(xù)游；游碼的示數值以游碼的左側對齊格數為準。,左,先大后小,右,標尺,本章核心素養(yǎng)提升,收：測量完畢，把被測物體取下，砝碼放回盒中，游碼撥回標尺“0”刻度線處，即“取下物體，砝碼回盒，游碼回零”。三、三個探究實驗1探究物體的質量與體積的關系(1)實驗設計：比較_不同，物質種類相同的兩個物體的質量和體積的比值；比較體積相同，_不同的物體的質量和體積的比值。,體積,物質種類,本章核心素養(yǎng)提升,(2)實驗結論：同一種物質組成的物體，其質量和體積的比值是_的；不同物質組成的物體，其質量和體積的比值是_的。2測量固體的密度(1)實驗原理：_。(2)實驗設計：形狀規(guī)則的固體的質量可用天平測量，體積可直接用_測長、寬、高等，并利用體積公式算出；形狀不規(guī)則的固體(不溶于水)的體積可用“排水法”間接測出，質量可用天平測量。,相同,不同,刻度尺,本章核心素養(yǎng)提升,容器和液體的總,容器和剩余液體,本章核心素養(yǎng)提升,科學方法概覽,本章核心素養(yǎng)提升,科學應用示例,夯基專訓易錯概念辨析,判斷下列說法的正誤，并對錯誤的說法分析指正。()1.100g泡沫的質量比100g鐵塊的質量小。分析指正：_。,質量是物體所含物質的多少，泡沫和鐵塊都是100g，說明兩者所含的物質多少相同,本章核心素養(yǎng)提升,()2.移動托盤天平的位置后，需重新調節(jié)平衡后才可測量。分析指正：_。()3.使用天平測量質量的過程中，需要調節(jié)天平兩次平衡，均可以通過調節(jié)平衡螺母來實現。分析指正：_。,使用天平測量質量的過程中，需要調節(jié)天平兩次平衡，第一次是測量前通過調節(jié)平衡螺母調節(jié)平衡，第二次是在測量時，通過加減砝碼或者移動游碼使天平平衡,本章核心素養(yǎng)提升,()4.用托盤天平測量物體的質量，若游碼沒移到標尺的零刻度處，一定不能測量出質量。分析指正：_。,調節(jié)衡梁平衡時，游碼需移到零刻度處；若沒有，也可以測出物體的質量，只是讀數時得減去最開始游碼對應的數值,本章核心素養(yǎng)提升,同一種物質(相同狀態(tài))的密度是不變的，所以密度與其質量及體積均無關,本章核心素養(yǎng)提升,()6.一瓶礦泉水喝掉一半后，剩余水的質量、密度、體積均變?yōu)樵瓉淼囊话?。分析指正：_。,一瓶礦泉水喝掉一半后，剩余水的質量、體積均變?yōu)樵瓉淼囊话耄涿芏炔蛔?本章核心素養(yǎng)提升,()7.從物質狀態(tài)比較不同物質密度可知，固體的密度一定大于液體的密度，液體的密度一定大于氣體的密度。分析指正：_。,一般情況下，固體的密度大于液體的密度，液體的密度大于氣體的密度，但是有些液體的密度大于固體密度，例如水銀的密度大于很多固體的密度,本章核心素養(yǎng)提升,()8.物質的種類不同，其密度一定不同。分析指正：_。()9.同種物質狀態(tài)不變，密度也有可能改變。分析指正：_。,物質的種類不同，密度一般不同，但也有特殊情況，如酒精和煤油的密度就相同,本章核心素養(yǎng)提升,()10.平常所說的“鐵比棉花重”，指的是鐵的密度比棉花的密度大。分析指正：_。()11.比較兩種不同物質的密度大小，1kg/m3要比1g/cm3密度大。分析指正：_。,比較兩種不同物質的密度大小，根據1g/cm31103kg/m3可知，1kg/m3要比1g/cm3密度小,提能專訓重點考點剖析,本章核心素養(yǎng)提升,考點一質量及其測量,質量是指物體所含物質的多少，不同物體所含物質種類不同，所含物質多少也可能不同。本考點除了要求理解質量這一屬性外，重點還考查天平的使用，注意平衡螺母與游碼在調節(jié)天平時的區(qū)別。,本章核心素養(yǎng)提升,例1如圖5T1甲所示，在水平桌面上使用天平時發(fā)現橫梁有點向右傾斜，要將它調到平衡狀態(tài)，請寫出必須進行的步驟：_。,圖5T1,將游碼移到標尺左端的“0”刻度線處，再根據指針偏轉的情況調節(jié)平衡螺母，使天平平衡,本章核心素養(yǎng)提升,小堅同學用調節(jié)好的天平稱一個物體的質量，當右盤中放一個50g和兩個20g的砝碼，游碼移至如圖乙所示位置時，天平平衡，則物體的質量是_g。小堅還想用天平測一測體育課上所用鉛球的質量，他的想法_(選填“可行”或“不可行”)，理由是_。,92.6,不可行,天平的量程太小，超出了天平的稱量范圍,本章核心素養(yǎng)提升,考點二密度及其應用,密度反映的是物質的一種特性，同種物質，溫度、狀態(tài)一定，密度一定；不同物質，密度一般不同，物質的密度只取決于物質本身，與物體的質量和體積大小無關。本考點除了要求理解密度這一特性外，還會考查密度的計算及其密度在生活中的應用。,本章核心素養(yǎng)提升,D,本章核心素養(yǎng)提升,解析密度是物質本身的一種特性，密度的大小與物體的質量和體積的大小無關，故A、B、C錯誤；密度是單位體積的某種物質的質量，數值上等于質量m與體積V的比值，故D正確。,本章核心素養(yǎng)提升,例3我國古典名著西游記中，齊天大圣孫悟空用來降妖除魔的如意金箍棒是東海中的“定海神針”，書中寫道“該棒長兩丈多，斗來粗，有13500斤(6759kg)”，金箍棒的體積約合0.86m3。(1)如意金箍棒的密度是多少千克每立方米？(用科學記數法表示，小數點后保留兩位小數)(2)在電視拍攝時，若用一種樹脂材料制作一根與書中所寫大小相同的實心金箍棒道具，需這種材料多少千克？(樹脂材料的密度為0.9103kg/m3),本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,考點三物質的屬性及新材料,本考點要求能描述物質的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯系起來，了解物質的屬性對科技進步的影響。還要求認識納米材料、半導體、超導體等一些新材料。,本章核心素養(yǎng)提升,例4(1)在抗洪搶險中，解放軍戰(zhàn)士穿的救生背心，夾層里面填充的是泡沫塑料塊，這是利用它_的屬性。(2)某新型防盜玻璃為多層結構，每層中間嵌有極細的金屬線，當玻璃被擊碎時，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立即報警，防盜玻璃能報警利用了金屬絲的_性。,密度小,導電,本章核心素養(yǎng)提升,例5“新材料”是相對于傳統(tǒng)材料而言的。新材料的使用對推動社會的進步正在發(fā)揮著越來越大的作用。下列關于“新材料”的描述錯誤的是()A“超導材料”可以應用于任何用電器并使其效率提高B“超導材料”和“納米材料”都屬于新材料C“半導體材料”廣泛應用于手機、電視機、電腦的元件及芯片D“納米材料”是指材料的幾何尺寸達到納米量級，并且具有特殊性能的材料,A,本章核心素養(yǎng)提升,實驗一探究物體的質量與體積的關系,例6為了研究物質某種特性，某同學測得四組數據，填在下列表中：,0.5,本章核心素養(yǎng)提升,(1)將上表空白處填寫完整。(2)比較第1、4兩次實驗數據，可知體積相同的不同物質質量_。(3)比較第2、3兩次實驗數據，可知質量相同的不同物質體積_。(4)鋁的質量不同，體積不同，但質量與體積的比值_；鋁和松木質量與體積的比值_。,不同,相同,不同,不同,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結合上例探究以下問題：(1)分析全部數據發(fā)現，對不同物質來說，質量與體積的比值一般不同，我們把物質的這種特性叫做物質的_，它的定義是_。(2)實驗中采用多種物質，且對每種物質收集多組數據，這樣做的目的是_。,密度,某種物質質量與體積的比值,得出普遍性結論,本章核心素養(yǎng)提升,(3)某同學對同種物質構成的物體的質量和體積進行多次測量，根據測量數據繪制出質量體積圖像，圖5T2中能反映同種物質質量與體積關系的圖像是(),B,圖5T2,本章核心素養(yǎng)提升,(4)如圖5T3所示是某同學在探究物質密度實驗中根據實驗數據繪制出的A、B兩種物質的質量與體積關系的圖像，其中密度較大的是_(選填“A”或“B”)物質。,B,圖5T3,本章核心素養(yǎng)提升,(5)小明與其他同學交流后，發(fā)現從表中的數據可以看出：由同種物質組成的不同物體其質量與體積之間存在一個關系，其表達式為：_。,本章核心素養(yǎng)提升,實驗二測量固體的密度,例72017綏化改編同學們在實驗室測量某種小礦石的密度，選用天平、量筒、小礦石、細線和水，進行如下的實驗操作：,圖5T4,本章核心素養(yǎng)提升,A在量筒中倒入適量的水，記下水的體積；將小礦石用細線拴好后，慢慢地浸沒在水中，記下小礦石和水的總體積。B把天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的零刻度線處，調節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡。C將小礦石放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼，直至橫梁恢復平衡。(1)為了減少實驗誤差，最佳的實驗操作順序是_。(填寫字母),BCA,本章核心素養(yǎng)提升,(2)在調節(jié)天平時，發(fā)現指針的位置如圖5T4甲所示，此時應將平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調。(3)用調節(jié)好的天平稱量小礦石的質量，天平平衡時，右盤中砝碼的質量和游碼的位置如圖乙所示，用量筒測量小礦石的體積如圖丙所示，由此可以算出小礦石的密度為_g/cm3。,左,2.6,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結合上例探究以下問題：(1)實驗中所用細線會對測量結果造成一定影響，導致所測密度值_(選填“偏大”“偏小”或“仍然準確”)。(2)若小明先測小礦石的體積，再測小礦石的質量，那么用這種方法測得的密度與真實值相比會_(選填“偏大”“偏小”或“相同”)，原因是_。,偏小,偏大,小礦石從水中拿出時，上面沾有水，使質量偏大,本章核心素養(yǎng)提升,(3)整理實驗器材時發(fā)現，天平的左盤有一個缺角，則測量結果_(選填“偏大”“偏小”或“仍然準確”)?！鹃_放探究】為了測量一元硬幣的密度，小華同學設計的實驗步驟是：(1)用_測出的10枚硬幣的質量m；(2)在_中倒入適量的水，記下水面對應的刻度值V1；,仍然準確,天平,量筒,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,(3)把10枚硬幣浸沒在_內的水中，記下_；(4)計算出硬幣的密度_；(5)“適量的水”的含義是_。,量筒,水面對應的刻度值V2,水要浸沒硬幣且硬幣放入后不能超過量程,本章核心素養(yǎng)提升,解析(1)由于一枚硬幣的質量太小，測量誤差較大，故取10枚硬幣用天平測量其質量。(2)測體積的工具，實驗室中使用的是量筒，故在量筒中倒入適量的水。(3)把10枚硬幣浸沒在量筒中，記下示數V2，兩次的示數之差就是硬幣的體積。(4)根據密度的公式寫出密度的表達式。(5)適量的水是指浸沒硬幣且硬幣放入后不能超過量程。,本章核心素養(yǎng)提升,實驗三測量液體的密度,例82017天津下面是小明同學的實驗報告，請按要求幫他將報告補充完整。實驗：測量食用油的密度實驗目的：測量食用油的密度。實驗器材：天平、量筒、燒杯、食用油。實驗原理：_。主要實驗步驟：,本章核心素養(yǎng)提升,(1)調節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現指針指在分度盤中線的右側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向_(選填“左”或“右”)側調節(jié)。(2)往量筒中倒入適量的食用油，測出油的體積，如圖5T5甲所示。,左,圖5T5,本章核心素養(yǎng)提升,(3)用天平測出空燒杯的質量為30g。(4)將量筒中的食用油全部倒入燒杯中，測出燒杯和油的總質量，如圖乙所示。實驗數據記錄：在虛線框內設計一個記錄本次實驗數據的表格，并將測量數據及計算結果填入表中。實驗評估：按照上述實驗方案測出的食用油的密度值比真實值_(選填“偏大”或“偏小”)。,偏小,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結合上例探究以下問題：另一組同學采用了以下方法完成了對食用油密度的測量，步驟如下：測量空燒杯的質量。測量燒杯和食用油的總質量。將燒杯中的食用油倒入量筒中測出食用油的體積；利用密度公式計算出油的密度。,本章核心素養(yǎng)提升,(1)上述測量過程會導致測得的密度值_(選填“偏大”“偏小”或“不影響”)。(2)為了使測量值更精確，上述測量順序可調整為_(填寫序號)。,偏大,本章核心素養(yǎng)提升,【開放探究】2016鄂州周末，小明到超市購物口渴了，買了一盒酸奶，喝了一口發(fā)現酸奶的味道與平時喝過的同樣的酸奶似乎不