七年級語文上冊誡子書第一課時(shí)教案.docx

七年級語文上冊誡子書第一時(shí)教案第一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1借助注釋，反復(fù)誦讀，讀通讀順文，積累文言詞匯。2初步理解諸葛亮家書內(nèi)容，體會其教子智慧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新這是三國時(shí)期著名的政治家、軍事家諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，他為了效忠先帝劉備知遇之恩，輔佐后主劉禪，鞠躬盡瘁，死而后已。然而，他卻顧不上親自教育兒子。朗讀投影中的兩組文字，體會諸葛亮寫家書時(shí)身體狀況以及對兒子的情感。【投影展示】建興十二年，亮出武功（地名），與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！保ㄏ悠浯笃髟绯?，難以擔(dān)當(dāng)重任。重器，比喻能任大事的人。）其年（建興十二年）八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四?！居懻撁鞔_】建興十二年春，諸葛亮患有疾病，八月就去世。寫此信時(shí)已重病在身，生命垂危，但對兒子諸葛瞻牽腸掛肚。以諸葛亮才學(xué)與智慧，他既然“嫌其早成，恐不為重器耳”，那么，他給八歲兒子寫信，一定會思慮周詳?！驹O(shè)計(jì)意圖】交代背景，開門見山，直接進(jìn)入情境，為學(xué)生贏得更多品讀文積累詞語的時(shí)間。同時(shí)，也為深入理解諸葛亮對兒子的情感服務(wù)，簡潔洗練，富有語文味。二、讀準(zhǔn)家書諸葛瞻當(dāng)時(shí)盡管“聰慧可愛”，但還年幼，請同學(xué)們幫諸葛亮準(zhǔn)確讀家書。要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。1注意正音和并做節(jié)奏指導(dǎo)。字音：淫（n）慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。節(jié)奏：夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)年/與時(shí)馳，意/與日去2注意語氣。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀得順暢。（2）小組互讀，揣摩語氣，讀出韻味。用擔(dān)憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈。用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。（3）學(xué)生個(gè)人展示朗讀，師生點(diǎn)評。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，符合初一新生剛接觸文言文的學(xué)情特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)讀，教師設(shè)計(jì)情境指導(dǎo)朗讀，容易進(jìn)入狀態(tài)。且朗讀訓(xùn)練有層次，從讀準(zhǔn)確讀流暢到讀出韻味，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入文本，為后面理解內(nèi)容打下基礎(chǔ)。三、讀懂家書在古代，家書是相隔兩地的親人間溝通的主要方式。家書的字里行間既包含著濃濃的親情，又凝聚了做人、處事的智慧。諸葛亮的智慧體現(xiàn)在什么地方？諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他期待八歲小兒將來成為謙謙君子，做一個(gè)品德高尚的人。他還告訴兒子，君子的行為操守就是以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。師明確：這就叫寧靜、節(jié)儉可以修身養(yǎng)性?！就队罢故尽吭鴩粝率旨矣?xùn)箴言：“家儉則興，人勤則健；能勤能儉，永不貧賤。”學(xué)生齊讀背誦。【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于節(jié)儉，本文雖略講，但寫在開篇，可見節(jié)儉對做人的影響之大。因此，拓展了曾國藩家訓(xùn)，突出強(qiáng)調(diào)了節(jié)儉是君子要修煉的美德。諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他勸誡兒子，要永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)力，才能不斷增長才干。而學(xué)習(xí)的態(tài)度是要保持內(nèi)心的寧靜，這樣才能專心致志。師引導(dǎo)：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也?！敝小胺颉焙蛢蓚€(gè)“也”也可以去掉，句意不變，你們怎么看？活動：比較讀，體會虛詞“夫”和兩個(gè)“也”字之妙?！就队罢故尽糠?qū)W須靜也，才須學(xué)也。學(xué)須靜，才須學(xué)。【討論明確】夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端，引發(fā)議論：才與學(xué)、靜的關(guān)系。中間的“也”，起到舒緩語氣的作用。如果去掉，說教的意味就很濃，甚至還有命令的口氣，體會不到慈父的一片苦心。結(jié)尾的“也”還有肯定的意味。以諸葛亮自身的成就足夠證明，才干是需要不斷學(xué)習(xí)的?？梢?，語氣詞也能表現(xiàn)諸葛亮的智慧。諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在說話句式的變化上。變換句式讀：請把句式變成肯定句來讀，并體會雙重否定句式之妙?！就队罢故尽侩p重否定句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。改成肯定句讀。比較讀，體會在句意一樣的情況下，諸葛亮為什么不用肯定句？【討論明確】雙重否定句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對兒子的教誨與無限的期望：不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。不學(xué)習(xí)就無從增長才識，不立志就不能成就學(xué)問。而肯定句就削弱了語氣。諸葛亮這樣勸勉兒子，其實(shí)，他也是這樣做的：【投影展示】關(guān)于淡泊諸葛亮在出師表中向后主這樣表明自己的淡泊名利的高潔志趣：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。關(guān)于節(jié)儉諸葛亮所處年代厚葬之風(fēng)盛行，對此他深感不滿。在彌留之際，諸葛亮囑咐后人：亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時(shí)服，不須器物。補(bǔ)充材料：生不奢侈，死不厚葬的習(xí)俗一直延續(xù)到今天的蘭溪諸葛后裔。諸葛亮不僅節(jié)儉，還清正廉潔：他曾在又與李嚴(yán)書中寫到：“吾受賜八十萬斛，今蓄財(cái)無余，妾無副服?！辟Y料鏈接：諸葛亮家里沒有余財(cái)，清貧可見一斑?！笆苜n八十萬斛”的俸祿，從歷史記載顯示：十升為一斗，五斗為一斛，這是一個(gè)巨大的數(shù)額。這個(gè)錢財(cái)哪里去了呢？據(jù)諸葛文化研究者介紹，大約有兩種可能：一是沒接受。二是上交國庫或獎(jiǎng)勵(lì)有功軍士。諸葛亮家中“內(nèi)無余帛，外無贏財(cái)”，卻將清正廉潔的精神財(cái)富留給了后世。中小結(jié)：說話語氣很用心，也字停頓言意準(zhǔn)。句式運(yùn)用頗巧妙，雙重否定來加強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用聚焦法，圍繞諸葛亮“智慧”展開討論，問題集中，避免了碎問碎答，學(xué)生討論熱烈，理解內(nèi)容深刻。其實(shí)，智慧的背后還凝聚著父親這一角色深沉的愛與期待。做適度的拓展，豐富了堂，豐滿了諸葛亮形象，讓短文豐教。諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在：他不僅從正面進(jìn)行教導(dǎo)，還從反面進(jìn)行勸誡?！就队罢故尽炕顒樱?分鐘快速背誦詞語及解釋。淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。（這里用逗號嗎？）險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險(xiǎn)，輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)?；顒樱悍磸?fù)朗讀“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，體會諸葛亮講的本意和言外之意。朗讀時(shí)，要認(rèn)真體會叮嚀中的嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中又不失慈愛的味道?！就队罢故尽课覀兿葋韺σ唤M反義詞：放縱對（）；懈怠對（）；輕薄對（）；浮躁對（）?！居懻撁鞔_】諸葛亮告訴兒子：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。其實(shí)，諸葛亮的言外之意是希望兒子要學(xué)會克制，要勤勉，學(xué)習(xí)要沉穩(wěn)，要集中精力。中小結(jié)：勸誡藝術(shù)更高明，正反對比來幫襯?！驹O(shè)計(jì)意圖】這兩句理解比較困難。我設(shè)計(jì)快速背誦重點(diǎn)字詞解釋和反義詞組合法（反義詞不唯一，意近即可），既能高效積累，又讓學(xué)生輕松明白諸葛亮的意圖。諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在：勸兒立志，行動還要早，要珍惜時(shí)光，方能成就學(xué)問，早日成才。他說：時(shí)光匆匆，年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終像枯葉一樣衰敗零落，對社會毫無貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居所，那時(shí)悔恨又怎么來得及？結(jié)合書注重點(diǎn)引導(dǎo)理解“馳”和“去”“接世”在語境中的意思。四、堂小結(jié)我們在朗讀與比較中揣摩了諸葛亮家書，他對兒子用情至真至深。請大聲朗讀老師編的七言小詩，好好體會?！咎眯〗Y(jié)】諸葛家訓(xùn)情切切，智慧之語傳千古。靜以修身是核心，淡泊節(jié)儉品自高。學(xué)習(xí)謹(jǐn)記靜為先，方可增長大才干。成學(xué)更須早立志，志存高遠(yuǎn)換新骨。時(shí)光意志如葉落，吾要珍惜年華過。說話語氣很用心，也